4.2用2-6的乘法口诀求商（教案）-2024-2025学年二年级数学上册人教版

第二单元：表内除法（一） 小节：除法 课题：用2~6的乘法口诀求商（2） 课型：新授 学习内容与学情分析 课标分析： 在四则运算中，有着密切的联系，乘法和除法是互为逆运算。正因如此，在计算除法时，可以根据乘法来计算，也就是运用口诀来求商，并强化这种方法的好处。 教材分析： 这节课继续教学用2-6的乘法口诀求商，被除数的数据拓展到18.教材呈现“分橘子”的生活情境，从不同角度观察图，提出问题列出一图四式，再次沟通乘法和除法的联系。同时，情境图也为学生想商提供形象上的支撑。这样的编排，学生能体会到一个乘法算式与两个除法算式相关联，更加突出体现了乘法和除法的联系。 学情分析： 经过第一节课的学习，学生在对比中感知用口诀求商的简便性，能用乘法口诀求简单的除法算式的商。对于得数更大的乘法算式，乘法口诀也是非常熟练的。在之前学习中，学生能根据一幅图，从不同角度观察，列出四个不同的算式（两个加法，两个减法）。这种思想也能迁移至此。 学习目标+教学重难点 1、能理解求商的思路，熟练掌握用2~6大的乘法口诀求商的方法，提升运算能力。 2、能根据一幅图列出两个乘法算式和两个除法算式，并明白算式含义。 3、在写一图四式中进一步感知除法和乘法互为逆运算的关系。 教学重点：熟练掌握用2~6大的乘法口诀求商的方法，提升运算能力 教学难点：感知除法和乘法互为逆运算的关系 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一： 口算说口诀，复习引入新课 1、开火车比赛： 口算并说出运用的乘法口诀。 4×2= 6×5= 9×2= 5×5= 20÷4= 30÷5= 12÷2= 10÷5= 上节课我们用了多种方式计算除法算式，知道用乘法口诀求商最简便，这节课我们继续学习用乘法口诀求商。 目标达成： 1、学生能准确计算并说清楚计算时用的哪句口诀； 2、能唤醒学生对上节课用乘法口诀求商方法的回忆。 评价： 1、学生是否准确计算； 2、参与的学生是否积极，反馈评价是否得当。 任务二： 由王师傅包子铺开展“卖包子”的情景图，引发学生观察，提问，列算式，由此总结出一个图四式，用同一句乘法口诀，并运用这一规律。 1、学生观察图，谈从图中得到什么信息，提出问题和解答。 学生畅所欲言，预设有： 每屉蒸笼装4个包子，有6屉，一共有多少个？4×6=24（个） 追问：为什么用乘法，用那句口诀计算？ 2、引导学生从不同角度观察，提出用除法解决的问题，并列式解答，说口诀。 出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？24÷4=6 四六二十四 一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？24÷6=4 四六二十四 3、对比算式，观察发现乘除法之间的关系，学生用自己的语言描述规律。 4、教师小结：同一句乘法口诀，可以写出一道乘法算式和两道除法算式，乘法算式的积就是除法算式中的被除数，乘数就是除法算式中的商（或者除数）。 5、学生及时练习，根据三六十八写出乘法算式和除法算式。 目标达成： 1、学生能进一步熟练掌握用2~6大的乘法口诀求商的方法。 2、能根据一幅图列出一个乘法算式和两个除法算式，并明白算式含义。 3、能根据同一幅图编不同情景下的乘除法解决的问题， 4、学生能进一步感知除法和乘法的互为逆运算的关系。 评价： 1、学生能否熟练的运用乘法口诀求商。 2、学生能否根据一幅图，描述不同的问题情景，并列出不同的算式。 3、学生能否发现一个乘法算式和两个除法算式之间的关系，理解都是运用同一句口诀。 任务三： 运用发现的规律，解决问题 1、完成P19“做一做”第1、和第2题。 2、完成练习五第5题。 先让学生说题意再计算，同桌互说，怎样想出商。 学生先观察每组的三道题，想怎样快速求出商，说出口诀。 根据“二人三足”游戏的情景写出乘法算式和除法算式。学生说图意，提出问题再列式。 目标达成： 1、能运用乘法口诀准确计算简单的除法算式，并说出方法。 2、能运用发现的规律，快速计算出乘法和除法算式的得数。 评价： 1、学生能否熟练运用乘法口诀准确计算除法的商； 2、学生能否运用规律，快速计算出乘法和除法算式的得数。 任务四: 反思回顾思考回答今天的收获？ 乘法和除法有什么关系？ 师围绕板书引导回顾学习内容及过程，再一次强调乘除法之间互为逆运算的关系，师生互动结课。 目标达成： 会积极回忆本节课的收获，重点谈到乘除法之间的关系。 评价： 1、能积极有效回应老师的问题的人数； 2、回应问题的方式及内容的正确性。 板书设计 用2~6的乘法口诀求商（2） 4×6=24 24÷4= 24÷6= 想：四（六）二十四， 想：四（六）二十四， 商是6。 商是4。 课时作业设计 一、基础练习 16÷4 = 想：四（ ）十六，商是（ ）。 30÷5 = 想：五（ ）三十，商是（ ）。 30÷6 = 想：（ ）六三十，商是（ ）。 5×4 = 20 6×3 = 18 3×5 = 15 20÷4 = 18÷3 = 15÷3 = 20÷5 = 18÷6 = 15÷5 = 3.列式计算。 （1）除数是3，被除数是18，商是多少？ （2）把30平均分成6份，每份是多少？ 4. （1）每条船上有3人，4条船上一共有（ ）人。 □○□=（ ）（人） （2）12人坐4条船，平均每条船上有（ ）人。 □○□=（ ）（人） （3）一共有12人，每3人坐一条船，需要（ ）条船。 □○□=（ ）（条） 作业目的：检验是否掌握用2~6大的乘法口诀求商的方法。 能否根据一幅图列出两个乘法算式和两个除法算式，并明白算式含义。在写一图四式中进一步感知除法和乘法互为逆运算的关系。 作业时机：课中 二、拓展：每个图形分别代表几？ “教学评一致性”达成性反思 $$