第四单元每日课堂小测 2024—2025学年统编版语文九年级上册

第四单元每日课堂小测 第14课《故乡》(第一课时) 1.根据拼音写出相应的汉字。 (1)渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个xiāo suǒ ( )的荒村，没有一些活气。 (2)那时我的父亲还在世, jiā jǐng( )也好, 我正是一个少爷。 (3)我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有 rú xǔ( )五色的贝壳； (4)然而圆规很不平，显出bǐ yí ( )的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑…… (5) 也不愿意都如别人的辛苦zì suī ( ) 而生活。 2.写出下面句子所用的描写方法。 (1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹殖尽力的刺去，那殖却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ( ) (2)而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了?这真是贵人眼高⋯⋯”“那有这事⋯⋯我⋯⋯”我惶恐着，站起来说。( ) 3.请从下面词语中至少选用三个词语，写一段景物描写的文字，要求用上一种修辞手法。(80字以内) 黄昏 微风 月亮 唯一 湖泊 阴凉 4. 填空。 这篇小说，以 为线索，以 为基本内容，展开情节，写出了作者对 的向往，同时也揭示了 。 5.下列说法有误的 一项是( ) A.《故乡》的体裁是小说，作者鲁迅，选自《呐喊》. B.《故乡》这篇小说，通过“我”回故乡的见闻，以及回忆童年时绚丽生动的故乡，反映了二十年间故乡的面貌和人都发生了巨大的变化。 C.闰土是《故乡》的主要人物，作者“我”是次要人物. D.《故乡》在人物描写中，运用了对比的手法. 6.下列说法正确的一项是 ( ) A.《故乡》中的“杨二嫂”这一形象从另一侧面说明：随着农村经济的破产，小市民阶层也日趋困窘。作者对这一形象给予了无情的辛辣的讽刺。 B.《故乡》一文两次描写闰土的肖像，其作用是表现闰土少年与中年的巨大差异。 C.《故乡》中的“迅哥儿”即指鲁迅自己。 D.“眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”与“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”这两句前者不是比喻句，后者是比喻句。 7.阅读下面的材料，依材料拟一条一句话新闻。(不超过20字) 在法国隆重纪念诺曼底登陆60周年之际，一座由中国雕塑家遥远雕塑的世界和平女神像6月3日在昔日诺曼底登陆战场揭幕。 世界和平女神像高10米，重16吨，用不锈钢制作。她那舞动绸带的双臂一前一后的舒展，高举的左手上一支和平鸽展翅欲飞。在微风中展开的飘带与女神的双臂连在一起， 远远看去， 好似“中国” 的 “中” 字、 “和平”的“平”字, 又像英文单词WORLD(世界) 的第一个字母“W”和VICTORY(胜利)的第一个字母“V”。 第14课《故乡》(第二课时) 1.《故乡》中主要人物： ；衬托人物： ；线索人物： 。 2.请用简洁的语言概括《故乡》中“少年闰土”“中年闰土”“中年的我”和“杨二嫂”的人物形象。 少年闰土： 中年闰土： 中年的“我”: 杨二嫂: 3. 闰土少年时称“我”为“迅哥儿”，而重逢时却称“我”为“老爷”，其原因是： 4.指出下列的修辞手法。 (1)苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。( ) (2)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。( ) 阅读文段，回答问题。 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 ……… 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想： 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 5.下面三句中的“辛苦”含义不同，请把正确的选项对号入座。 (1)都如我的辛苦展转而生活 ( ) (2)都如闰土的辛苦麻木而生活( ) (3)都如别人的辛苦恣睢而生活( ) A.辛勤劳苦 B.奔波劳累 C.处心积虑，挖空心思 6.选文中的景物描写，理解正确的一项是( ) A.朦胧中所做的梦 B.朦胧中所见，船窗外的夜景 C.对希望的美好憧憬 D.对儿时和闰土一起在海边生活的美好回忆。 7.最后一段议论表达了作者什么样的思想感情? 第15 课《我的叔叔于勒》(第一课时) 1.根据拼音写出相应的词语。 (1) 听说他在那边kuò chuò ( ) 过一个时期。 (2) 可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边 zhàn qiáo ( )上去散步。 (3) 我父亲脸色早已 shà bái ( ), 两眼呆直…… (4)对于叔叔回国这桩 shín á jiǔ wěn ( )的事, 大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。 2.下列加点的词语使用不当的一项是 ( ) A.谁能想到，这个衣着褴褛的老年人曾经也是个富有的企业家呢? B.贫穷拮据的生活使他不得不放弃了对人生理想的追求。 C.这桩十拿九稳的事，他却做得一塌糊涂，就不能怪爸爸生气了。 D.劳动使人们致富，生活一天比一天阔绰起来。 3.请从下列词语中至少选用三个词语，以“母爱”为话题写一段连贯的话，要求用上一种修辞手法。(80字以内) 成长 奋发图强 精神支持 港湾 清泉 4. 填空。 (1)《我的叔叔于勒》取材于 ，小说运用了 手法，充分展现了 ，从而揭示了 。 (2)这部小说的主人公是 ，线索性人物是 。 5.选出对文章题目理解有误的一项 ( ) A.这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。 B.这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。 C.于勒是小说的主人公。 D.于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。 6.指出下列各句运用的描写手法。 (1)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”( ) (2)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。( ) (3)母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”( ) (4)他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。( ) 7.从全文来看，于勒一生中的经济情况有三次变化，菲利普夫妇对于勒的称呼和态度也.出现了三次变化，但菲利普夫妇也有始终不变的方面。请用简洁的词语分别概括这些变化。 (1)于勒经济情况的变化： (2)菲利普夫妇对于勒称呼的变化： (3)菲利普夫妇对于勒态度的变化： (4)菲利普夫妇始终不变的方面： 第15课《我的叔叔于勒》(第二课时) 1.根据课文内容，下列说法有误的一项是( ) A.本文有两处景物描写，第一处轻快明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们的两种心境的反映。 B.于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱——国外发了——穷困潦倒地回国。 C.小说的标题是“我的叔权于勒”，因此“于勒”是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。 D.小说中的“我”是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯数出来。但他发现叔叔是个穷水手后，默念“我的亲叔权”，并自作主张地给了10个铜子的小费。 2.本文开始描写“我”家生活拮据的作用是 ( ) A.表明资本主义社会人民生活得很苦。 B.表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。 C.说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。 D.写明家里人的吝啬，为后文埋下伏笔。 3.对下面句中加点词理解正确的选项有 (多选)( ) “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” A.“唉”，叹字独立成句，是表达形式最简洁的抒情句。 B.“唉”，独立成句，实际上是个内话最丰富最复杂的抒情句。 C.“唉”，独立成句，适于表达最激动的情绪，正是因为菲利普激动得说不出话来，才有这种表达形式。 D.“竟”表达出想象之中的意外惊喜。 阅读课文，完成练习。 ①我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸， 满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔， 父亲的弟弟， 我的亲叔叔。” ②我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我： “上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把 2 法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问： “吃了 3 个法郎?这是不可能的。”我说： “我给了他 10 个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说， 因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 ③后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 4.选文第①段对于勒的外貌描写有何作用? 5.选文中“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话运用了什么修辞方法?有什么深刻含义? 6.选文最后“紫色的阴影”有什么表达效果? 7.这篇小说是从儿童的视角用第一人称来叙述故事，有什么好处? 第16课《孤独之旅》 1.根据拼音写出相应的词语。 (1) 油麻地家底最hóu shí ( ) 的一户人家。 (2)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或xī nào ( ) 的可能。 (3)但，这一切无论如何也不能完全qū chú( )杜小康的恐慌。 (4)临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，不一会儿，暴风雨就xiē sī dǐ lǐ( )地开始了, 顿时, 天昏地暗, 仿佛世界已到了末日。 2.提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。(不超过35字) ①端午节是我国民间的一个传统节日，又是称端阳节。 ②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。 ③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。 ④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞赛渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。 ⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。 3.《孤独之旅》节选自《 》，作者是 ，中国儿童文学作家, 2016年4月4日, 曹文轩获“ ”, 这也是中国作家首次获此殊荣。 4.下列各句中没有语病的一项是 ( ) A.位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山峡谷玻璃桥，总长约430米，宽6米，是目前世界上最长、最高的全透明玻璃桥之一。 B.新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。 C. 中国政府提出的“一带一路”倡议将惠及沿线国家，促进这些国家的经济发展。 D.大型情景剧音舞诗画《天安门》，一开场就采用“幻影成像”与舞台真人的互动，营造远古“北京人”穿越时空向人们跑来。 5.指出下面各句所使用的描写方法。 (1)万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里。( ) (2)他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。( ) (3)他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。( ) (4)当杜小康回头一看， 已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”( ) 6.请根据小说内容，将下面缺失的情节补充完整。 失学去放鸭—— ( ) —— ( )——安顿之后———( ) ———鸭下蛋 7.文题“孤独之旅”有什么含义?结合本文的内容谈一谈。 答案 第14课 《故乡》(第一课时) 1.(1) 萧索 (2) 家景 (3) 如许 (4) 鄙夷 (5) 恣睢 2.(1)景物描写、肖像描写、动作描写 (2)神态描写 (肖像描写)语言描写 3. (略) 4.“我”回故乡的见闻与感受 “我”记忆中的故乡与现实中的故乡发生巨大的变化新生活 辛亥革命后十年间中国农村正在走向萧条、衰败的可悲局面 5. C(“我”是线索人物， “杨二嫂”是次要人物。) 6.D(A.作者对杨二嫂无讽刺；B. 两次写闰土，作用是通过差异来体现封建社会等级制度对人的影响牢固； C. 是小说里的“我”， 不是作者本人。) 7.遥远雕塑的世界和平女神像在法国揭幕。 第14课 《故乡》(第二课时) 1. 闰土 杨二嫂 “我” 2.少年闰土：机灵、勇敢的少年英雄；中年闰土：悲苦迟钝、呆滞麻木的木偶人；中年的“我”：追求新生活、心怀希望的知识分子；杨二嫂： 自私贪婪、庸俗势利的小市民 3.闰土精神麻木，受封建礼教观念影响太深 4. (1) 拟人 (2) 借代 5. (1) B (2) A (3) C 6. C 7.对美好生活的向往，坚信只要奋勇前进，就能迎来新的生活 第15课 《我的叔叔于勒》(第一课时) 1.(1) 阔绰 (2) 栈桥 (3) 煞白 (4) 十拿九稳 2. D(阔绰： 排场大， 生活奢侈， 含贬义， 不符合语境。) 3. 略 4.(1)19 世纪法国的日常生活 对比 菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度 资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系 (2)菲利普夫妇 叔叔于勒 5.C(菲利普夫妇是小说的主人公。) 6.(1)心理描写 (2)环境描写 (3)语言描写 (4)外貌描写 7.(1)挥霍财产 经商发财 衰败穷困 (2)坏蛋、无赖、流氓 (3)惧怕、憎恨 深恶痛绝 (4)金钱至上 第15课 《我的叔叔于勒》(第二课时) 1.C(菲利普夫妇是小说的主人公， “于勒”是推动情节发展的关键人物。) 2. D 3. ABC 4.外貌描写突出于勒的不幸遭遇和穷困悲惨的境况。 5.运用了反复的修辞方法，强调了于勒与“我”、“我”父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。(意对即可) 6.用“紫色的阴影”烘托出菲利普夫妇他们失望、沮丧的心情，与刚上船时的快活、骄傲形成鲜明的对比。 7.①“我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得真实，亲切；②通过儿童视角和成人视角的对比，表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人际关系；③通过涉世未深的“我”和饱经世事的父母的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。 第16 课 《孤独之旅》 1. (1) 厚实 (2) 嬉闹 (3) 驱除 (4) 歇斯底里 2.(端午节是)我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。 3.草房子 曹文轩 国际安徒生奖 4. C(解析: A. 自相矛盾, “最”和“之一”前后矛盾, 删去“之一”; B. 状语语序不当， 应把“任意”移到“列强”之后； D. 成分残缺，在句末加上“的场景”。) 5.(1)环境描写 (2)神态描写 (3)动作描写 (4)动作、语言描写 6.离开油麻地 到达芦苇荡 暴风雨后 7.“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程：因家道中落而失学，失去了与同龄人交流的机会是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃不走的感觉”，未卜的前途更让他恐惧和迷茫。就在这孤独之中，他长大了，坚强了。 学科网（北京）股份有限公司 $$