Unit4 Then and Now（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit4 Then and Now（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册 一、教学目标 知识与技能： 学生能够识别并理解过去与现在对比的词汇和表达方式，如“used to”, “nowadays”, “in the past”, “now”等。 学生能够运用所学词汇和句型描述过去与现在的变化，包括交通方式、通讯方式、生活方式等方面的变化。 学生能够听懂并读懂关于过去与现在对比的短文或对话，提取关键信息。 过程与方法： 通过时间线、图片对比等直观方式，帮助学生理解过去与现在的差异。 采用小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作。 利用信息技术手段，如PPT、视频等，丰富教学资源，提高教学效果。 情感态度价值观： 培养学生关注社会变化、珍惜现在生活的态度。 激发学生的探索精神，鼓励他们思考未来可能的变化。 二、教学内容分析 本单元以“Then and Now”为主题，围绕过去与现在的对比展开，涉及交通方式、通讯方式、生活方式等多个方面的变化。教学内容包括新词汇、句型、语法点以及一篇关于过去与现在对比的短文或对话。重点词汇包括“used to”, “nowadays”, “in the past”, “change”等；重点句型为描述过去与现在对比的句子，如“I used to walk to school, but now I take the bus.”；语法点主要围绕时态（一般过去时与一般现在时）的对比使用。 三、学情分析 六年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。他们对社会变化有一定的感知，对过去与现在的对比话题充满好奇。然而，部分学生在时态运用和复杂句型构建上可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生的英语水平和兴趣点存在差异，因此在教学过程中需要注重因材施教，满足不同学生的学习需求。 四、教学方法与手段 直观教学法：利用时间线、图片对比等直观方式展示过去与现在的差异，帮助学生建立直观印象。 任务驱动法：设计具体任务如制作“我的过去与现在”海报、编写对比短文等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固新知识。 合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。 信息技术辅助教学：利用PPT、视频等信息技术手段丰富教学资源，提高教学效果。 五、教学重难点 重点： 掌握描述过去与现在对比的词汇和句型。 能够运用所学知识描述交通方式、通讯方式、生活方式等方面的变化。 难点： 正确运用时态（一般过去时与一般现在时）进行对比描述。 构建复杂句型，准确表达过去与现在的差异和变化。 六、教学过程 Step 1: Warm-up and Revision (5 minutes) Greetings and Free Talk：师生互致问候，通过自由谈话引入话题，如询问学生“What do you usually do after school?” 然后引导学生思考并回答“What did you used to do after school?” 引出“used to”的用法。 Step 2: Presentation (15 minutes) Time Line Activity：展示一条时间线，标出过去和现在的时间点，然后依次呈现交通方式、通讯方式、生活方式等方面的变化图片或视频。每展示一张图片或视频，就引导学生用“used to”和“now”描述其变化。 New Words and Phrases：教授新词汇和短语，如“used to”, “nowadays”, “change”, “communication”, “transportation”等，并通过例句和练习帮助学生理解其用法。 Sentence Patterns：引入描述过去与现在对比的句型，如“I used to walk to school, but now I take the bus.” 进行示范和练习。 Step 3: Text Learning (15 minutes) Pre-reading：提出问题，如“What changes does the text talk about?” 引导学生预测文章内容。 While-reading：学生分段落阅读课文，每读完一段就回答相关问题或完成填空练习，以检验理解情况。 Post-reading：全班讨论课文内容，总结交通方式、通讯方式、生活方式等方面的变化。 Step 4: Practice and Consolidation (15 minutes) Group Discussion：将学生分为小组，每组选择一个方面的变化（如交通方式）进行深入讨论，并准备一段对话或短文进行展示。 2Step 5: Role Play and Presentation (10 minutes) Role Assignment：在小组内分配角色，比如一个学生扮演“过去的我”，另一个学生扮演“现在的我”，准备一段对话来展示某个方面的变化。 Preparation：给学生几分钟时间准备他们的对话或表演，鼓励他们使用本单元所学的词汇和句型。 Presentation：每组轮流上台展示他们的对话或表演，其他同学作为观众认真观看并准备给出反馈。 Step 6: Feedback and Evaluation (5 minutes) Peer Feedback：表演结束后，鼓励观众学生给出正面和建设性的反馈，比如“我觉得你们用的‘used to’很准确”或“如果这里能加上一些动作就更好了”。 Teacher Evaluation：教师对学生的表现进行总结性评价，强调他们在时态运用、词汇选择和句型构建上的优点，同时指出需要改进的地方。 Step 7: Extension and Creativity (10 minutes) Creative Writing：要求学生结合自己的生活经历，写一篇短文或日记，描述自己或家人过去与现在在某个方面的变化。鼓励他们使用丰富的词汇和多样的句型，并尝试加入自己的感受和看法。 Sharing and Discussion：选取几篇优秀的作品进行全班分享，引导学生讨论这些变化背后的原因和意义，以及这些变化对他们的生活产生了哪些影响。 Step 8: Homework Assignment (1 minute) 完成一篇关于“My Hometown's Changes Over the Years”的短文，要求包含至少三个方面的变化（如环境、交通、文化等），并尽量使用本单元所学的词汇和句型。 预习下一课的新词汇和句型，准备在课堂上进行分享。 Step 9: Conclusion and Reflection (2 minutes) Summary：简要回顾本节课的主要内容，强调过去与现在对比的重要性以及时态运用的关键点。 Reflection：引导学生思考本节课的学习收获，鼓励他们分享自己的学习心得和感受。同时，提醒他们关注身边的变化，珍惜现在的生活，并对未来充满期待。 通过这样的教学设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的知识点和技能点，同时培养他们的观察力、思考力和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$