Unit3 Look at my nose（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit3 Look at my nose（教学设计）2024-2025学年人教精通版英语三年级上册 一、教学目标 知识与技能： 学生能够准确识别并说出人体部位（如nose, eye, mouth, ear, face, head, body, arm, hand, leg, foot等）的英文名称。 学生能够使用句型“Look at my...”或“This is my...”来介绍自己的身体部位。 学生能够理解并简单回应关于身体部位的指令，如“Touch your nose.” 过程与方法： 通过歌曲、游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和句型。 利用肢体语言和实物模型帮助学生理解和记忆单词。 采用小组合作学习模式，促进学生之间的交流与合作。 情感态度价值观： 培养学生对身体的认识和爱护意识。 激发学生学习英语的兴趣，增强自信心和表达欲。 二、教学内容分析 本单元以“Look at my nose”为主题，围绕人体部位的英文名称及其介绍展开。通过学习，学生将掌握一系列与人体部位相关的单词和句型，为后续的英语学习和日常生活交流打下基础。同时，本单元的内容与学生的身体紧密相关，有助于学生更好地理解和记忆单词。 三、学情分析 三年级学生正处于英语学习的初级阶段，对新事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们已经具备了一定的英语基础，能够识别并说出一些简单的英语单词和句型。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和记忆抽象概念时可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方法，帮助学生建立单词与实物之间的联系。 四、教学方法与手段 歌曲导入法：利用与人体部位相关的英文歌曲进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。 实物展示法：利用人体模型或教师自身的身体部位进行单词教学，帮助学生建立直观印象。 肢体语言法：通过夸张的肢体语言来演示和解释单词的意思，增强学生的记忆效果。 游戏教学法：设计“Simon Says”、“快速反应”等游戏，让学生在游戏中巩固单词和句型的学习。 小组合作学习法：通过小组合作完成任务（如制作人体部位卡片、进行自我介绍等），培养学生的合作意识和团队精神。 五、教学重难点 教学重点：学生能够准确识别并说出人体部位的英文名称；能够使用句型“Look at my...”或“This is my...”来介绍自己的身体部位。 教学难点：学生在实际情境中灵活运用所学句型和词汇进行介绍和交流，特别是对身体部位名称的准确发音和记忆。 六、教学过程（详细） Step 1: Warm-up (5分钟) 活动：播放一首与人体部位相关的英文歌曲，如“Head, Shoulders, Knees, and Toes”，引导学生跟随歌曲做动作，活跃课堂气氛。 目的：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好心理准备。 Step 2: Lead-in (5分钟) 活动：教师指向自己的鼻子说：“Look at my nose. Can you say it in English?” 引导学生尝试说出“nose”这个单词，并引出新课主题。 目的：通过实物展示和提问，自然过渡到新课内容。 Step 3: Presentation (15分钟) 活动1：教师逐一指向自己的身体部位，教授相应的英文名称（如eye, mouth, ear, face, head等），并引导学生跟读。同时，利用肢体语言或实物模型帮助学生理解和记忆单词。 活动2：教师示范使用句型“Look at my...”或“This is my...”来介绍自己的身体部位，并邀请几位学生上台模仿。鼓励学生大胆开口说英语，并给予积极反馈。 活动3：通过“快速反应”游戏巩固单词学习。教师说出单词，学生迅速指向自己的身体部位。逐渐增加难度，如教师说出两个或三个单词的组合，学生需同时指向对应的部位。 Step 4: Practice (15分钟) 活动1：小组合作制作人体部位卡片。每组分配不同的身体部位单词，学生制作卡片并写上英文单词和图片。 活动2：小组内轮流使用句型“Look at my...”或“This is my...”介绍自己制作的卡片上的身体部位。其他同学可以给予补充或纠正。 活动3：“Simon Says”游戏。教师扮演Simon发出指令（如“Simon says, touch your nose.”），学生需按照指令做动作。如果指令前没有“Simon says”，则学生不应做动作。这个游戏可以帮助学生理解和回应关于身体部位的指令。 Step 5: Production (10分钟) 活动：模拟一个“小小医生”或“人体探索家”的情境，学生两两一组，轮流扮演医生和病人（或探索家和向导）。医生/探索家需要询问并指出病人/向导身体上的各个部位，使用句型“What’s this?”和“It’s my...”。病人/向导则要用“This is my...”来回答。 目的：通过模拟真实情境，让学生在实践中运用所学单词和句型，提高语言运用能力。 Step 6: Summary and Homework (5分钟) 总结：教师带领学生一起回顾本节课所学的所有身体部位单词和句型，强调发音和用法。 作业： 要求学生回家后，与家人一起制作一个人体部位海报，并在海报上用英文标注每个部位的名称。 录制一段自我介绍的视频，使用今天学到的句型介绍自己的身体部位。 目的：通过总结和作业，巩固课堂所学，同时鼓励学生在课外继续学习和使用英语。 七、板书设计 黑板中央书写课题“Unit3 Look at my nose” 黑板左侧列出所有身体部位的英文单词（如nose, eye, mouth, ear, face, head, body, arm, hand, leg, foot等），并配以简笔画或图片。 黑板右侧书写本节课的重点句型（如“Look at my...”, “This is my...”, “What’s this?”, “It’s my...”），并标注音标和示例。 八、教学反思 本节课通过歌曲、游戏、互动等多种教学手段，成功激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。 小组合作学习模式促进了学生之间的交流与合作，但在实施过程中，教师应密切关注每个小组的活动情况，确保每位学生都能积极参与。 对于部分学生在发音和记忆单词上存在的困难，教师应在下节课中采取更有针对性的教学策略，如个别辅导、重复练习等。 作业设计既巩固了课堂所学，又鼓励学生将英语学习延伸到课外，有利于培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$