第四单元《小数的读法和写法》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

《小数的读法和写法》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2022版 内容来源：四年级下册数学第四单元 主题：小数的读法和写法 课时：共11课时，第3课时 一、目标确定的依据 （一）课程标准相关要求 1.结合具体情境，初步认识小数。 2.在实际情境中，运用数解决问题。 （二）教材分析 例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。根据学生已有经验，呈现了第一个数据的读法，另外两个数据的读法则让学生探究。例4教学小数的写法。根据学生已有经验，呈现了两个数的写法，另两个数的写法则留给学生探索。 （三）学情分析 四年级学生已经有了学习概念的经验，他们在学习自然数、分数的初步认识过程中体会到了概念的学习需要从实际中抽象、辨析、运用。在知识上他们已经初步掌握了分数的基本知识，会根据具体的情境写分数；会读写小数，能结合具体的计量单位说出小数表示的实际含义,会进行简单的一位小数的加减,会比较简单的两位小数的大小；知道米、分米、厘米之间的进率,知道厘米与毫米之间的进率。 二、学习目标 1.掌握小数的读写法，能正确地读写小数。 2.体验迁移比较的学习方法。 3.根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学。 三、评价任务 任务一：通过经历小数的读写过程，完成学习目标1和2。 任务二：通过解决实际问题，完成学习目标3。 四、学习重难点 重点：能够正确地读小数，掌握小数的写法。 难点：正确应对读写小数中有“0”的情况。 五、学习过程预设 （一）谈话导入，揭示课题 师：请同学们读一读以下信息。(出示课件) 师：我看见有同学笑了,想一想,这样描述符合实际吗? 师：这些数据都少了“一点”,(课件逐题点上小数点)这样才靠谱。那么这些小数该怎么读写呢?今天我们就来学习小数的读法和写法。（板书课题：小数的读法和写法） 通过让学生读一组因掉了小数点的数而引人发笑的信息，激发学生的兴趣，让他们体会到小数点的重要性，自然地引发思考，从而引出要学习的课题：小数该怎样正确地读写才不会闹笑话？ （二）创设情境，学习小数的读法 1.课件出示教科书P35例3的情境图。 师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗?试着读一读。 （1）学生尝试读小数。 （2）学生在自己读的基础上，展开小组交流，看谁读得更准确。 师：刚才同学们都尝试读了这几个小数,交流的结果如何呢?请各小组汇报一下你们是怎么读的。 【学情预设】因为在第一节课“小数的意义”和整理小数的数位顺序表时,学生已经有了读小数的经历,对于大多数学生来说,读小数的问题不大,可能有少部分学生在读两位小数的时候会将小数点后的数读作几十几,这个时候可以让学生看看书上0.58的读法,从而总结出小数的读法。 2.总结读法。 师：这几位同学都读对了。请同学们想一想,怎样读小数?读小数时需要注意什么? （1）先在小组内说说自己的想法,再全班交流。 【学情预设】预设1:整数部分按整数的读法读,小数部分要依次读出每个数字。 预设2:要把小数点读出来,读作“点”。 预设3:整数部分为0的,先读“零”。 （2）师：这个小数怎么读?（板书：0.00290） 【学情预设】学生可能会读作零点零二九零或零点零二九。教师纠错并强调：整数部分是0的读“零”,小数部分每一位上的0都要读出来。 教师板书：读作：零点零零二九零 （3）引导学生总结出读小数的方法：读小数时,先读整数部分,整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。 这个环节给学生充分学习、思考和交流的时间与空间,让学生利用已有的经验和知识,进一步学习小数的读法。利用教科书中的提示,让学生学会学习,更好地完成教学目标。 （三）自主学习小数的写法 1.课件出示教科书P35例4。 （1）观察已经写出的两个小数，想一想另外两个小数应该怎样写。 学生尝试写小数。 （2）学生在独立完成后，展开小组交流，看谁写得更准确。 师：刚才同学们都尝试写了这几个小数，交流的结果如何呢？请各小组汇报一下你们是怎么写的。 （3）指名学生到黑板上写出来。 小数的写法： 四点七六 写作：4.76 零点零六 写作：0.06 十三点一五 写作：13.15 零点二零六 写作：0.206 2.交流、总结小数的写法。 （1）师：结合自己写小数的过程想一想,应怎样写小数? 【学情预设】预设1:整数部分是零的,整数部分就写0,小数部分要依次写出每个数字。（说得不错，有补充的吗？） 预设2:不要忘记点小数点。（对，一定要注意哟，忘了的话会闹笑话的。） （2）师生共同总结写小数的方法:写小数时,整数部分按整数的写法写出,整数部分是零的就写0，然后在整数部分的右下角点上小数点，最后在小数部分从左往右依次写出每个数字。 根据学生已有的经验，呈现两个小数的写法，放手让学生自己写出另外的两个小数，发展知识迁移的能力。 （四）巩固运用，解决问题 1.教科书P35上方“做一做”。 逐一出示卡片,全班齐读。 2.教科书P35下方“做一做”。 （五）课堂小结 师：通过这节课的学习，你知道了什么？还有什么疑惑？ （六）作业设计 一、读出或写出下面横线上的数。 1.截至2022年底，我国网民规模为10.67亿，其中城镇网民规模为7.59亿，农村网民规模为3.08亿。 10.67 读作： 7.59 读作： 3.08 读作： 2.《五牛图》长一点三九八米，宽零点二零八米。 一点三九八 写作：____________________ 零点二零八 写作：____________________ 3.长征五号B运载火箭全长约五十三点七米，其整流罩直径为五点二米。 五十三点七 写作：____________________ 五点二 写作：____________________ （七）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$