《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《形形色色的人》课时教学方案 课题 《形形色色的人》 设计者 单元 五年级下册第五单元 单元语文要素 阅读要素:学习描写人物的基本方法 习作要素:初步运用描写人物的基本方法,具体表现一个人的特点。 课型 新授 课 时 2课时 学习目标 教材分析与学情分析 1. 课文在单元中的地位及概述 本单元是习作单元,以培养学生习作能力为单元主要目标。单元习作“形形色色的人”指向引导学生选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,具体表现一个人的能力,提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。 2. 课文对语文要素的落实点 本单元阅读要素是学习描写人物的基本方法,习作要素是初步运用描写人物的基本方法,具体表现一个人的特点。本课重点是学习选用典型事例,把人物的特点写具体,另外还要用多种方法来表现人物的特点,除了之前学过的语言、动作、神态描写之外,还可以描写人物的外貌和心理活动,使人物的形象更加鲜活。此外还可以描写周围人的反应,间接写出人物的特点。 3. 课文知识结构及学情分析 在习作层面,学生能结合具体事例写出人物的特点,并能用上人物的语言、动作、神态等描写方法,但是选取的事例不够典型,不能很好的突出人物的特点,对人物描写的方法掌握的也不够全面。所以,本课重点是学习选用典型事例,把人物的特点写具体,另外还要用多种方法来表现人物的特点,除了之前学过的语言、动作、神态描写之外,还可以描写人物的外貌和心理活动,使人物的形象更加鲜活。此外还可以描写周围人的反应,间接写出人物的特点。 综合呈现学习目标 教学目标: 1.回忆生活中具有鲜明特点的人,确定写作对象。 2.通过罗列和比较,筛选出最能体现人物特点的典型事例。 3.通过学习例文,初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点。 教学重难点: 学习选用典型事例,把人物的特点写具体,要用多种方法来表现人物的特点。 课时 评价 方案 评价目标 评价任务 评价实施 评价标准 记录工具 2、通过罗列和比较,筛选出最能体现人物特点的典型事例。 3、通过学习例文,初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点。 主任务:选取典型事例,运用描写人物的基本方法,体现人物特点。 任务1:选一个是介绍给大家的特点鲜明的人,并用前边学到的筛选事例的方法,列出最能突出他的特点的典型事例。 任务2:自读片段《宽容豁达的妈妈》,查找人物描写的问题,进行口头修改补充。 1. 通过罗列和比较,筛选出最能体现人物特点的典型事例。 2. 通过学习例文,初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点。 1、能筛选出最能体现人物特点的典型事例。 2、能初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点。 稿纸 现场反馈 学习进程设计 环节一 学习任务:复习方法,明确要求 学生活动 教师活动 1. 回顾这个单元都学到了哪些人物描写的方法。 2. 阅读习作内容,思考本次习作有哪些要求? 3. 观察习作内容的“叔叔记忆力超群”的例子,试着筛选典型事例,并说明理由。 1. 总结本单元学习的人物描写方法,导入课题。 2. 总结习作要求: (1) 写一个特点鲜明的人; (2) 选取典型事例突出人物特点; (3) 运用本单元学过的描写人物的方法,具体地表现人物特点; (4) 题目自拟。 3、 追问:为什么选1和4呢? 引导学生筛选最能体现叔叔记忆力超群的最有代表性、最有新鲜感 、最具说服力的事例。 设计意图:借助教材中的素材,引导学生提炼出选取典型事例的标准——最有代表性、最有新鲜感 、最具说服力。 环节二 学习任务:确定写作对象,选择典型事例 学生活动 教师活动 1. 思考:生活中还有哪些特点鲜明的人呢?按“爸爸:减肥有毅力”的方法进行书写罗列、交流。 2. 选一个是介绍给大家的特点鲜明的人,并用前边学到的筛选事例的方法,列出最能突出他的特点的典型事例。 3. 班内交流自己的习作素材单,说明选择的原因。 4. 修改自己的事例与选择,确定要写的典型事例。 1、 出示“爸爸:减肥有毅力”,让学生思考生活中还有哪些特点鲜明的人呢? 展示部分学生写的。 2、 出示:罗列框架,让学生自己确定写作对象,罗列典型事例。 3、 出示学生的习作素材单,问:“这些事例能不能充分体现人物的特点?”引导学生正确选择典型事例。 4、 启发引导学生修改自己的事例与选择,可以从不同方面选取典型事例,也可以在事情的发展过程中选取两三件典型小事。 设计意图:让学生在比较与选择中,习得选材的方法,从而确定要写的内容。 环节三 学习任务:评改例文,运用方法 学生活动 教师活动 1. 自读片段《宽容豁达的妈妈》,查找人物描写的问题。 2. 生交流自己的看法,进行口头修改补充。 1、 问:用学到的细致刻画人物的方法,看能发现什么问题? 出示学习任务: (1) 读一读片段,发现问题。 (2)找一找切入点,口头补充。 2、指出问题:没用实景现现的方式写出具体内容。 给出修改意见:在妈妈说这些暖心话时,我有什么心理波动,要细致地刻画才能体现妈妈的豁达。 出示补充范例,朗读修改后的片段。 设计意图:在评价、修改习作例文的过程中,逐步掌握初步运用描写人物的基本方法,具体表现一个人的特点。 评价标准 评价项目 自评 围绕特点选取了典型事例。 运用了本单元学过的描写人物的方法。 采用了恰当的描写方法把人物的特点写具体。 习作框架 习作构思框架:确定描写对象——找出人物特点——选取典型事例(1-3件)——选用写人方法 习作框架范例: 开头:介绍他的特点 跑前准备(动作描写) 我们班的体育健将 事例1:跑步比赛 跑时的样子(动作描写) 同学们的表现(神态、动作描写) 娴熟的技巧(动作描写) 事例2:篮球比赛 完美的扣篮(比喻) 同学们的表现(动作描写) 结尾:表达佩服 作业设计 1、根据提纲,完成习作。 2、对照习作例文,修改习作。 ( 2 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$