古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》教学设计 教学目标 1.诵，通过诵读，把握诗歌节奏和音韵，体味诗歌的精妙； 2.赏，掌握描摹音乐的手法，提高古典诗歌审美鉴赏能力； 3.探，了解诗人身世，探究诗人的情感及人生态度。 教学内容 教学重点： 赏，掌握描摹音乐的手法，提高古典诗歌审美鉴赏能力。 教学难点： 探，了解诗人身世，探究诗人的情感及人生态度。 教学过程 【 导 入 】 白居易《琵琶行》 ——足以“移人” 韩愈《听颖师弹琴》 ——足以“惊人” 李贺《李凭箜篌引》 ——足以“泣鬼” ——清人方扶南《李长吉诗集批注》 【主任务】何以泣鬼? 白居易的《琵琶行》,韩愈的《听颖师弹琴》,李贺的《李凭箜篌引》被清代诗论家方 扶南称为是摹写声音至文，白足以“移人”,韩足以“惊人”,李足以“泣鬼”,李诗何以 “泣鬼”呢?本节课将通过诵读诗歌、赏析手法、探究身份这三个任务来回答何以“泣鬼” 这个问题。 【任务一】诵“泣鬼”之诗，感“天上”之乐 1. 自由朗读诗歌，注意读准字音，把握节奏。 李凭箜篌引 [唐]李贺 吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。 江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。 昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。 十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。 女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。 梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。 吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。 2.听范读，掌握诗歌的节奏和音韵，体会诗歌的韵律美和节奏感。 (1)插入诵读视频并指导诵读 节拍：七言(二二二 一 或二二 一 二) 韵脚：四次用韵(秋、流、愁、篌/叫和笑/光和皇/处、雨、妪、舞、树、兔、湿) 名词、数字：语调稍快，声调高昂(例如：空山凝云，昆山玉碎，十二门前，二十三丝) 动词：重读(例如：张、融、动、逗、舞) 3.请同学们根据诵读提示，再次有感情的诵读诗歌，并用老师所给的例句支架，说说你 的诵读体验。 (1)根据例句支架，说说诵读体验 例句：这是一曲凄伤的音 乐 ，素女哀愁，芙蓉泣露，为之动容； 生1: 生2: 【任务二】寻“诡谲”之象，赏“至文”之技 1.请同学们在课本上圈出本诗的意象，思考这些意象有何特点。 其形：神话传说— → 神秘、诡谲 其象：素女、紫皇、女娲、神妪、老鱼、瘦蛟、吴刚、玉兔— → 冷 艳 2.李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魔力，你觉得李贺这首诗对音乐 的描写，最精彩的是哪句呢?请你读出来，并说说理由。 【教师点拨】“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑” 喻体 描述 手法 声音特点 昆山玉碎 以玉碎比箜篌声音 以声摹声、比喻 清脆 凤凰叫 以凤凰叫比箜篌声音 以声摹声、比喻 圆润清柔，幽静典雅 芙蓉泣露 以芙蓉叶上的露珠形状比声音 以形摹声、通感 悲切 香兰笑 以兰花粲然一笑比声音 以形摹声、通感 清丽脱俗 【举 一 反三】 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白(环境渲染法) ——白居易《琵琶行》 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之婺妇(听者反应法) ——苏轼《赤壁赋》 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。