三角形的分类（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

教学课题

三角形的分类

学科

  数学

年级

四年级

时长

1课时

教学背景分析

教材中的“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生们在这一课之前已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。

教学目标

1、学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。

2、经历观察与探索过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

3、激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。

重难点

1、学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。

2、经历观察与探索过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

教学方式与策略

教法：引导观察、动手操作、分组讨论

学法：看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜

教学活动设计

活动内容

活动意图

时间分配

一、激情导入，创设情境，提出问题：让学生按一定的标准给教室里现有的人进行分类。（板书：分类）

 接下来教师用激励性的语气说：刚才我们把教室里的人用不同的分法进行了分类，那么在我们刚认识的三

 有了这个情节做铺垫学生很容易又发现一种分法，按不同的身份分可以分成老师和学生。这样充分利用学生身边的事物，激发学生的求知欲，为多角度地给三角形分类做好铺垫。

3--5分钟

角形这个大家庭里，你若仔细观察，会发现它们的角各有特点，边长短不一。这样马上就可以把学生带入正题“三角形的分类”。教师说这段话的同时，大屏幕显示出许多形状各异、大小不同的三角形。说到角，角在闪烁，在变色。这还可以激起学生探求知识的冲动。

    揭示课题：三角形的分类。（把课题补充完整）     

在“分类”两个字前添上“三角形的”，为的是明确新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性，并引起学生的注意，引发思考。

二、新授

老师要求学生仔细观察这些三角形，你觉得每个三角形的角一样吗？边一样吗？请具体说说。教师可以引导学生观察每个三角形中边、角的特点。

学情预设：学生很快会发现：有的三角形有一个直角，有的三角形有一个钝角，有的三角形三个都是锐角；有的三角形三边明显不一样长，有的三角形三条边长度一样，有的三角形是两条边长度一样。这时老师可以肯定学生认真仔细观察结果，并问学生打算怎样对这些三角形进行分类

 1、分组探究，获取新知。

    要求学生按小组合作的方式，利用老师提供的三角形，选择一种分类标准，可以使用量角器、直尺等工具，分工合作把这几个三角形分分类。比一比，看哪个小组最先完成。

 设计意图：因为前面学生已经初步感知到三角形边、角的特点，所以会想到按角的种类给它们分类或按边的长短给它们分类。这里的教学，由扶到放，明确标准，为下一步的探究指明方向，同时也使合作学习更为有效。

设计这样具有挑战性的学习内容，让学生的认知发生冲突，以激发学生强烈的探究欲望，让学生接受智慧的挑战，磨砺学生的思维品质。由学生自主选择分类标准，给9个三角形分类，为学生提供了更多探究空间，保证了

15分钟