Unit 5 Music Video Time 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit 5 Music Video Time教学设计 教学目标 通过本课的学习，学生将学会： 1.从视频中获取信息并体会世界音乐的魅力； 2.表达自己对世界音乐和中国音乐的感受和理解，比较世界音乐和中国音乐的异同； 3.探讨正确的对待世界音乐的态度：理解、尊重、学习、融合、创新。 教学内容 教学重点： 1.从视频中获取信息并体会世界音乐的魅力； 2.表达自己对世界音乐和中国音乐的感受和理解，并探讨正确的对待世界音乐的态度： 理解、尊重、学习、融合、创新。 教学难点： 1.表达自己对世界音乐和中国音乐的感受和理解，比较世界音乐和中国音乐的异同； 2.探讨正确的对待世界音乐的态度：理解、尊重、学习、融合、创新。 教学过程 深度学习 特征标注 Objectives Learning activities Intentions Activity Types Assessment of learning 教 学 目 标 1:从视频中 获取信息并 体会世界音 Before You Watch 1.Ss listen to some stunning music and guess the meaning 看视频获取 信息前让学 生通过填词 完成句子练 感知与 注 意 ； 获取与 梳理 学 生 对 与 W O M A D 世 界音乐节的 相关信息有 联想与结构： 学生通过练习 中的5个句子 来猜测视频中 乐的魅力 of the new word “stunning”; 2.Ss complete the sentences with the 5 words in the box. 习来进行词 汇和相关信 息准备，让学 生能更好地 从视频中获 取信息。 了一定的了 解，从而降低 了视听的难 度。 可能看到和听 到的内容，形 成对视听内容 的初步感知。 教 学 目 标 1:从视频中 获取信息并 体会世界音 乐的魅力 While You Watch 1.Watch the video and decide whether the statements are true(T)or false (F). 2.Before 看视频，根据 关键词定位 关键信息并 判断句子正 误。 感知与 注 意 ； 获取与 梳理 经过看视频 前的准备，学 生基本能够 准确获取相 关信息，但在 获取第3和4 个句子的信 息时遇到了 困难，因为信 息过短或两 个信息点中 间有间隔而 阻碍了学生 获取正确信 息，对于难点 通过反复播 放视频判断 帮助学生获 取正确信息 活动与体验： 学生通过看视 频来获取一些 重要信息，同 时感悟世界音 乐节创始人创 立该音乐节的 初心：以包容 的态度对待各 国 不 同 的 音 乐，同时从参 加世界音乐节 的 乐 队 之 一 Spaccanapoli 乐队的例子中 体会到音乐的 创作来源于生 活，扎根于文 化。 watching, through statements Ss the go six and underline the key words to help them locate more accurately and quickly. 3.Check the Ss' answers by playing video clips. 教 学 目 标 After You Watch 1.通过课前 批判与 1.通过参照 活动与体验： 2:表达自己 Activity 1 对世界音乐 评 价 ； 对 话 的 学生充分发挥 对世界音乐 Discuss the questions 节的了解让 描述与 sample以及 自主性，在 和中国音乐 and share. 学生比较中 阐 释 ； 参考词汇，学 pair work对 的感受和理 解，比较世 界音乐和中 国音乐的异 同 1.Would you like to go to the WOMAD festival or a Chinese music festival?Why? (Pair work:ask and answer) Sample A:Would you like to go to the WOMAD festival or a Chinese music festival?And why? B:I would go to WOMADbecause I'm really interested in all kinds of music played by violin,piano or saxophone.I think they are stunning.For example,one of my favorite is Dream Wedding by Richard Klaidman.I'm fascinated by its smooth melodies and deeply touched by the emotions.How about you? A:.. 国音乐和世 界音乐的异 同，并结合已 知谈论自己 对两者的喜 好和音乐观 (两人对话 并展示); 2.通过课前 上网搜索所 得以及导学 案上的参考 词汇来比较 世界音乐和 中国音乐的 异同(小组讨 论并填表)。 