(以声摹声法) —苏轼《赤壁赋》 【课外拓展】 请同学们阅读韩愈《听颖师弹琴》选段，看看韩愈用了哪些手法描摹音乐。 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞 扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强……推手遽止之，湿衣泪 滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠! ——韩愈《听颖师弹琴》选段 明确：以声摹声法、以形喻声法、听者反应法 教师小结描写声音的手法： 先声夺人法，环境渲染法，以声摹声法 以形喻声法，联想典故法，听者反应法 【学习任务三】索“身世”之因，探“物我相通”之理 1.除了李贺，历史上还有两位诗人对李凭这场著名的音乐会有所描述，请同学们阅读顾 况和杨巨源两位诗人的相关诗篇，对比本诗，找找三首诗歌的不同之处，完成下面表格。 李供奉弹箜篌歌(节选) [唐]顾况 国府乐手弹箜篌，赤黄绦索金豁头。早晨有敕鸳鸯殿，夜静遂歌明月楼。 起坐可怜能抱撮，大指调弦中指拨。腕头花落舞制裂，手下鸟惊飞拨刺。 珊瑚席，一声一声鸣锡锡；罗绮屏，一弦一弦如撼铃。 急弹好，迟亦好；宜远听，宜近听。左手低，右手举，易调移音天赐与。 大弦似秋雁，联联度陇关；小弦似春燕，喃喃向人语。 手头疾，腕头软，来来去去如风卷。声清冷冷鸣索索，垂珠碎玉空中落。 美女争窥玳瑁帘，圣人卷上真珠箔。大弦长，小弦短，小弦紧快大弦缓。 初调锵锵似鸳鸯水上弄新声，入深似太清仙鹤游秘馆。 驰凤阙，拜鸾殿，天子一日一回见。王侯将相立马迎，巧声一日一回变。 实可重，不惜千金买一弄。银器胡瓶马上驮，瑞锦轻罗满车送。 此州好手非一国，一国东西尽南北。除却天上化下来，若向人间实难得。 听李凭弹箜篌二首 [唐]杨巨源 (其一) 听奏繁弦玉殿清，风传曲度禁林明。 君王听乐梨园暖，翻到云门第几声。 (其二) 花咽娇莺玉漱泉，名高半在御筵前。 汉王欲助人间乐，从遣新声坠九天。 诗人 意象 情感词 诗人情感 李贺 江娥、素女、女娲、吴质 啼、愁、泣、冷、寒 赞美中有哀怨苦闷 顾况 秋雁、春燕 好、宜 直接赞美 杨巨源 花、莺 暖、咽 赞美 2.同一个场合，同一曲“箜篌”,顾况和杨巨源两位诗人都不惜笔墨，极力表达对李凭 技艺的赞美，场面是欢乐的，情感是积极的，但为何诗人李贺面对此情此曲，在赞美的同时 还发出了“泣鬼”之声呢? 【李贺背景材料】 “长吉将死时，忽昼见一绯衣人，驾赤虬，持一板， ……笑曰：‘帝成白玉楼，立召君 为记。天上差乐，不苦也’。”“时人亦多排摈毁斥之，又岂才而奇者，帝独重之，而人反 不重耶?” ——李商隐《李贺小传》 才思聪颖，七岁能诗，名扬京洛。21岁参加河南府试，被荐举进士，因避父讳(晋、进 同音)不能登第。此后他一直痛苦抑郁，加上生来体弱多病，后经人推荐只做过3年奉礼郎， 地位卑微，任期未满便告病辞官归昌谷，卒时仅27岁。 这样的李贺，这样的人生，我想两千多年前的那场音乐会，无论是多么快乐，在李贺看 来不过都是悲愁罢了。所谓“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。 呈现的诗歌不同，在于诗人想抒发的情不同罢了。 “文学要与生活打成一片，有什么生活写什么文章” 那个想要建立一番功业的李贺最 终没能实现自己的愿望。他留给后人的只有那些充满光怪陆离的诗作以及他那布满伤痕的人 生。 【总结主任务】李贺诗何以泣鬼? 我想那深沉哀怨的曲调，加上独特的意象与精彩的手法，悲惨的人生际遇，读来确实感 动。最好的乐器、美妙的乐曲、一流的乐师遇到卓越的诗人，于是名家好手共同造就了这首 千古不朽的诗篇。 【作业布置】 1.听《春江花月夜》,发挥想象，根据本节课所学手法，用图画或者文字形象地描摹出 你的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$