27 巨人的花园（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

27.巨人的花园 （第一课时） 教学目标： 1.学会本课11个生字及组成的新词。将学文与学词结合起来，丰富词语积累；感受花园情景的变化。 2.通过朗读感悟童话表达上的特点，并能根据课文内容想象画面。 3.感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。 教学重难点： 重难点：引导学生了解故事内容，培养想象力，学后能用自己的话讲述这个故事。 教学过程： 一、直接揭题，反馈预习 1.导入：同学们上课前老师先给大家看几本书，谁来读一读书名？ 知道都是谁写的吗？王尔德。 你是怎么知道的？我们来认识一下他吧。（出示简介） 今天我们也要学习一篇他的作品《巨人的花园》。 2.巨人来了(出示课文插图) 看着巨人的双脚，你想象一下巨人是什么样子的？ 引导:你还看到了什么？（孩子逃窜），孩子们为什么纷纷逃窜呢，巨人的花园里发生了什么？让我们走进巨人的花园去看看吧。 3.进入课文学习之前，先来检查一下大家的预习情况。 预习反馈，识记字词。 （1）过渡。 （2）指名读词，检查字音。(出示带有生字的词语) 叱责 禁止 砌墙 拆除 果实丰硕 白雪覆盖 北风呼啸 一片凄凉 转来转去 搂住巨人 亲吻脸颊 尽情玩耍 正音“脸颊”的“颊” （3）思考并交流三列词语在课文中对应的描写对象。 预设:三列词语分别描写了巨人、花园和孩子。 （4）有感情朗读三列词语 二、初读感知，了解大意 1.默读朗读课文，一边读一边找：春天的景象出现了几次？用“（）”画出，冬天的景象出现了几次？用“[]”画出。 预设：3次出现春天的景象，3次出现冬天的景象。（找出相应句子） 2.这个巨人的花园一会儿是春天，一会儿是冬天，什么时候变成了春天？什么时候又变成了冬天？一边读一遍完成学习单。 预设： 春天： 巨人不在，孩子们到巨人的花园里玩。 孩子们爬进墙洞。 巨人抱起孩子，放到树枝上。 冬天： 巨人回家，赶走孩子，筑起了一道围墙。 小男孩爬不上树枝。 巨人吓跑孩子。 请同学用当______的时候，花园变成了__________，连起来概述一下，这个故事。 三、深入研读，感悟体验 1.走进“可爱”的花园。（第一处春天） （1）默读第二自然段，想一想这段话是围绕哪句话来写的? 自由朗读第二自然段，梳理段落结构。(出示语段) 这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。 引导：这段话是围绕哪句话来写的? 点拨：这围绕“这是一个很可爱的大花园”来写的。 （2）聚焦短语，感受可爱之处。 点拨：这段话向我们介绍了哪些事物，它们可爱在什么地方? 预设1：“柔嫩的青草”“星星似的美丽花朵”“淡红色和珍珠色的鲜花”“丰硕的果”“悦耳的歌”“快乐的孩子”谁还想美美地读一读。 小结：这些简单而富有意境的“的”字短语，勾勒了一个可爱漂亮的大花园。(齐读短语) 预设2：同学们，如果此时你就生活在这个美丽可爱的大花园里，你有怎样的感受呢？（生）难怪孩子们欢叫道“我们在这儿多么快乐！”有没有同学注意到这儿还有个标点符号呢？谁来读？ 配乐朗读：那就让我们带着感受读一读这段话吧。 （3）听音人境，想象画面。 ①播放朗读音频，引导学生想象仿佛看到了什么，闻到了什么、听到了什么。 ②你们的表达让我想到了一个词，鸟语……，你还能想到？学生交流，教师 随机引导学生积累“鸟语花香、鲜果飘香、欢声笑语”等成语。 （4）欣赏花园图片，有感情地齐读第二自然段。 （5）找找这个花园除了可爱，还有怎样的特点？“大”的特点。 你关注到了哪些词语？ “长满 到处 十二棵，鸟多，孩子多……”这些词语。 作者观察得可真仔细，描写得十分有条理，读来层次分明。让我们欣赏着这张花园图片，有感情地齐读第二自然段。 2.走进“凄凉”的花园。 （1）过渡。多么漂亮可爱的花园，可当巨人外出回来，把孩子赶走后，花园又变成什么样了？我们一起去看看。 （2）巨人的花园还是那个可爱的大花园吗？其他地方的春天是什么景色? 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。指名读 然而，巨人的花园呢？单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象。如果你是花园里的小鸟、桃树或花儿，你有什么感受? 预设：不高兴 （生读句子）用低沉的朗读表现这种情景。 （3）面对一片寒冬，最高兴的要属谁？雪、霜、风、雹四位了，此时就是他们的天地，他们在花园里做了什么？说了什么？ 我请四位雪、霜、风、雹，有谁愿意扮演呢？你们一起来读一读这几句话。 出示： 高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道:“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦!” 雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说:“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。” 于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。 小结：被他们这么一闹，花园变得怎么样了？（凄凉）巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，多么盼望春天能早点到来啊。 3.感悟变化，认识对比。 （1）过渡。春天来了，到处开着小花，有小鸟歌唱，可巨人的花园却花不开、鸟不语，雪、霜、风、雹兴奋活跃，肆虐猖狂，知道这是一种怎样的表现手法吗? 这是童话常用的一种表现手法——（板贴）对比。 （2）女生读巨人回来前的段落，男生读巨人回来后的段落，注意读出不同的语气。 四、指导写字 1.同学们这一段中还有两个生字需要我们会写呢，观察一下，都是什么结构的字？ 预设：左右结构。 2.观察这两个色块，你发现什么了？ “啸”和“牌”写的时候是左窄右宽，所以，想写好左右结构的字第一个秘诀就是看宽窄。 3.再来看看魔法棒，同学们有什么发现？“啸”的“口”居中上，“牌”——左低右高。所以第二个秘诀就是看高低。 其实写好左右结构的字还有第三个秘诀，就是看穿插，但这两个字没有，可以以后用来观察其他左右结构的字。 4.看老师来写一写这两个字。那你能自己把这两个字写好吗？坐好，一拳一尺一寸。打开作业本写一写。展示，评星，用红笔修改。（宽窄正确吗？一颗。高低做到了吗？两颗。美观吗？三颗。） 五、总结质疑，整理课堂 这节课我们领略了有孩子们在的可爱大花园的美丽，可真是一个神奇的、变化多端的花园！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。是什么原因让一个四季正常交替、景色美丽的花园有如此变化？文中巨人前后的态度又有什么不一样？我们下节课再来探究。 六、课堂练习，巩固提升 学生自主完成练习。（出示练习） 巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？摘录描写花园里不同情景的句子。 1. 2. 学科网（北京）股份有限公司 $$