第四单元 单元整组解读与教学建议（课件）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

哈尔滨正阳南小学校 储莉娜 统编语文教材一年下册第四单元 整组解读与教学建议 2020-2021学年度下学期哈尔滨小学语文学科一年级下册（第四单元）市级单元集体备课 5 影子 5 影子 本单元的单元主题为“家人”，围绕这个主题一共编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇课文及一个语文园地。课文文体丰富，古诗《静夜思》语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》充满童趣，用生动有趣的语言表达；散文《端午粽》介绍的是中国传统节日习俗，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和样式，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。 【单元导览】 5 影子 3 【单元导览】 1、指导学生读好长句子。 2、积累语言。积累包括词语的积累和古诗 的积累。 3、本单元中可以让学生根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。 5 影子 《静夜思》这首诗围绕着诗题“静夜思”，前两句写了静夜的景，把霜比作月光，渲染出一种夜深人静的景象。后两句写了“思”，诗人触景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀。 低年级的古诗教学重在激发学生的学习兴趣，大致了解古诗内容即可，不必字字落实。考虑到低年级学生形象思维为主的特点，课上引导学生仔细观察图画，展开合理想像，初步体会诗人看到了月亮，想起了家乡。 【单元导览】 5 影子 5 《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。 本单元的重点是“读好长句子”，虽然课后习题中没有这个要求，但是课文的1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。这首儿童诗还有一个语言特点，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。 【单元导览】 5 影子 6 【单元导览】 《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文语言比较形象，条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。引导学生通过朗读关注到描写的条理性，将这样的写法迁移运用，课上让学生介绍自己喜欢吃的食物，比如汤圆、饺子，就可以仿照第二自然段的语言形式，清楚地、有条理地介绍。第三自然段介绍的是粽子的花样多，结合学生的生活实际，可以让学生说说自己吃过哪些馅的粽子？ 5 影子 7 《彩虹》一课主要描述的是富有奇思妙想的我站在“彩虹桥上”后的无限遐想，我为爸爸下雨，帮妈妈拿镜子，荡秋千，我的裙子变出彩云 。从而告诉我们要做一个关爱家人的孩子。 【单元导览】 5 影子 8 5 影子 【单元教学目标】 识字写字： 1.认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。 2．积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。 3．学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。 阅读：1．正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。 2．理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“x来x去”，尝试说这样的词语。 3．朗读《静夜思》并背诵积累。 4．初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。 5．借助拼音，正确诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 语文园地： 朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。 借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。 5 影子 【单元教学建议】 识字 1、读准字音。 2、记忆字形:可以用多种方法帮助学生识记字形。 3、理解字义 5 影子 11 【单元教学建议】 写字: 本单元要求会写的字有28个： 第8课:思、床、前、光、低、故、乡 第9课:色、外、看、爸、晚、笑、再 第10课:午、节、叶、米、真、分、豆 第11课:那、着、到、高、兴、千、成 5 影子 12 【单元教学建议】 阅读 1.朗读指导 2.积累语言 3.学习阅读 积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一。教材在课后练习的设计中除了通过朗读背诵课文来积累好词佳句外，还采用多种形式促进对语言的积累。 课标的总体目标中要求学生“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。”部编教材更加重视多种阅读方法的教学。 课标要求重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，而是针对文本特点，提出朗读的不同要求。 5 影子 13 【单元整组课时规划建议】 教学内容 课时安排 说明 《静夜思》 2课时 1.认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。 2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。 3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来X去”，尝试说这样的词语。 4.借助拼音，正确朗读古诗《静夜思》《寻隐者不遇》，并背诵积累。 5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。 《夜色》 2课时 《端午粽》 2课时 《彩虹》 2课时 语文园地 3课时 1.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。 2.读好带有轻声的词语并积累。 3.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。 4.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》,读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。 5 影子 14 《静夜思》是一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 静夜思 说教材 5 影子 1、知识与能力：认识九个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡” 七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。 2、过程与方法：能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。 3、情感态度与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。 静夜思 说目标 5 影子 1、 重点：认识九个生字，会写“思、床、前、光、低、故、 乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿 2、 难点：体会诗人思乡的感情。 静夜思 说重难点 5 影子 一、情景导入，激发兴趣，采用猜谜语的形式 静夜思 说过程 通过师生对话，以猜谜语的形式：“有时挂在山腰，有时挂 在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁能猜出这是什么？”从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。 5 影子 单元分析 说过程 静夜思 二、 教师范读课文，学生边看图边欣赏 整体感知课文，体会 古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。 5 影子 单元分析 静夜思 说过程 三、通过吟诵，吟唱等方法注重对朗读的评价，提高朗读能力。 在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的 积极性。 5 影子 静夜思 说过程 四、指导书写生字 指导书写“思、床、前、光、低、故、乡”七个字，先认读、再组词。 1．学习生字“思”，心字底略宽。 2．学习生字“床、前、乡”。用多媒体课件演示笔顺，注意“前”要写得上紧下松，“月”的一撇变竖。“乡”的撇折要平行。 5 影子 《夜色》是一首描写儿童生活，关注儿童心理的童诗。童诗采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑，夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。 说 教 材 夜色 5 影子 1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、原、像、微“11个生字。会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，激发学生亲近自然的情感。 说 目 标 夜色 5 影子 重点：识字和正确、流利的朗诵课文 难点：通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。 说 重难点 夜色 5 影子 说过程 一、激趣导入，揭示课题 课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。 板书：9《夜色》 夜色 5 影子 说过程 二、朗读感知，随文识字 1.学生通过自读课文，圈画生字词。 2.交流识字方法 3.多种形式读。 夜色 5 影子 说过程 三、细读课文，理解内容 1．从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。 2．黑夜真的就这么可怕吗？ 3．让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。 4. 小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。 5.指导学生有感情地朗读。 夜色 5 影子 说过程 四、指导书写 1.归类识记，根据字的结构特点归类。 2.引导学生发现“爸和色”中“巴”的书写大小不一样。 3、“看、晚、再、外、笑”的每一笔在田字格中的位置。教学它们的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话。 夜色 5 影子 说 教 材 端午粽 本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。 5 影子 说目标 端午粽 1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。 2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。 3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。 5 影子 说 重难点 端午粽 本课的教学重点：是识字、写字，练习朗读课文 难点：通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。 5 影子 说 教 学过程 端午粽 一、创设情境，揭示课题 1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享。 2.教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子，解释二者的关系。 5 影子 说 教 学过程 端午粽 二、朗读感知，随文识字 1．自由读课文，圈划生字，读准字音。 2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 　3．还词入文，再分节课文，把句子读通顺，把课文读流利。 5 影子 说 教 学过程 端午粽 三、重点品读，理解感悟 1．学生在每个自然段前标上序号。 2.朗读第一自然段。解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。 3.朗读第二自然段。学生思考外婆包的粽子是什么样子的？什么味道的？和我们刚刚吃的粽子一样吗？ 4.朗读第三自然段。学生思考外婆包的粽子都有什么花样？ 5 影子 说 教 学过程 端午粽 三、重点品读，理解感悟 5.通过教师对屈原的介绍，使同学们感受爱国主义情怀。 6．教师设问同学们还知道哪些我国的传统节日？在这些传统节日里有哪些传统习俗？ 7.教师指导学生朗读。全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。 8.学生以开火车的方式有感情的朗读课文。 5 影子 说 教 学过程 端午粽 1．出示7个生字。 2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。 3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。 4．师范写，生练写，再投影作品展评。 四、识记生字，指导书写 5 影子 说教材 彩虹 《彩虹》一课主要描述的是富有奇思妙想的我站在“彩虹桥上”后的无限遐想，我为爸爸下雨，帮妈妈拿镜子，荡秋千裙子我的裙子变出彩云 。从而告诉我们要做一个关爱家人的孩子。 说教材 5 影子 1、能够正确认读并掌握本课生字12个，并会写7个生字，并组词，尝试造句子。 2、能够流利的朗读课文，并读好长句以及问句。 3、 能够理解课文，抓住重点语句，了解重点我对家人的情感。 影子 说目标 彩虹 5 影子 重点：认读生字，理解课文内容。 难点：体会我对家人的情感。 影子 说重难点 彩虹 5 影子 影子 说过程 彩虹 一、创设情景，揭示课题 以问题导入，回顾课文本文中的彩虹指的是什么？如果你有一座彩虹你会在它上面做什么？并翻开课本观察课本中插图，用自己的话说说插图中的内容。 5 影子 影子 说过程 彩虹 二、朗读课文，初悟课文。 1.首先让学生齐读第一自然段，并让学生思考美丽的桥指的是什么。 2.思考：我问爸爸什么了？我想用它干什么用？我为什么要下雨呢？ 3.画出重点句子，让学生在思考的过程中体会我对爸爸的关爱。 5 影子 影子 说过程 彩虹 三、深入读文，朗读感悟 1.品读课文。 2.指导朗读 3.发挥想象 5 影子 影子 说过程 彩虹 四、指导书写 1.出示7个会写字。 2.小组合作学习我会写的生字： 要求：自读，小组齐读 说一说你是怎样记住这个生字的，用这个生字组一个词，并造一个句子。 3.教师引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“那”“千”“成”的笔顺。 4.课件展示书写，强调笔画的搭配。 5 影子 《语文园地四》本单元语文园地安排了五个板块的内容，“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了读一读，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词3个，叠词轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个.“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，日积月累安排的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》，“和大人一起读”安排的是《妞妞赶牛》，是一首妙趣横生的绕口令。 说 教 材 语文园地四 5 影子 44 1、知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。 2、 过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。 3、 情感态度与价值观：通过认读，激发学生对于汉字的热爱。 说教学目标 语文园地四 5 影子 45 说教学过程 语文园地四 一、识字加油站 二、字词句的运用 三、书写提示 四、日积月累 五、和大人一起读 5 影子 46 识字与写字 字音 会认的字： 夜 思 床 光 疑 举 望 低 故 胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念 虹 座 浇 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙 眉 鼻 嘴 脖 臂 肚 腿 脚 多音字： dōu（都好） dū（都市）sǎn（散文）sàn（分散） tiǎo（挑战） tiāo（挑水） 字形 会写字： (sī)思 (chuáng)床 (qián)前 (guāng)光 (dī)低 (gù)故 (sè)色(wài)外(kàn)看(bà)爸 (wǎn)晚 (xiào)笑 (zài)再 (xìng)兴 (qiān)千 (chéng)成 (wǔ)午 (jié)节 (mǐ)米 (zhēn)真 (dòu)豆 (nà)那 (zhe) 着 (dào) 到 (gāo)高注有拼音的生字，就是第六单元要求会写的生字。 偏旁 ： 原（厂字旁）例字：厌、厕 端（立字旁）例字：站、童 粽（米字旁）例字：粒、粉 裙（衣字旁）例字：初、补“低”在书写时容易忘记最后一点;“晚”在书写时经常多一点,右边就写成了“兔” 笑：下面是“夭”，不要写成“天”。 真：里面是三横，不要写成两横。 可以用熟字相加的方法来记:爸=父+巴 思=田+心 可以用熟字组成新词，再现生字，巩固生字。如，色彩、房间。形近字比较识字：看—着 低—底 午—牛 区分形近字：直（）真（）看（）着（）午（）牛（）住（）往（） 书写 在本单元中“书写提示”，揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。 要求学生在写字时，先了解字的写法所以我们在教学写生字时，老师一定要给学生指导字的写法。通过老师在黑板上范写过程中引导学生掌握要领。 阅读 词语积累 比较组词 看—着 午—牛 米—来 住—往 色—巴 讲—井 分—刀 千—干 词语积累运用： 反义词：静→闹 前→后 明→暗 举头→低头 勇敢→胆小 白天→夜晚 “又A又B”式词语：又黏又甜 有圆有大 又大又甜 又大又红 “A来A去”式词语:荡来荡去 飞来飞去 走来走去 游来游去 跑来跑去 飘来飘去会填词语搭配的题型 白白的糯米 美滋滋地吃 红红的枣 青青的箬竹叶 美丽的桥 圆圆的镜子 阅读理解 语句积累: 1.静夜思【唐】李白 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。日积月累：.寻隐者不遇【唐】贾岛 松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。 注重朗读：指导学生读好长句子。在《端午粽》和《彩虹》的课后题目中，都提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学，三课关于读好长句子的要求很好的体现了教材编者所说的“循序渐进,螺旋上升”的梯度性。第9课《夜色》中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子，为第10、第11课做好铺垫；《端午粽》一课要教会学生运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；《彩虹》这一课要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并且能够试着读出问句的语气和情趣。介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理文内容。如果学生经验不足，可以结合文中插图或多媒体教学等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累，以便激发他们的学习兴趣。 语文园地 交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。通过阅读积累，掌握更多的课外知识。 5 影子 47 板块划分 核心素养 知识点（内容） 命题方式 标准（预期正确率） 对应题号 能力要求 难度7：2：1 分值 来源 识记15% 理解20% 掌握20% 运用45% 易 中等 难 识字与写字 语言的构建与运用思维的发展与提升审美的鉴赏与创造 字音 写出正确读音 填一填 85%左右 一（2） √ √ 12 创编 辨析多音字 选择题 95%左右 三 √ √ 4 创编 字形字义 辨析字形 写词语 95%左右 二 √ √ 12 创编 写出正确的汉字 填空 90%左右 一（1） √ √ 10 教材 根据笔画选择 填空 85%左右 五 √ √ 6 创编 汉字笔顺偏旁 掌握偏旁部首理解词语 判断 90%左右 六（1）（2）（3） √ √ 6 创编 积累 课文、古诗默写 填空 95%左右 七 √ √ √ 14 教材+创编 词语 语境中理解汉字意思 连线 95%左右 四 √ √ 12 创编 判断 六（4）（5） √ 4 阅读 语言的构建与运用思维的发展与提升审美的鉴赏与创造文化的传承与发展 句子理解 想象画面抓住关键句子理解语段 连线 90%左右 八（2） √ √ 4 创编 填空 95%左右 八（1） √ √ 4 创编 思维拓展，知识迁移 培养发展学生思维 简答 85%左右 八（3） √ 2 教材+创编 √ 写话 语言的构建与运用 描写与表达 描绘画面 看图写话 90%左右 九 √ 10 资料+创编 发挥相像 双向细目表 5 影子 48 哈尔滨正阳南小学校 储莉娜 感谢您的收听 2020-2021学年度下学期哈尔滨小学语文学科一年级下册（第四单元）市级单元集体备课 5 影子 $$