高中班主任带班方略展示案例：问题学生转化案例

问题学生转化案例 案例概述： 又是一个周五，一想到明天的爬山，忽然觉得空气清新了许多。就在这时，王某背着书包耷拉着脑袋站在门外，弱弱地喊了一声“报告”，瞬间感觉屋内的空气又蒙上了一层沉重的雾霾……这已经是王某本学期第N次迟到了。 案例过程： 刚带班的时候王某并没有给我留下什么特别的印象，只是从他的外貌和说话的语气上觉得他是个比较上进、憨厚老实的孩子。接下来的一件事几乎证明了我对他的评价。那是开学第一周的最后一天，我号召全班学生下周一从家里带一些有意义的图书寄存在教室的图书角与大家分享。当我看到生活委员拿过来的捐书名册时，眼前一亮，我似乎看到了一个对学习保有浓厚兴趣的王某，因为在全班52名学生里他一个人就捐了十本书！这件事让我对他的关注多了起来。 可仅仅在第二周，我就从纪律委员那里得到信息说王某一周内迟到了3次。我赶紧把他叫到跟前问是怎么回事，有什么困难，我能为他做点什么。结果他除了说还没适应外就是一个劲地道歉，说一定能改。看他诚恳的样子我就拍了拍他肩膀说：“不管你之前有着怎样的经历与表现，给别人留下的印象可能是好的也可能是坏的，但高中对你来说既是新的学习阶段，也是人生新的一页，在这个舞台上，你可以继续完善自己，也可以重新塑造自己，希望你能利用这个舞台把自己最好的一面展现出来。”显然这次谈话卓有成效，接下来的两周，小伙子很上进，每天早上总能先于我进入教室。 可好景不长，“迟到”的标签再次贴在了王某的身上，（如果一个学生重复表现出一个行为，这背后一定是有原因的，老师应该首先去了解一下学生身上发生了什么。易连云）我虽内心着急，但不慌乱，因为我知道习惯的养成需要时间的照顾；我还知道在面对孩子自身的问题时，旁敲侧击往往比正面劝说更有效。我再次约见了王某，不过没有谈迟到的事，我们聊人生聊学习，聊我的过去，聊他的将来，甚至聊到了他的孩子。而王某的头也从一开始的昂扬渐渐变得低垂，终而近乎沉默了。我觉得火候已到，便让他走了。接下来的时间里我看到了我想要看到的王某。 很多事情就是这样，我们明明知道坚持下去会有好的结果，可又不愿意坚持下去。对于王某的迟到问题，我并没有寄太多希望在一次两次的谈话上解决，因为我明白，习惯的养成必然经历一个反复的过程。果不其然，一段时间下来王某的迟到频率再次拉高。这次我没有找他谈话。一天早上我早早地起床，洗漱完正好六点半，我拿起手机试着拨通了王某的电话，我能想见接通的那一刻王某该有多惶恐，但我只说了一句话就挂了电话：“早上好啊，该起床啦，记得吃早餐哈。”我不知道挂断电话的那一刻王某是何反应，但我能从他接下来的表现感受到那次通话的分量。随后的日子里，我坚持每天电话提醒王某起床，一开始他还挺不习惯，把手机关机。我就发短信给他，即使当时不能收到，但我坚信他看到短信后会有所触动。很欣慰，以前的王某每周迟到三次以上，而今三周迟到一次的情况都不多见了，他的内心已经慢慢树立起了早起的意识。为了巩固这一成果，我让王某负责保管班门的钥匙，希望通过全班同学的压力使他建立起应有的责任感和使命感，让王某真正把早起的意识内化成平时的习惯。为了激励他上进，我利用他爱看课外书的特点，每次讲到时代背景，就让他与大家分享，到后来这已经成为班里语文课约定俗成的一部分了，大家还送他外号“王翰林”。 如今的王某，阳光向上，我再也不用为他的迟到发愁了。 素质教育的切入点是道德教育，道德教育的关键是养成教育，而养成教育重在习惯的培养。科学调研表明：习惯的形成是一个漫长的过程，（习惯的形成其实并不漫长，只需要多次重复就可以形成一个习惯，难的是一直坚持良好的习惯。这个过程可能延续人的一生！易连云）需要经历由顺从到认同，再到内化这三个阶段，前后更要有三个月以上的时间保障。所以我们在帮助学生改变处事方式时一定不能着急，要有耐心，多跟学生交流，将自己满腔的爱意准确地、恰当地传递给学生。如果只是一味地疾言厉色，会让学生与老师在心理上疏远，使班主任无法真正走入学生的内心。我始终赞成李镇西先生对于问题学生转化的五个原则：建立感情；充满信心；降低要求；允许反复；集体帮助。 问题学生是每个教师在职业生涯中都会遇到的情况，但是，仔细思考，会发现这些孩子只是没有遵守成人世界的规则，所以在成人看来，他们是问题学生。孩子在成长过程中，犯错、不遵守规则等行为是普遍现象，是他们走向成熟的必经之路，否则教育存在的意义又何在，所以大不可必为他们贴上问题的标签。因而，作为老师，当学生出现不守规则、违反纪律的行为时，应该多一份宽容与耐心。本案例中对于学生的迟到问题，苏老师的处理方式可以说很到位。首先，没有因为该生的迟到问题，就否认他的综合素质与优点，而始终坚持就事论事；其次，顾及到学生的尊重需要，高中生由于身体基本成熟、自主性显著增强，产生了强烈的自尊和尊重的需要，苏老师并没有在课堂上直接批评该生，而是私下单独解决；第三，积极创造条件，激发了该生的自我意识，对于迟到问题，通过旁边侧击培养他的早起习惯，并且充分利用他看课外书的优点，给了他表现的机会，增强了他的信心，通过这些肯定性的评价，强化了该生的早起习惯。可见，苏老师的处理相当有策略。 学科网（北京）股份有限公司 $$