5 玲玲的画（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

《玲玲的画》 教学目标 1.掌握与运用：学生能够准确识别并书写“玲、详”等15个生字，流利书写“画、幅”等10个汉字，并能正确运用“评奖、时间”等7个词语。 2.朗读与理解：通过多样化的朗读活动，学生能够正确、流畅地朗读课文，并能运用“得意、伤心、满意”等关键词深入理解课文内容，生动讲述故事。 3.情感与价值观：在深入阅读课文的基础上，学生能够领悟并内化爸爸的话语，明白在生活中积极动脑思考，坏事有时也能转化为好事的积极人生态度。 教学重难点 重点：引导学生通过朗读，结合“得意、伤心、满意”等关键词，理解课文内容并流畅讲述故事。 难点：深入理解爸爸的话语，体会并实践“坏事变好事”的哲理，培养学生的积极思维和解决问题的能力。 教学准备 预习任务：学生预习课文，尝试标注不认识的字词。 教学材料：多媒体课件、词语卡片、玲玲的画作图片、情绪表情卡片。 第1课时 课时目标 1.认识“玲、详”等15个生字，会写“幅、评、报、纸”4个字，并熟练掌握“一幅画、评比”等词语。 2.通过朗读，运用“得意、伤心、满意”等关键词理清课文脉络，感受人物心情变化，并能初步讲述故事。 教学过程 板块一：趣味导入，激发兴趣 情境引入：“同学们，今天老师带来了一位新朋友，她叫玲玲，是个画画小能手哦！让我们一起欢迎她吧！”（展示玲玲图片，引导学生打招呼，注意“玲”的发音。） 字源揭秘：“你们知道吗？‘玲’这个字就像是一位穿着华丽裙子的少女，左边是王字旁，代表珍贵，右边是‘令’，就像她的名字一样动听。而‘玲玲’就像玉碰撞时发出的清脆声音，多美呀！” 课题揭示：“今天，我们就来学习一个和玲玲有关的故事——《玲玲的画》。”（板书课题，全班齐读，注意第二个“玲”读轻声。） 板块二：字词探险，趣味识记 自由航行：学生自由朗读课文，要求像航海家一样，找到并标记所有不认识的“宝藏”（生字词）。 合作寻宝：同桌合作，互相纠正读音，一起寻找宝藏的线索（生字词）。 字词大挑战： 拼音护航：利用多媒体展示带拼音的词语，学生挑战准确朗读，教师重点指导易错音。 脱帽挑战：去掉拼音，学生继续挑战，巩固记忆。 火车接龙：开火车游戏，每位学生读一个词语，全班接力完成。 创意识字： 家族聚会：归类识记，如“言字旁家族”（详、评）。 看图说话：利用图片识记“奖、幅、报、脏”，如“奖牌闪闪亮，幅画美如画”。 字谜乐园：通过字谜增加趣味性，如“漕粮运走一半”（糟）。 口诀创编：学生尝试创编口诀记忆生字，如“合手握持就是拿”。 板块三：心情画卷，故事初现 心情调色盘：展示三幅图，引导学生观察并猜测玲玲的心情变化，选择合适的情绪词填入（得意、伤心、满意）。 心情小侦探：学生分组讨论，找出文中描写玲玲心情变化的句子，并画上标记。 故事接龙：利用“得意、伤心、满意”三个关键词，学生分组进行故事接龙，尝试用自己的话讲述玲玲的故事。 情感朗读：学生分段朗读课文，通过语气变化表现玲玲心情的变化，教师适时点评指导。 设计意图 通过趣味化的导入、多样化的识字活动和情感丰富的朗读体验，不仅激发了学生的学习兴趣，还加深了对课文内容的理解，为后续的深入学习奠定了坚实基础。 板块四：书写乐园，规范练习 1. 汉字小侦探 字形观察：“‘幅、评、报、纸’，这四个字有什么共同点？它们都是怎么站立的？”（引导学生观察字形，发现都是左右结构，注意左窄右宽的特点。） 教师示范：“现在，老师来当一回书法家，给大家示范一下‘报’字的写法。注意看，右边要先写横折钩，再写竖哦！” 2. 书写实践 描红临写：“同学们，拿起你的笔，跟着老师的示范，先描红再临写。记得要注意每个字的关键笔画哦！” 同桌互评：“写完后，和你的同桌交换一下，看看谁的字写得最工整、最美观。别忘了给对方一些鼓励和建议哦！” 3. 展示提升 全班展评：“谁愿意把自己的作品展示给大家看？我们一起来欣赏并学习他的优点。”（展示优秀作业，鼓励全班学生共同进步。） 板块四：作业布置，期待续篇 作业超市 抄写小能手：认真抄写词语“一幅画、评比、报纸、电报”，每个词语三遍。 故事续写：想象一下，玲玲的画得奖后，她会怎么和家人分享这份喜悦呢？请你编一个小故事，下节课和大家一起分享。 教师寄语：“同学们，今天我们在玲玲的故事中学到了很多，也感受到了心情的奇妙变化。希望你们在生活中也能像玲玲一样，遇到困难时积极动脑筋，把坏事变成好事。下节课，我们再来听听玲玲和爸爸的对话，看看爸爸是如何引导玲玲的。期待大家的精彩表现！” 学科网（北京）股份有限公司 $$