概括与 整 合 ； 内化与 运用 生们基本上 可以表达出 自己对世界 音乐或者中 国音乐的喜 好以及喜欢 的理由 ； 2.通过参考 词汇的提示， 学生可以说 出一些世界 音乐和中国 音乐的差异， 但无法说出 更多，在老师 的提示下才 能完成表格。 话中谈论各自 对世界音乐或 者中国音乐的 喜好以及在小 组合作探究中 比较世界音乐 和中国音乐的 异 同 ； 联想与结构： 学生通过表格 的形式更加清 晰简洁直观地 比较世界音乐 和中国音乐的 异 同 ； 内化与交流： 学生在对话和 小组讨论以及 班级展示中内 化语言和音乐 文化知识。 2. What are the differences and the similarities相似之处 between world music and Chinese music? (Group work) (Reference words and expressions: rhythm节奏；melody 旋律；chord和弦； instrument乐器；relax 教学目标 3:探讨正确 的对待世界 音 乐 的 态 度：理解、 尊重、学习、 融合、创新。 After You Watch Activity2 1.Group work: Discuss the proper attitude towards world music and Chinese music.Should we love Chinese music only? Love western music only? Reject all western music?Accept all western music? 2.Share their opinions. 3.Make a summary (Mind map). 因为语言不 通和对世界 音乐了解不 多的缘故，多 数学生偏爱 中国音乐，这 对个人对国 家都是一大 损失，通过播 放中西不同 乐器共同演 绎的中国经 典曲目《梁 祝》以及九种 语言演唱《中 国话》的视频 音乐片段以 及展示《光明 批判与 评 价 ； 描述与 阐 释 ； 概括与 整 合 ； 想象与 创造 通过不同乐 器和不同语 言完美融合 的视频、中哈 合拍电影的 报道以及习 主席和梁启 超的话(用情 用力讲好中 国故事，向世 界展现可信、 可爱、可敬的 中国形象。 一 习 近 平《在中国文 联十一大、中 国作协十大 开幕式上的 活动与体验： 学生通过观看 中西音乐融合 的视频感受音 乐多样性的魅 力以及了解音 乐的共通性， 从而激发融合 创新的灵感； 联想与结构： 学生通过思维 导图的形式更 加清晰简洁直 观地理解世界 音乐与中国音 乐的和而不 同，虽然不同 却能完美融 日报》记者刘 伟的报道图 片【“一带一 路”进行时丝 路故事】 “ 用 音 乐在两国人 民之间建起 一座友谊的 桥梁 ” — — 中 国与哈萨克 斯坦首部合 拍电影《音乐 家》背后的故 事。】来引导 学生正确对 待音乐的多 样性并学会 去理解和尊 重世界音乐， 取其精华，去 其糟粕，让其 为我所用，传 播中国音乐 文化，通过中 国优秀的音 乐作品讲好 中国故事，让 讲话》 欲 改 造 国民之品质， 则诗歌音乐 为精神教育 之一要件。— 梁启超)给了 学生新的启 发和思路，让 学生的音乐 观从狭隘的 个人偏好上 升到理解、尊 重、包容、学 习、融合和创 新以及用音 乐讲好中国 故事并弘扬 中华优秀文 化，助中国树 立良好世界 形象的新高 度。 合 ； 内化与交流： 学生在小组讨 论以及班级展 示中内化语言 和音乐文化知 识。 价值与评判： 学生深入思考 该如何正确对 待世界音乐： 不可仅仅局限 于个人偏好， 也不可对他国 音乐兼收并蓄 拿来主义，而 应有所取舍， 取其精华，并 有所创新，最 终有助于学生 形成更大气包 容的音乐观， 增强学生的民 族自豪感和激 发学生的爱国 情怀。 世界了解中 国 。 Homework As a senior high school student,how can we make use of music to enrich our life?Please share your ideas with no less than 80 words. 运用所学，对 所学进行迁 移创新运用。 内化与 运 用 ； 想象与 创造 学生能够运 用课堂所学， 并联系自己 实际进行想 象与创造，对 所学进行内 化与运用。 迁移与创造： 学生将课堂所 学迁移到现实 生活实际中， 并创造性地解 决实际问题。 Conclusion: A Happiness Tree for all (Mind map) 对课堂所学 进行概况和 总结以及情 感升华。 概括与 整 合 ； 想象与 创造 学生通过幸 福树来感受 爱音乐就是 爱自己、爱生 活，同时爱音 乐也能促使 我们更爱国 甚至热爱整 个世界，这种 小爱和大爱 则是我们幸 福的源泉： Where there is music, there is happiness. 联想与结构： 学生通过思维 导图的形式更 加清晰简洁直 观地理解爱音 乐与爱自我、 爱生活、爱国、 爱世界的关 系，也让学生 明白幸福其实 很简单：爱音 乐就能得到幸 福和快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $$