第四单元 资本主义制度的确立 综合测试 --2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第四单元 资本主义制度的确立 综合测试 --2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。这场改革（   ） A．推动了文艺复兴的兴起 B．推动了民族国家的形成 C．维护了封建统治的秩序 D．促进了资本主义的产生 2．以下漫画反映的是某国历史的变迁。结合所学的知识判断下列说法正确的是（     ） ①三幅漫画反映的是美国历史的变迁 ②图一中“女战士”的愿望是通过独立战争得到实现的 ③图二中“林肯的两难”是通过发动的南北战争解决的 ④图三漫画的创作是为了号召国民奔赴二战战场 ⑤漫画反映出的三场战争都是正义性质的 A．①②③ B．③④ C．④⑤ D．①⑤ 3．欧洲历史上某次运动始于17世纪末的英国，结束于法国大革命，恩格斯在《反杜林论》中将这一时期评价为“思维着的知性成了衡量一切的唯一尺度”。该运动是（   ） A．文艺复兴 B．宗教改革 C．启蒙运动 D．法国大革命 4．15世纪，意大利文化领域百花竞放，出现了“言必称古典”的局面。当时的先进人士将“全面发展的人”作为理想，蔑视宗教禁欲主义和封建门第观念，力求成为学识渊博、多才多艺的人。据此可知，当时 A．宗教信仰意识日益淡薄 B．优秀的传统文化得到弘扬 C．教育已摆脱了宗教束缚 D．资产阶级文化迎来了发展 5．美国制宪者们的巧妙意图就是将整个权力分散到几个不同的部门中，权力相互牵制，使其不能达到危害少数富人的目的。这主要表明，三权分立 A．防止了专制 B．影响了效率 C．体现美国民主本质 D．维护人民根本利益 6．1871年德国通过帝国宪法，代议制扩展到德国。德意志帝国确立了容克贵族和资产阶级的联合专政，容克贵族占主导地位，资产阶级处于次要地位，体现出德国民主的脆弱性特征。这表明德国的政治体制实质是 A．君主立宪制 B．二元君主制 C．共和国体制 D．封建君主制 7．意大利是古罗马的故乡，能够接触到大量古希腊、罗马文化的遗存。14-16世纪，一些对基督教会钳制人们思想不满的先进知识分子，在古希腊、罗马文化中找到了共鸣，并进行了新的创造。先进知识分子的这一做法充分说明 A．欧洲社会的宗教信仰已被民众抛弃 B．这场运动只是重现古希腊、罗马文化 C．这场运动具有鲜明的政治革命性质 D．人文主义思想来源于欧洲的古典文化 8．1689年英国《权利法案》规定：未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行。该条规定的直接影响是从法律上 A．确立了君主立宪制 B．确保议会拥有立法权 C．否定了国王世袭制 D．废除了国王的行政权 9．伏尔泰在《哲学通信》中说“像牛顿先生这样一个十个世纪以来最杰出的人物。当然当得起‘伟大’两个字，……我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人。而不是依靠暴力来奴役人的人；是认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人”基于这一认识。伏尔泰（   ） A．提倡个性自由，阐释人性之美 B．提倡权力的制衡，防止暴政 C．倡导人民主权，反对君主专制 D．否定外在权威，推崇理性思考 10．1884年12月，英国首相格莱斯顿促使议会进行第三次议会改革，郡区选民和城区选民规定了同样的财产资格，每年收入10英镑的成年男子均可成为选民，大批农业工人获得了选举权。英国选民由1883年的315万人增加到改革后的570余万人，但仍有40%的男子和所有妇女没有得到选举权。这次改革（   ） A．证实了资产阶级民主制度的虚伪性 B．完善了英国君主立宪政体 C．说明了近代民主制度发展的曲折性 D．推动了英国成为世界工厂 11．恩格斯在《德国状况》中评论道：“在法国已完成其任务的恐怖统治，拿破仑以战争的形式把它搬到了其它国家，这种‘恐怖统治’德国是十分需要的。”其中“恐怖统治”的实质是 A．军事独裁和侵略战争 B．颁布“大陆封锁令” C．资产阶级革命和专政 D．颁布《拿破仑法典》 12．法国哲学家罗瑟琳指出：上帝作为一个神圣的实体，不可能既是圣父，又是圣子或圣灵，“三位一体”的神是没有的。1092年，苏瓦松宗教会议宣布罗瑟琳的理论为异端。由此可以推断罗瑟琳的理论 A．推动了宗教改革的到来 B．不符合人们的实际需要 C．动摇了人们对上帝的信仰 D．挑战了封建神学创世说 13．在《中国孤儿》中，伏尔泰借成吉思汗之口表达了对中国帝王的崇敬之情，中国帝王被赋予开明家长的角色：我看到他的文化，教育了整个人类；他的君王的权力建筑在以德临民，为了驯服四邻，制定了优良礼法，治国不需要征诛，治人只凭着风化。伏尔泰意在（   ） A．弘扬法治和社会教化 B．宣扬中国传统文化 C．打击法国的割据势力 D．讽刺法国专制王权 14．著名学者钱乘旦先生认为：“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，保证社会有宽松、和平的环境，让人们追求个人的目标，最大限度地发挥创造能力。”17世纪英国领先世界的最大的优势在于 A．海外贸易 B．和平环境 C．地理位置 D．宪政制度 15．但丁在《神曲》中希望人类培养美好的伦理道德。但他认为仅仅通过人类自身的美德还不足以使人类实现最终的幸福，因此，他主张只有将所有美德指向上帝，才可获得灵魂的超越。这表明《神曲》（   ） A．受基督教伦理影响 B．强调信仰的自主权 C．宣扬天赋人权理念 D．追求人权高于神权 16．1701年，英国学者麦克沃斯提出：“对于一个幸福安全的国家来说，混合政制是关键。在这种政制中，国王必须拥有宣战与媾和、统领武装力量、召集和解散议会以及任免官员的权力；平民院决定征税和官员弹劾；贵族院享有审判的权力。”由此可知，麦克沃斯（   ） A．推崇民主共和政体 B．坚持社会契约至上 C．主张权力制衡机制 D．强调天赋人权原则 二、材料分析题 17．民主政治是整个人类在漫长的历史过程中共同形成的文明成果。回答下列问题。 面对独立初期的美国社会状况，汉密尔顿在《联邦党人文集·当前的邦联不足以维持联邦》中选样写道：“现在几乎达到国家蒙受耻辱的最后阶段了。……我们所经历的祸患并非来自局部的或细小的缺点，而是来自这个建筑物结构上的基本错误，除了改变建筑物的首要原则和更换栋梁以外，是无法修理的。” （1）结合美国建国初期的史实，指出美国是如何纠正“这个建筑物结构上的基本错误”的?并进一步说明他们对国家权力结构所作出的精心设计。 （2）在西方民主思想影响下，孙中山领导了辛亥革命。他认为此次革命使“民族、民权主义俱达到”，结合辛亥革命的史实谈谈你对这句话的理解。 （3）新中国成立以来，我国民主法制建设历经曲折，不断发展。完成下列表格的填写。 宪法或宪法文件 主要内容 性质或影响 《共同纲领》 确立了中国历史上一个新型国家的架构 1954年宪法 我国第一部社会主义类型的宪法 1982年宪法 规定了我国的根本制度和根本任务等 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一：十八世纪，牛顿的学说通过伏尔泰传播到了法国,从而使法国人首次感受到牛顿思想的优势。牛顿的学说证实了在对客观真理的探索中,最可靠的是人的理性,而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文及其他学科产生了巨大冲击。 ——杨庆余《法国相遇牛顿一牛 顿引力理论给法国带来的冲击》 材料二：卢梭认为，私有制的确立更是造成了人与人之间的不平等。卢梭用财产关系说明政治关系和社会观念，社会发展中的经济因素决定政治因素和思想因素。卢梭认识到历史的发展是一个螺旋式上升的过程，他把私有制出现及社会文明的产生看做是一种历史的进步，但又包含着人的自由的丧失、人类不平等的加深，同时是一种退步；不平等随着文明同时发展，最后必然走向自己的反面，压迫者被压迫，重新转变为平等，转变为新的更高层次的自觉的平等。 ——摘编自汤杰鹏《所有制与人类不平等的发展》 材料三：马克思高度肯定卢梭关于私有制是造成人类不平等的根源的论断，并且认为随着私有制的发展这种趋势仍在不断加强。在资本主义社会，私有制是造成资产阶级剥削无产阶级的重要原因，私有制不仅造成资本主义社会一个阶级对另一个阶级的剥削，最终还会导致资产阶级自身的灭亡。所以，实现人类平等的基础是消除私有制，推翻资产阶级社会的所有制，建立一个社会物资资料人人共享的共产主义社会。 ——摘编自韦宇婷《马克思对卢梭人民主权思想的继承与超越》 （1）根据材料一,指出法国启蒙运动兴起的条件。结合所学指出在理性主义的政治启蒙下18世纪法国思想家的主张。 （2） 根据材料二并结合所学知识，概括卢梭关于人类不平等学说的主要观点。 （3） 根据材料三并结合所学知识，说明马克思超越卢梭学说的主要表现。 19．阅读材料，完成下列要求。 材料一  在晚明，新的市民阶层兴起的历史条件下，李贽将真情感的抒发与深刻地揭露道学家们的极端虚伪性联系起来。……从李资生存的时代来看，晚明是资本主义萌芽初期，手工作坊不断出现，逐渐代替了自然经济，人民生活水平提高。在物质生活富足的前提下，那些经济上有实力的商家要求政治上的地位，于是出现了精神上的反叛。 ——肖国华《李贽的“儒学情结”》 材料二  文艺复兴时期的人文主义者充分肯定人性及人的感性欲求的合理性……他们认为，人的幸福不在天国而在尘世，不在来世而在现实生活世界，在现实生活世界……这种肯定人的世俗生活的态度和行动深深触动了每个人的灵魂。“我是凡人，我只要求凡人的幸福”，这已成为文艺复兴时期的一句名言。 ——韩庆祥王勤《从文艺复兴“人的发现”到现代“人文精神的反思”》 材料三  尽管新文化运动深深受到文艺复兴与启蒙运动的影响，但它对中国后来的影响与文艺复兴运动带给西方的影响是完全不同的……新文化运动复兴的不是中国自己的传统精华，而是西方传统的内涵。而作为中国文化的传统一儒家思想，在这场运动中反而被打倒了，至少说它对中国人的影响减弱了。 ——薛超良刘思悦《新文化运动对儒家文化的影响》 （1）根据材料一，分析李贽思想主张产生的主要社会原因。 （2）根据材料二，概括文艺复兴时期人文主义的思想特征。 （3）根据材料二、三并结合所学知识，说明新文化运动与文艺复兴运动的异同。 三、论述题 20．危机与转型 “中世纪晚期危机”是对14—15世纪发生在西欧的饥荒、瘟疫、战争及其导致的人口减少、经济停滞、政治和社会秩序紊乱的概括。从20世纪30年代开始，“中世纪晚期危机”成为西欧中世纪史的重要研究主题，形成了两大主流解释模式。第一种是“衰落论”：通过探寻危机产生的原因，认为中世纪晚期危机是西欧社会相对于中世纪盛期的衰落；第二种是“转型论”：通过探讨危机的影响，认为中世纪晚期危机推动了西欧社会形态和国家形态从中世纪向近代的转型。 理解历史进程中的原因与结果，建构历史发展的前后联系，是历史解释的基本要求。从上述角度，结合14—15世纪欧洲历史的重大史实，评析材料中的两种解释模式。 参考答案： 1．B 【详解】本题是单类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是影响题。时空是：16世纪欧洲。宗教改革运动沉重打击了教会势力，强化了各国的世俗权力，国家和民族认同观念日益显现，推动了民族国家的形成，B项正确；文艺复兴的兴起是在14世纪，早于宗教改开始的16世纪初，排除A项；宗教改革动摇了作为西欧封建统治精神支柱的罗马教会的统治，打击而非维护了封建统治，排除C项；西欧资本主义萌芽早在14世纪就已经产生，宗教改革促进了资本主义的发展，而非“产生”，排除D项。故选B项。 2．A 【详解】仔细观察图片并结合所学知识可知，三幅漫画从第一张美国独立战争到第二张美国内战再到美国参与第一次世界大战，反映的是美国历史的变迁，①说法正确；图一中“女战士”的愿望是“自由”，是通过独立战争得到实现的，②说法正确。图二中“林肯的两难”是通过发动的南北战争解决的，③说法正确。图三漫画的创作是为了号召国民奔赴一战战场，④说法错误；第一次世界大战是帝国主义争夺殖民地和势力范围的战争，是非正义的，故⑤说法错误。综上所述，A项正确，排除BCD项。故选A项。 3．C 【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是正向题。时空是：17-18世纪欧洲。结合所学知识分析题干信息，17世纪，英国出现早期启蒙思想。18世纪，法国成为启蒙运动的中心。“理性”是启蒙运动的精神内核，强调独立思考与自主精神。因此材料所述“始于17世纪末的英国，结束于（18世纪末）法国大革命”“思维着的知性（也即理性）成了衡量一切的唯一尺度”的运动是启蒙运动，C项正确；文艺复兴运动发生在14-17世纪，排除A项；宗教改革开始于16世纪，排除B项；法国大革命开始于18世纪末，排除D项。故选C项。 4．D 【详解】根据“15世纪，意大利文化领域百花竞放”“言必称古典”，可知材料反映的是文艺复兴，文艺复兴打着恢复古代希腊罗马文化的旗号，宣传资产阶级新文化，是资产阶级的思想解放运动，故选D；文艺复兴不反对宗教信仰，排除A；B项不是文艺复兴的实质，排除；“教育已摆脱了宗教束缚”不符合史实，排除C。 【点睛】 5．C 【详解】根据材料中的“使其不能达到危害少数富人的目的”可知，美国三权分立体制维护了资产阶级利益，故选C项；材料体现的并不是三权分立防止专制，故A项错误；材料并不能说明三权分立影响效率，故B项错误；根据材料中的“使其不能达到危害少数富人的目的”可知，三权分立没有维护人民的利益，故D项错误。 6．B 【详解】本题考查1871年《德意志帝国宪法》。根据材料“德意志帝国确立了容克贵族和资产阶级的联合专政，容克贵族占主导地位，资产阶级处于次要地位，体现出德国民主的脆弱性特征”结合所学知识可知，表明德国代议制体制中资产阶级处于次要地位，皇帝具有特殊的地位，其政治体制的实质是二元君主制，故B选项正确；德国通过1871年宪法建立了君主立宪制，但其实质是二元君主制，故A选项错误；德国通过1871年宪法建立了君主立宪制，而不是共和国体制，故C选项错误；德国通过1871年宪法建立了资产阶级性质的君主立宪制，而不是封建君主制，故D选项错误。 7．D 【详解】结合所学知识可知，14-16世纪意大利先进知识分子不满基督教会钳制人们思想，继承、发展古希腊、罗马文化，发起了文艺复兴运动，充分说明了人文主义思想来源于欧洲的古典文化，D项正确；14到16世纪欧洲民众并未抛弃宗教信仰，A项错误；文艺复兴运动本质上是借助古希腊、罗马文化的资产阶级新文化运动，B项错误；具有鲜明的政治革命性质与“（先进知识分子）在古希腊、罗马文化中找到了共鸣”，发动了文艺复兴运动等不符，C项错误。 8．B 【详解】材料信息“未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行”从法律上确保了议会的立法权，故B项正确；《权利法案》为限制王权提供了法律保障，但是君主立宪制的确立是在18世纪中后期，故A项错误；《权利法案》没有否定国王世袭制，故C项错误；《权利法案》颁布后，国王还拥有行政权，故D项错误。 9．D 【详解】 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（法国）。据本题材料信息可知，推崇牛顿等科学家，强调应尊敬“凭真理的力量统治人心的人”等，反映出伏尔泰主张理性思考，否定外在权威，D项正确；提倡个性自由，阐释人性之美的是文艺复兴时期的人文主义者，排除A项；提倡分权制衡的是孟德斯鸠而非伏尔泰，排除B项；材料并未体现伏尔泰反对君主专制的思想，排除C项。D项正确。 10．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干提示词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪（英国）。据本题材料概括得出主要结论是：至1884年时，英国经历了三次议会改革，但仍有40%的男子和所有妇女没有获得选举权，说明近代民主制度发展的曲折性，C项正确；材料反映了英国资产阶级民主的发展，并非证实虚伪，排除A项；此时英国的君主立宪政体并未完善，排除B项；工业革命推动英国成为世界工厂，排除D项。故选C项。 11．C 【详解】试题分析：抓住材料中的“实质”二字，一般遇到实质要从阶级利益或阶级属性角度来回答。拿破仑虽然称帝但是他所建立的帝国是一个资产阶级性质的帝国。A．军事独裁和侵略战争 、B．颁布“大陆封锁令”和 D．颁布《拿破仑法典》体现不出它的实质；C．资产阶级革命和专政能体现出拿破仑的阶级属性，故此题选C项 考点：法国大革命 点评：此题为分析评价型选择题。此题型加强对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，而且题干所展观的内容多是中学教材未出现的结论，往往以全新的结论（或表述）出现，而选项则多是教材所涉及的内容。回答这类选择题时，主要的不是凭借历史知识，而是依靠正确的分析判断能力和较高的史学理论水平。主要搞清结论和史实的关系，要根据题干的结论，分析与史实的内在联系，进行综合辨析，同时结合史论结合的方法进行判断。 12．D 【详解】依据材料信息可知，罗瑟琳的理论对“三位一体”的神提出了怀疑，挑战了封建神学创世说，被苏瓦松宗教会议宣称为异端，因此D选项正确。A选项错误，宗教改革发生于16世纪，当时宗教改革还远远没有到来；B选项错误，依据材料不能得出罗瑟琳的理论不符合人们实际需要；C选项错误，罗瑟琳的理论并未动摇人们对上帝的信仰。故正确答案为D选项。 13．D 【详解】在伏尔泰看来，中国帝王是“开明家长的角色”，中国君王“以德临民”，中国是开明君主制的典范，伏尔泰借助中国的开明君主制，讽刺法国封建王权，D项正确；弘扬法治和社会教化是对材料的部分解读，排除A项；宣扬中国传统文化是手段而非目的，排除B项；伏尔泰生活的时代，中央集权已经完成，排除C项。故选D项。 14．D 【详解】1689年《权利法案》确立了君主立宪制，促进了英国资本主义的发展，是17世纪英国领先世界的最大优势，D正确；根据“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度”可知，材料强调的是政治制度，ABC不符合题意，排除。 【点睛】解答本题的关键信息是“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度”，联系所学英国君主立宪制确立的影响分析解答。 15．A 【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是：文艺复兴时期的欧洲。根据材料可知，但丁主张将所有美德指向上帝，才可获得灵魂的超越，这说明其受基督教伦理影响，A项正确；信仰自主与宗教改革有关，排除B项；天赋人权是启蒙思想，材料并没有体现人的权利是天赋的，排除C项；材料并没有体现人权高于神权，排除D项。故选A项。 16．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：1701年的英国。据本题材料信息可以得出，英国学者麦克沃斯主张混合政制中，权力应该分散在国王、平民院及贵族院手中，因此他主张权力制衡机制。结合所学还可知，虽然1701年的《王位继承法》标志着英国司法权力独立得以建立，但是关于分权问题的理论探讨并未结束，麦克沃斯正是在此情况背景下的理论探讨，C项正确；材料没有涉及民主共和政体，在该体制下，国家权力机关的组成人员和国家元首，由选举产生，并有一定的任期，排除A项；卢梭的社会契约思想中宣称统治者的权力来自同人民签订的契约，材料没有涉及，排除B项；材料并没有强调这种自由平等是天(自然)赋予人类的权利原则，排除D项。故选C项 17．（1）制定1787年宪法，确立联邦制。政府权力机构分为立法、行政、司法三个部门，分别由国会、总统、最高法院掌握。 （2）民族主义：推翻清王朝统治。民权主义：建立资产阶级共和国，颁布《中华民国临时约法》。 （3） 宪法或宪法文件 主要内容 性质或影响 具有临时宪法性质 确立人民代表大会为国家最高权力机关 逐步形成比较完备的法律体系 【详解】（1）纠正：据材料“汉密尔顿在《联邦党人文集•当前的邦联不足以维持联邦》” 可知当时实行的邦联制，纠正“错误”就是制定1787年宪法，确立联邦制。设计设计：主要从三权分立进行分析。即政府权力机构分为立法、行政、司法三个部门，分别由国会、总统、最高法院掌握。 （2）根据所学从辛亥革命在民族、民权方面获得的成就进行回答。即民族主义推翻清王朝统治。民权主义建立资产阶级共和国，颁布《中华民国临时约法》。 （3）根据所学可知《共同纲领》在《宪法》制定之前起到临时宪法的作用；根据所学可知1954年宪法的主要内容是确立人民代表大会制度，规定全国人大是我国最高权力机关；改革开放以后我国在1982年修订宪法，在该宪法的影响下逐步形成了中国特色的社会主义法律体系。 18．（1）条件:牛顿物理学的实证精神和理性思维。 反对专制制度（君主立宪、民主共和）；提倡天赋人权；限制“公权力”（或三权分立）；主张人民主权；社会契约论。 （2）私有制是人类不平等的根源；私有制对人类文明具有双重性；人类社会最终将实现更高层次的平等。 （3）私有制是无产阶级遭受剥削的重要原因；私有制终将导致资产阶级的灭亡；公有制将取代私有制；建立共产主义社会。 【详解】（1）条件：根据材料“牛顿的理性精神对法国的人文及其他学科产生了巨大冲击”可归纳出牛顿物理学的实证精神和理性思维。主张：结合所学知识可知，启蒙运动构想了未来资产阶级理性王国的蓝图，结合启蒙思想家的主张作答即可。 （2）观点：根据材料“私有制的确立更是造成了人与人之间的不平等”可归纳出私有制是人类不平等的根源；根据材料“他把私有制出现及社会文明的产生看做是一种历史的进步，但又包含着人的自由的丧失、人类不平等的加深，同时是一种退步”可归纳出私有制对人类文明具有双重性；根据材料“最后必然走向自己的反面，压迫者被压迫，重新转变为平等，转变为新的更高层次的自觉的平等”可归纳出人类社会最终将实现更高层次的平等。 （3）表现：根据材料“私有制是造成资产阶级剥削无产阶级的重要原因”可归纳出私有制是无产阶级遭受剥削的重要原因；根据材料“私有制不仅造成资本主义社会一个阶级对另一个阶级的剥削，最终还会导致资产阶级自身的灭亡”可归纳出私有制终将导致资产阶级的灭亡；根据材料“实现人类平等的基础是消除私有制，推翻资产阶级社会的所有制，建立一个社会物资资料人人共享的共产主义社会”可归纳出公有制将取代私有制和建立共产主义社会。 19．（1）市民阶层的兴起；工商业经济的发展；工商业者要求获得政治地位。 （2）肯定了人性和人的感性欲求的合理性；强调追求现实世界的世俗生活。 （3）相同点：都是资本主义经济发展在意识领域的反映；都强调了人的自由和个性解放；都波及到自身的传统文化。不同点：文艺复兴发扬了西方自己的古典文化精华，新文化运动则是通过对中国传统文化的彻底批判来极力追求西方文化。 【详解】（1）由材料“在晚明，新的市民阶层兴起的历史条件下”可归纳为市民阶层的兴起；由材料“晚明是资本主义萌芽初期……人民生活水平提高”可归纳为工商业经济的发展；由材料“那些经济上有实力的商家要求政治上的地位，于是出现了精神上的反叛”可归纳为工商业者要求获得政治地位。 （2）由材料“文艺复兴时期的人文主义者充分肯定人性及人的感性欲求的合理性”可归纳为肯定了人性和人的感性欲求的合理性；由材料“这种肯定人的世俗生活的态度和行动深深触动了每个人的灵魂”可归纳为强调追求现实世界的世俗生活。 （3）相同点：由材料“作为中国文化的传统一儒家思想，在这场运动中反而被打倒了”可知，二者都波及到自身的传统文化；另外结合所学可从运动性质、运动的主要内容等角度进行归纳说明相同点。 不同点：由材料“作为中国文化的传统一儒家思想，在这场运动中反而被打倒了”并结合所学可知，二者对待传统文化的态度存在区别，文艺复兴发扬了西方自己的古典文化精华，新文化运动则是通过对中国传统文化的彻底批判来极力追求西方文化。 20．示例 14—15世纪，欧洲爆发黑死病，人口死亡过半，生产停滞，许多地区发生严重饥荒；英法之间爆发了百年战争，带来经济和社会秩序的混乱。“衰落论”侧重分析危机产生的原因和具体表现，以繁荣稳定的中世纪盛期为参照，强调中世纪晚期与中世纪盛期的联系与差异。 另一方面，14—15世纪，西欧各国商品经济发展，出现资本主义萌芽，封建庄园制度逐渐解体，推动了文艺复兴产生和新航路的开辟。文艺复兴冲击了封建秩序，促进了思想解放。15世纪前后，西欧国家封建割据势力遭到削弱，中央集权加强，为民族国家的形成奠定了基础。“转型论”侧重探讨“危机”的结果和影响，强调西欧中世纪晚期与近代历史的联系，认为危机推动了西欧社会形态和国家形态的近代化转型。 总之，历史解释的角度、标准各有不同，有主观性，因此形成了两种不同的认识。20世纪30年代西方经济大危机，促使史学界开始将“中世纪晚期危机”作为重要研究主题。 【详解】本题是论述题之历史事物阐释题。时空：近代欧洲。本题为开放性试题，没有固定答案。对于欧洲的中世纪，有“衰落论”和“转型论”两种解释模式。结合所学内容可知，14—15世纪，欧洲爆发黑死病，人口死亡过半，生产停滞，许多地区发生严重饥荒；英法之间爆发了百年战争，带来经济和社会秩序的混乱。“衰落论”侧重分析危机产生的原因和具体表现，以繁荣稳定的中世纪盛期为参照，强调中世纪晚期与中世纪盛期的联系与差异。另一方面，14—15世纪，西欧各国商品经济发展，出现资本主义萌芽，封建庄园制度逐渐解体，推动了文艺复兴产生和新航路的开辟。文艺复兴冲击了封建秩序，促进了思想解放。15世纪前后，西欧国家封建割据势力遭到削弱，中央集权加强，为民族国家的形成奠定了基础。“转型论”侧重探讨“危机”的结果和影响，强调西欧中世纪晚期与近代历史的联系，认为危机推动了西欧社会形态和国家形态的近代化转型。所以衰落论和转型论是从不同的角度进行解释，说明历史解释的角度、标准各有不同，有主观性，因此形成了两种不同的认识。是20世纪30年代西方经济大危机，促使史学界开始将“中世纪晚期危机”作为重要研究主题。 【点睛】 学科网（北京）股份有限公司 $$