认识东南西北（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教学设计（小学） 教学课题 认识东、南、西、北 学科 数学 年级 三年级 时长 1课时 教学背景分析 本课内容是新人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》第一课时的内容,需一课时完成。在一、二年级的数学中,同学们已经学习过上、下、前、后、左、右的知识,而且在一年级的语文教材中，也学习过分辨东南西北的相关知识。本课内容是对前面关于位置与方向问题的扩展与加深。 教学目标 1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 2、让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。 3、培养辨认方向的意识，发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 重难点 1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 2、让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。 教学方式与策略 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示PPT、学生参与体验、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略，为了达到课堂教学的最佳效果。在策略实施过程中，关键是要创造条件和情境，激发学生的积极性，充分发挥学生的自主性。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 一、复习旧知、导入新课 1、复习旧知 师:同学们，新学期开始了，我们重新安排了座位。现在请你说一说你的前后左右分别是谁？ 生1:..... 师: Xxx同学说得很对，太棒了。再请一名说说。 生2: ..... 师: Xxx同学也说得很对，棒极了! 2、儿歌铺垫 引导学生背诵有关东、南、西、北方向的儿歌。 学生:早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 师:读了这首儿歌，你们会分辨东、南、西、北四个方向吗?这节课我们就一起来探究这个问题。 (板书课题:认识东、南、西、北方向) 复习旧知识，给 予学生肯定评价和鼓励，从而激发学生的学习兴趣和积极性，为学习新知识做好准备。 5分钟 二、探究新知 1、小小导游(出示P2主题图) 师:我们现在来到了北京天安门广场，你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗? 先同桌之间相互解说，再指定胆大的学生讲演。 2、小组合作、探索新知 出示P3例1彩图 师:图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗? (1)分组活动:以3人小组为单位，让学生根据儿歌在学校操场上辨认东、南、西、北。 (2)观察记录:你怎样记住学校的东、南、西、北 方向?各个方向各有什么显著的景物?小组内交流，然后把看到的景物记录下来，并标明方向。提醒学生可以用自己喜欢的符号标注物体。 (3)汇报交流:回到教室，各小组将记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向?为什么这样定? (4)教师讲解:学生讨论不同方法后，教师做出肯定和积极的评价。然后向学生讲解地图上的方向通常是:上北、下南、左西、右东。 让学生扮演导游，为大家解说， 能够更好地激发学生的学习激情，提高积极性。 让学生根据儿歌来分辨方向，有利于学生将课本知识应用于实际活动，加深对课本知识的理解。 学生分组合作、交流讨论，有利于培养学生团结协作、共同完成任务的意识与能力。 学生比较出色地完成任务后，教师做出积极、肯定的评价，可以鼓舞学生，增强他们继续学习的自信心和激情。 20分钟 三、分层练习、巩固新知 1、将教材第3页例1补充完整。 (1)出示。 (2)提问:小明是面向什么方向站立的?你是怎么知道的? (3)同桌交流，说一说操场四周的建筑物分别在什么方向，并把结果填写在教材上。 2、用东、西、南、北这些词来说一说你座位周围的同学 所在的方向。 3、 你说我做。五人一组，一人指挥，四人做动作。 4、 合作完成P3“做一做”。四人背对背，分别面向四个 不同方向站立，其他同学观察。 此环节的设计，是为了让学生在活动中运用所学的新知识分析问题、解决问题，加深对新知识的理解。 15分钟 四、布置作业 1、合作完成“练习一”第1题、第2题。 2、回家跟家长说说:大地上的“东南西北”方向与地图 或书面上的“东南西北”方位，有什么不同? 解决问题，进一步理解和巩固新知，锻炼 实践能力。 板书设计 认识东、南、西、北 早晨太阳在东方 面东、背西、左手北、右手南 上北、下南、左西、右东 东西相对，南北相对 教学反思 本节课，我从学生已有经验出发，先设计“介绍同学”的环节，让学生感受到，由于自己所占位置不同，找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向.没有改变，从而引出“东、南、西、北"四个方向，揭示课题。 在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。如:首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，先让孩子认识“东、南、西、北"四个方向，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。"来帮助学生对方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北"四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。 为了发展学生的方位观念,我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。 学科网（北京）股份有限公司 $$