高二带班方略：亦师亦友，共同成长

高二带班方略：亦师亦友，共同成长 【带班理念】 亦师亦友，共同成长 【班情分析】 我所在的学校是一所县级普通高中，我所任教的班级是学科理科的普通班。我班共有72名学生，男生30人，女生42人，大部分同学都是由高一普通班进入的高二，只有极个别同学因为高一课程的落后而从以前的宏志班掉出来的。 总的来说，学生基础水平较差，学习习惯不好，自主学习意识较弱，自我管理能力不足，甚至在步入高中之后，相较于高一生活的新鲜感，他们在升入高二之后或多或少都在不同程度上表现出了意志力薄弱，学习兴趣降低，学业及人生目标模糊等现象，学生学习动力不足，所以导致初入班级时班级学习氛围不浓。 而且，本班学生大体性格偏于内向、文静，是典型的慢热型学生，这种学生是需要很长一段时间去适应老师的。相较于隔壁班来讲，我们班上课气氛不活跃，学生主动回答问题的积极性也不高，各位任课老师也反映学生比较“木讷”，尤其是班里边其实缺少了极个别的“活跃”分子，包括餐后读书也是这样，每次读书都是我需要站到门口大声“呵斥”才知道开始读书的。一开始我就想当然地认为这样学生不捣乱，那成绩应该还不错。可是几次考试下来，成绩却不如我想象中的理想。 除此以外，我觉得这些学生是典型的“不聪明还不知努力型”，做事懈怠，喜欢感动自己，学习对于他们总是被动的、可有可无的，对于他们自己也总是缺乏一些清晰的认识。就比如，一位觉得自己十分缺少父母关爱的同学在面对继续学习和与父母赌气这样的选择时，毅然决然地选择了不上学；还有一位同学在面对知识学不会，解题茫然无措的境遇下，纠结很久不愿意再上学。 【育人目标】 在这一年的班主任工作中，我深刻认识到了越是积极、乐观的学生，越是愿意主动做事的学生才会更愿意学习，才会学出成绩，学习才越有希望，越能坚持下去。因此，我的育人目标是：以积极乐观心态，塑造优秀自我，成就精彩人生。 【策略做法】 1.摸清班级群体，“对症下药”。 管理一个班，首先要先摸清学生的脾性。正如当一个班的学生都是偏内向型学生的话，如果再去施行高压管理，那么只会使他们更“畏缩”，刚开始的我就走了这个极端，觉得当班主任就必须要有威严，所以一开学的我“疯狂输出”，对学生进行严格管理，不断有任课老师反映说学生听话是听话，但课堂气氛太压抑，课程难以推动下去。所以，这学期的我吸取了上学期的经验教训，适当“放松”管理，之前我总会揪住一件小事不放，让学生和我双双走入死胡同，现在我总会换个方式来处理，比如，学生迟到让我很困扰，于是某天的中午我就突发奇想，让迟到的同学给全班学生倒垃圾，通过运动的方式，一方面帮助全班同学作恶好事，另一方面也让迟到的同学长了记性。 2.开展班级小组建设——调动学生积极性 鉴于班级学生的积极性不高的问题，老师推荐我进行小组积分制，积分较高的小组有奖励，可以是零食兑换券、自由选座券、免被提问券、夸奖券……经各位任课教师反映，学生积极性得到了显著提高 3.确定追赶目标 很多学生对于自己的未来都觉得迷茫，我要求他们每个人都写下自己的班级目标，这个目标不是别的，就是班级的某位同学，要求同学们像盯猎物一样盯住自己的目标，只要坐在班级里，就以他们作为基点，毫不懈怠，一往无前。 4.以爱心呵护学生、陪伴学生。 夏季天气炎热，用班费给学生一人买一支雪糕；学业压力过大，课前给学生放一首歌曲；考不好学生失落，给学生买零食鼓励大家……平时要注意多观察学生，注意到每一位学生，尤其是考试前和考试后，针对考试要对每位同学做出鼓励和批评，引导学生积极乐观去看待成绩，努力提高成绩。 5.加强班干部建设 积极培养班级得力学生进行班级建设和管理，加强学生之间的沟通和交流，提醒学生、规定学生在恰当时候学习。 6.加强家校沟通。 每个学生的情况不一样，很多学生在家和在学校的表现也不一样，这就需要和家长们做好及时沟通，了解每位孩子的性格特点，遇到事情时要能准确判断学生的出发基点是什么，从而能够快速找到解决问题的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$