第三单元 草原牧歌——《牧歌》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐七年级上册

《牧歌》教学设计 【教学目标】 1、情感态度价值观 激发学生对蒙古族民歌的兴趣和对中国民歌的热爱。 2、知识与技能 了解无伴奏合唱及各声部的音色特点；欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受具有长调意境的无伴奏合唱的艺术魅力；能用肢体律动对歌曲进行改编和表演。 3、过程与方法 通过对比、引导和探究，感受四声部合唱中每个声部的音色特点与艺术表现力；通过参与表演活动，丰富学生的音乐视野，激发他们对音乐表演活动的兴趣。 【教学重难点】听辨歌曲每部分的和声布局，感受无伴奏合唱的艺术魅力。 【设计思路】无伴奏合唱《牧歌》是合唱中的精品，它充分说明民歌与音乐创作间“源与泉”的关系。改编版的合唱以其旋律、和声、肢体等要素的精心编配，充分展现各声部的音色特质。所以，本节课着重让学生感受合唱中的人声音色在音乐作品中的表现力，感受巧妙的和声布局、灵活的力度变化，为这一首传统民歌赋予的新的生命力。 【教学过程】 1、 师生问好，学习律动 复习《银杯》和《牧歌》，组织课堂，回忆上节课内容：蒙古族民歌，长调歌曲和短调歌曲的特点。 2、 引入新课 师：同学们，《牧歌》因其有着优美动听的旋律，不仅被大众人民所喜爱，同时也受到越来越多音乐家们的热爱，音乐家们以《牧歌》为主题，创作了许多声乐和器乐作品，其中我国作曲家瞿希贤女士将它改编成一首无伴奏合唱，受到广泛好评，这首歌曲现已成为我国合唱作品中的经典。 1、介绍无伴奏合唱及声部组成，学生听辨几种音色并讨论其适合演唱哪个声部，总结每种人声音色的特点。 2、 教师演唱《牧歌》，请学生讨论老师的音色适合演唱哪个声部 3、 欣赏无伴奏合唱《牧歌》 师：现在让我们一起欣赏这首歌曲，看看这些音色是怎样融合在合唱中，表现音乐的。 1、 完整聆听全曲 边听边思考：（1）这首歌曲与原版牧歌相比，开头和结尾有什么特点？（开头和结尾有哼唱）（2）歌曲的主旋律出现了几次？（三次）（3）这首歌曲给你什么感觉？ 为歌曲划分结构：分成三部分，开头和结尾的哼唱叫做引子和尾声（屏幕出示歌曲结构） 2、 分段聆听 仔细聆听歌曲每部分的和声布局，感受四声部合唱的艺术魅力。 引子：（1）你先听到了哪个声部的声音？引子描绘了一幅怎样的画面？（女低音和男低音声部先后哼出了引子） 第一部分：主旋律是由哪个声部唱出的？四个声部的和声效果给你什么感觉？（女高音演唱主旋律，其他声部做和声背景） 第二部分：这部分的和声布局是怎样的？（由男高音和女低音声部先后演唱主旋律，其他声部与之配合），结合各声部的音色特点，讨论这部分带给你什么画面？（男高音像蓝蓝的天空，女高音像天上的白云，男低音像宽阔无边的大草原，女低音像草地上的羊群） 第三部分：这部分的和声布局与前面哪个部分相同？（与第一部分相同） 尾声：尾声是怎样设计的？演唱力度怎样？这样的尾声给你什么感觉？（先由男高音领唱，快要结束时由女高音领唱用极弱的力度再次哼唱出主旋律，力度渐弱，给人意犹未尽的感觉） 3、 再次完整聆听全曲 注意每部分的演唱力度有什么变化，歌曲的高潮在哪一部分？（全曲力度由弱到强，在第三部分最强，是歌曲的高潮，又用极弱的力度结束） 4、 讨论原版歌曲与改编版的关系：原版牧歌与改编的合唱，你更喜欢哪一首？为什么？ （改编版的《牧歌》描写了人与大自然的和谐之美，它将传统的民歌与高雅的合唱艺术结合在一起，体现了无伴奏合唱的艺术魅力，它是原版歌曲的升华，但这些成绩我们应该感谢谁呢？这都应该感谢我们的民歌，是民歌为我们的音乐家们提供了丰富的创作灵感，才能诞生更多优秀的音乐作品，让我们拥有美好的听赏感受。） 4、 拓展与表演 1、 了解现代音乐的无伴奏合唱 师：现代音乐的无伴奏合唱为了丰富表演，不仅加入了肢体律动，更是加入了夸张的表情、幽默的剧情还有演唱者之间的互动，这种表演方式还有一个外文名字叫“阿卡贝拉”。（屏幕出示阿卡贝拉的表演图片，激发学生的学习热情） 2、 欣赏视频片段：由厦门六中合唱团改编的阿卡贝拉歌曲《青花瓷》 讨论他们的表演方式：在演唱中加入了肢体律动为歌曲伴奏 3、 启发学生将肢体律动加入到《牧歌》中，重新演绎牧歌 5、 结束课程 播放歌曲《天边》 总结：同学们，我们今天欣赏了无伴奏合唱《牧歌》，又用我们自己的方式重新演绎了牧歌，你们喜欢蒙古族歌曲吗？老师也深深地喜爱着蒙古族民歌，它的辽阔、它的高远、它的情怀也深深地吸引着全世界人民，正所谓民族的就是世界的。老师希望同学们今后要多多欣赏我们的民歌，多多演唱我们的民歌，让我们的民族文化与民族音乐传承和发扬下去！伴随着这首好听的蒙古族歌曲，结束我们今天的音乐课。 学科网（北京）股份有限公司 $$