第五章：植被与土壤 单元设计说课稿 人教版（2019）必修一 高一年级

第五章 植被与土壤 单元设计说课稿 尊敬的各位专家，评委：大家好！我是1号选手，很高兴今天能站在这里接受大家的指导，有这么一次难得的学习机会！ 下面开始我的说课。我说课的题目是：植被与土壤。我将依次从这四个环节进行进行我的说课：教学分析、教学策略、教学过程、教学效果预测。 一、教学分析 （教材分析）首先，我们目前所用的教材是2019统编人教版高中地理必修一。教材把“植被和土壤”这一章安排在大气、水、地貌三个要素之后呈现，既突出植被与土壤的相互联系和在自然环境中的特殊意义，也通过植被、土壤与自然环境其他要素相互关系的介绍，引导学生较为综合的认识自然环境，初步形成自然环境整体性的观念。同时拓展了植被、土壤与人类活动的关系，以培养学生的人地协调观。 （教学目标）其次，我会明确教学目标，把地理学科核心素养具体化。1、通过实地观察或运用视频、图像来识别主要植被类型和了解观察土壤的方法。（培养学生的地理实践能力）2、运用图文资料，说明植被，土壤与自然环境的关系。（综合思维能力）3、通过实地调查或观看影像，体会珍惜爱护植被和养护土壤的重要性。（区域认知，人地协调观） （重点和难点）再者我会理清本章重点和难点，（重点：1“识别主要植被类型”和“说明植被与自然环境的关系”。2“土壤的主要形成因素”。难点：1“植被生态特征的环境适应性”。2“土壤的主要形成因素”和“土壤在地理环境中的地位”。）以便学生在课堂上进行深入探究和我的高效解答。 （学情分析）我的授课对象是高一学生，前面的知识已学过：大气、水、地貌等。有了一定的基础优势，比如：1、已经初步具备了学习地理的方法。2、对自然地理有了初步的认识。3、抽象思维能力也有所提升。但也有不足之处，比如：1、植被的认识知之甚少。2、土壤的知识也很零散。所以在教学过程中我会尽可能去注意“取长补短”。 二、教学策略 课堂上我会本着“教师主导，学生主体”的思想来完成教学目标。教室主导，主要体现在情景带入，启发引导，案例分析等；学生主体，主要体现在合作探究，实践演练，真正实现“教、学、作、说”一体化。 三．教学过程 （课前学习）首先，让学生预习本章内容，观察身边植物和土壤，并思考它们与我们周边的环境有什么关系？比如：我会让他们分组去了解一下校园的树木有哪些？有什么样的特征等等，然后课堂上分组汇报。 （教学流程），具体到教学流程（看PPT），我是从这几个环节来进行的，本章共用了5个课时来完成课程标准中的“内容要求”。 本章的情景带入，我用的是一个短视频，视频里“景色优美，水土养人”，景，我用来导入“第一节 植被”；土，我用来导入“第二节 土壤”。同时我会设问：是否都能拥有如此美丽的景观？大多数学生的回答是否定的。这除了与当地的自然环境有关系，还与人类活动密切相关，进一步导入本章拓展内容:问题研究——如何让城市不再“看海”。 我的本章目标问题是：1.课外观察了哪些植被和土壤？2.植被、土壤与自然环境有什么关系？目的在于突出本章重点内容。那么目标问题明确以后，我认为接下来最重要的就是把核心问题具体化，落实的每一个课时里。今天我是以“第二节 土壤” 的第1 课时“观察土壤”为例，来说一说我是如何落实的。 首先视频导入，视频里主要说的是土壤对人类的重要性，不同地区分布着不同颜色，不同类型的土壤等等，意图在于引出概念：什么是土壤？同时指出本节课所研究的主要对象——土壤。 接下来一个视频是关于“土壤的组成”的一个实验，实验里主要通过观察溶解土壤，加热土壤过程中产生的一列现象来说明“土壤的成分”。然后让学生总结，完成实验报告。（空气、水分、有机质、矿物质等） 这一课时的重点是让学生从三个不同的方面（颜色、质地、剖面构造）来观察土壤。我采用的方式是：合作探究。 观察土壤的颜色，先展示两幅典型颜色的土壤图片（看PPT），设问：1.表层土壤是什么颜色？2.为什么土壤会有特定的颜色？让学生观察并讨论，然后总结答案，解决问题。 观察土壤的质地，首先我会把事先准备好的三种不同质地的土壤样本带进课堂，分组，设计如下活动： 1.先用手研磨，感受土壤的质地。 2. 将其揉成土条，并将土条弯成一个环状。 3. 将环状的土条压扁。 然后让学生亲自动手做一做，最后描述活动结果（看ppt）这个活动的设计相信能够活跃课堂气氛，增加他们学习的兴趣。接下来进一步让学生探究：不同质地的土壤对农业生产的影响是什么？提示主要从土壤的透气性，保水保肥的能力方面进行分析，然后总结出探究结果。（看PPT） 土壤剖面构造，我是以最为复杂的森林土壤剖面构造和经过人为耕作改变而成的耕作土壤剖面为例，来讲述各土层特点。同时拓展：合理耕作，有利于保护土壤肥力，为后面“养护土壤”学习作铺垫。 另外还了设计课外延伸问题：还可以通过哪些角度来研究土壤的特点？来加强学生的探究能力。最后我会利用板书来梳理本课时知识点，最终完成本节课的教学任务。 那么对于落实到本章，我也会有一个完整的“思维导图总结”（看PPT），目的是给学生构建一个完整的知识体系。 本章内容学习结束后，我会把班级里分为三组，分别完成这三个课外活动（看PPT，1、了解校园树木与环境的关系；2、观察家乡土壤的特点；3、了解所在城市发生内涝的原因，并说说有哪些解决措施？），以课堂汇报的形式反馈，进一步培养学生的地理实践能力。 （教学效果预测） 最后对于本章的教学我有信心能够营造出宽松活跃的氛围，力求使得学生善学、乐学、活学；同时能够结合课标要求需要来组织课堂，实现“做中学、学中做”。但由于课堂时间有限，有些活动和实验不能完全展现，大部分学生也没有时间来充分地表达自己的观点。这也是我想要努力完善的地方，那么课后，我会带领孩子们到周边地区多做一些实地考察，把理论知识带到实践中去，进一步提升学生的地理学科核心素养！ 我的说课到此结束，谢谢！ 学科网（北京）股份有限公司 $$