模块二 创业意识形成篇（教学设计）-《财经应用文写作（第二版）》同步教学（清华大学出版社）

教 案 首 页 课次 6 学时 2 教学周次 第3周 地点 教室 授课章节（单元）名称 模块二 创业意识形成篇 教学目标 知识目标 学生学习求职文书的写作内容及要求，通过让学生以自己为样本完成一份求职文书，让学生掌握求职文书的特点、类型、结构、内容、撰写要点，建立不弄虚作假，求真务实的理念。 能力目标 通过案例让学生掌握个人简历、求职信的主旨结构、内容、撰写要点； 每个学生学会制作一份合格的个人求职简历； 能鉴别求职文书中存在的问题，指出问题并能进行解释和说明。 情感目标 在撰写个人求职简历时，树立不弄虚作假，求真务实的理念； 激励学生们在校期间不断充分和提升自己的专业能力培养自己协作能力、团队合作能力、领导能力等。 教学重点 通过模拟招聘现场让学生阐述自己求职简历，检验求职简历的质量。 教学难点 在求职中如何展示学生们学业、专业、能力、素质等各个方面； 如何鉴赏求职简历，能辨析其合理、不合理的地方； 角色互换，理解招聘方的要求。 教学方法手段媒介 教学方法：讨论、演示、指导教学、自主学习、读书、问题教学等。 教学媒介：教科书、板书、多媒体 教 学 设 计 环节 教学过程 备注 课前回顾（时间分配） 回顾上节课所讲，职业生涯规划书和述职报告5min 问题导入（时间分配） 学生上台发言上次课的课后思考题：如何才能让招聘人员在众多求职文书中看到我？针对学生发言进行点评，引出目前职场竞争激励，求职人数众多，如何才能让招聘人在众多人中看到我们呢，求职文书这一大学时代最后的大总结成为了我们的一块敲门砖。 本次课内容（案例+多媒体）5min 知识讲授（时间分配） 一、求职文书的定义、分类 10min （案例+多媒体+讲解） 含义： 毕业生为了求职，递交给用人单位的自荐书、推荐信、应聘信、个人简历、毕业生推荐表、大学生活总结等统称为求职文书。 分类： 1. 表格式 简历表、毕业生推荐表 2. 信函式 求职信——不一定针对特定招聘 自荐书——无针对性 应聘信——针对特定招聘的特定岗位 3.文章式 大学生活总结 个人简介 二、求职信和简历的结构和写作要求 （案例+多媒体+讲解）40 min 1. 求职信 15 min 结构： （1）标题 居中写明“求职信”（或“自荐信”、“应聘信”）。 （2）称谓和问候语 写给用人单位的人事部门或单位负责人，称谓要礼貌、得体。对用人单位明确的可直接些单位名称。 如：“尊敬的王经理：您好”；在用人单位不明确的情况下，称谓可写“尊敬的人事部经理：您好”、“尊敬的领导：您好”等。 （3）正文 · 说明本人基本情况和求职信息来源； · 说明应聘岗位和能胜任本岗位工作的各种能力； · 介绍自己的潜力； · 表示希望得到答复面试的机会 （4） 结尾 一般写上简短的表示敬意、祝愿之类的祝词。如：“祝贵公司兴旺发达”、“顺候安康”、“深表谢意”等等，也可以用“此致，敬礼”之类的通用词。 （5） 署名与日期 · 求职信末尾右下方签上自己的名字 · 日期在署名下方 · 用阿拉伯数字写 · 年、月、日齐全。 （6） 附件 有效证件的复印件 如：学历证、学位证、成绩单（或职称证）、身份证、获奖证书、技能等级证书等各类证书的复印件。 写作求职信的注意事项 1) 实事求是 2) 有针对性 3) 语言流畅准确 4) 注意篇幅、用纸和字迹 2. 简历25min 结构 （1）个人信息 指姓名、性别、地址、邮编、电话、电子信箱等内容。这项内容放在简历第一页的上部，以方便招聘者与自己联系。 （2）求职意向——3-5 （3）教育背景——高在前，低在后 （4）工作经历——与此申请职位相关的内容。 功能体——功能体的简历则主要强调的是技能，特别是与所申请的职位最相关的技能。这里你应侧重于你能为雇主做什么，尽量避免强调你从哪里或何时得到这些技能。 编年体——正序、倒序 混合型——编年+功能、功能+编年 三、注意事项10min（案例+多媒体+讲解） 需要慎重填写的几个方面 1. 个人情况：政治面貌； 2.照片； 3.种族、宗教； 4.证明人不必； 5.薪金要求； 6.个人兴趣：几种不同爱好较好； 7.联系方式：酷的网名不用。 课程思政：建立不弄虚作假，求真务实的理念 启发探究及讨论（时间分配） 学生以自己学生以自己为蓝本完成简历30min 部分学生上台进行简历的展示（多媒体+角色扮演+主动学习）10min 课程思政：平时应该注重自身的身心健康发展，懂得如何释放不良情绪。正确处理与同学之间的关系。 职业指导：大学期间应提前做好职业规划，根据规划完成相应职业能力构建 拓展（时间分配） 在本次模拟招聘会中，获得更多公司青睐的同学的简历中有哪些做的好的地方？ 10min 课程小结及布置作业（时间分配） 板书设计 主板书： 1、 求职文书 求职信 简历 二、求职简历现场写作 副板书（灵活调整）： 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$