第二单元第二课时十几减9练习课（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

单元：二单元 课题：十几减9的练习课 课型：算法练习课 学习内容与学情分析 课程标准：1.在具体情境中了解20以内退位减法的意义，感悟运算之间的关系。 2.能熟练口算20以内的退位减法，知道减法是加法的逆运算。 教材分析：教材安排了多种形式的练习，如信鸽送信，直接写出得数，连加连减计算以及解决实际问题，来进一步练习十几减9，达到正确熟练计算。 学情分析：20以内的退位减法的计算，很多孩子是能够计算出答案的，但是怎样说清楚自己的计算方法，理解算理是更应该关注的。 学习目标+教学重难点 1.通过多种形式的练习，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法，提升运算能力。 2.练习十几减9，用不同的方法进行计算，并进行算法的优化，初步形成数感。 3.在练习过程中，提升简单的推理能力和表达能力。 教学重点：多种形式的练习，进一步理解十几减9的算理。 教学难点：通过练习优化算法，初步形成数感。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一：基础练习 1.完成教科书P11“练习二”第3题。 2.完成教科书P11“练习二”第4题。 一、基本练习，唤醒旧知识 1.完成教科书P11“练习二”第3题。 教师指名学生回答。 2.完成教科书P11“练习二”第4题。 学生独立完成，再汇报交流。 师：结合2+9和11-9这两道算式，说说加法算式和减法算式有什么联系。 任意给出一道9加几的算式，说相应的减法算式；给出十几减9的减法算式，说相应的加法算式。 目标达成：完成目标1、3 评价关注点： 学生能否正确计算十几减九； 学生能否说出加减法算式之间的关系。 任务二：巩固练习 1.教科书P12“练习二”第6题 2.教科书P12“练习二”第7、8题。 4.教科书P12“练习二”思考题。 1.加减混合运算。 (1)学生独立完成教科书P12“练习二”第6题。 (2)交流计算结果和计算过程。 此处对于运用将第一步计算的结果记录下来，再算第二步的方法的学生予以鼓励。 师小结：含有十几减9的加减混合运算与前面学的加减混合运算一样，都是先将第一步计算的结果记录下来，再计算第二步。 2.十几减9的实际问题。 (1)完成教科书P12“练习二”第7题。 师：谁能完整地说一说图中的数学信息？(指定1至2名学生完整地说出题意) 师：要怎么求“还剩几根”呢？请你尝试解决。 学生独立在教科书上完成。 师：谁来介绍一下你的方法？(指名学生说算式) (3)完成教科书P12“练习二”第8题。 学生完成后集体交流。 3.结合情境，开启思考。 完成教科书P12“练习二”思考题。 师：从图中我们能获得哪些信息？ 师：谁能说说解决问题的方法？ 全班交流汇报，解决问题。 目标达成：完成目标1、2、3 评价关注点： 学生能否正确解决十几减9的加减混合运算； 2.学生能否解决有关十几减9的简单实际问题； 3.学生能否从题目中获得信息并用画图的方法来表示题意； 任务三：巩固提升 1.完成教科书P12“练习二”第5题。 2. 3. 19-9=10 18-9=9 17-9=8 16-9=7 15-9=6 14-9=5 13-9=4 12-9=3 11-9=2 10-9=1 1.完成教科书P12“练习二”第5题。 (1)完整地说一说图中的条件和问题。 (2)列式计算。 (3)根据加法算式说出一个减法算式。 2.课件出示习题。 (1)学生独立完成。 (2)汇报交流。 3.课件出示习题。 19-9=10 18-9=9 17-9=8 16-9=7 15-9=6 14-9=5 13-9=4 12-9=3 11-9=2 10-9=1 师：你发现了什么？ 在学生交流的基础上小结并板书：十几减9，差等于被减数个位上的数加1。 目标达成：完成目标1、2、3 评价关注点： 学生能否独立解决有关十几减9的实际问题。 2.学生是否能发现十几减9的计算规律，并应用规律快速设计。 任务四:总结反思 师：我们今天这节课学习了什么知识？ 引导学生表达：原来我......今天学习了 知识后，...... 完成目标：1.2.3 评价关注点： 1.学生是否能够总结本节课所学的知识。 2.能否用正确的数学语言进行表达。 板书设计 课时作业设计 作业1：教科书P11“练习二”第4题。 作业目的：了解学生是否了解加法和减法之间的联系 作业时机：课中 作业2：16－915－9 14－915－9 18－917－9 15－917－9 14－912－9 13－911－9 我发现：减数相同时，被减数越大，差就越( )。 作业目的：观察学生是否能发现其中的规律 作业时机：课中 “教学评一致” 达成性反思 $$