第二单元教材解读与建议-2023-2024学年统编版语文四年级下册

统编版四年级下册第二单元整组解读 【单元结构图】 【单元导览】 本单元教材围绕“蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……”这一诗意化的人文主题编选了《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》、《千年梦圆在今朝》四篇与自然、科技有关的科普文。前三篇是精读课文，第四篇是略读课文。其中《琥珀》这篇课文是根据德国著名科普作家柏吉尔所著的《乌拉波拉故事集》中的故事改写的，作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，主要介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用，让学生了解前沿科技的发展，拓宽学生的科学视野。《千年圆梦在今朝》展现了中华民族追寻“飞离地球、遨游太空”飞天梦想的历程。 本单元要求落实的阅读要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。 本单元的口语交际是“说新闻”，本次口语交际有两个表达要求：一是“准确传达信息”，这是从新闻内容的角度提出的要求，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。二是“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提出的要求，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。 本单元的习作要求是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。”旨在引导学生用文字描述心中所想，既符合儿童富于想像的心理特点，又能激发他们发明创造的兴趣。本单元的习作目标很明确：一是发挥想象，写出想要发明的事物；二是能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。三是能够根据别人的建议修改习作。 《语文园地》安排了四个板块的内容。“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。 本单元还有“快乐读书吧”，主题是“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品，学生通过阅读，可以了解更多的科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。 本次快乐读书吧有两个阅读要素：一是在阅读科普作品时，遇到一些不理解的科技术语，可以试着运用在课上学过的方法去理解。二是阅读后，要查一查书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果，这是本册教材“科普”单元语文要素的延伸和巩固。 【单元教学目标】 1.借助形声字的构字规律、偏旁归类、形近字记忆、了解字源、结合图片、猜字谜等方法认识“琥”“珀”等43个生字；读准2个多音字，能根据语境辨析读音；通过字形结构归类观察，发现书写规律，能够正确、规范、工整地书写45个汉字，端正书写姿势，养成良好的写字习惯；采取联系上下文、结合生活实际等方法学习“怒吼”“松脂”等45个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能结合课后习题理解并说出课文的主要内容。 3.阅读时能提出不懂的问题，并尝试通过不同的方式解决问题。《琥珀》课后要求“默读课文，提出不懂的问题并试着解决”；《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”，继续引导学生记录、梳理问题；《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流问题”；《千年梦圆在今朝》要求学生查阅资料解决问题；语文园地的“交流平台”中总结出解决问题的三种方法。 4.能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩，激发探索科学、大自然的热情，使学生热爱科学，关注科技发展。 5.口语交际时，能讲述一则新闻，准确传达信息。能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。 6.习作教学，能大胆发挥想象，写出自己想要发明的事物。能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。能够根据别人的建议修改习作。 7.通过“交流平台”梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。在“识字加油站”中，认识“宾、吉”等12个生字。在“词句段运用”中，理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。能够运用作比较的方法，介绍一种事物。通过“日积月累”培养积累古诗的习惯，朗读、背诵《江畔独步寻花》。 8.“快乐读书吧”中，引导学生阅读科普作品，能够进一步拓宽学生的阅读面，激发学生对科学的兴趣，引发他们在阅读中丰富自己的科学知识，发展科学思维，提高科学素养。 【单元整组教学建议】 一、阅读教学建议 1.以问题教学为主线 本单元的教学可以视为“问题解决型”的阅读教学，旨在阅读教学中以问题为切入点，并以之贯穿整个教学过程，恰当而巧妙地把提出不懂问题、试着解决问题、深入理解文本有机融合，使学生在问题情境中萌发自主学习的动机和欲望，进而逐步形成提出问题和解决问题的能力，掌握提出问题和解决问题的思路和方法，学会阅读，学会思考，学会学习。“阅读时能提出不懂的问题”，是指在自主阅读课文时进行主动提问。我们在四上第二单元就已经学习过“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”因此学生在阅读课文时便知道从哪些方面进行提问。“并试着解决”这就需要学生综合运用解决问题的能力，但其只是提出“试着”，也就是说主要在于培养学生解决问题的意识，并不强调问题的解决程度，只要学生能够运用所掌握的解决问题的方法去试着解决所提出的问题，比如：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；联系生活经验，了解课文内容；运用多种方法理解难懂的词语等等。因此本单元的阅读训练要素可以细化为以下三条学习目标：（1）在自主阅读科普类文章时，能从文章的内容、写法、获得的启示等不同方面提出不懂的问题。（2）学会解决问题的方法：结合上下文、查资料、结合生活经验、向他人请教。（3）有主动提问的意识并逐步养成积极解决问题的习惯。 2.有层次地落实要素 本单元语文要素鼓励学生从多个角度提问，提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题，养成阅读时积极思考，主动解决问题的良好习惯，成为积极主动的阅读者，逐渐形成基本阅读技能。这四篇课文在“提出问题解决问题”方面的要求各不相同。《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例“默读课文，提出不懂的问题并试着解决。如：课文为什么说‘从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？’”这是紧承四年级上册“提问策略”的语文要素，进一步引导学生提出问题。《飞向蓝天的恐龙》课后要求“把不懂的问题写下并来，并试着解决”，继续引导学生记录、梳理问题。学生提出的问题，要经过认真思考的、凝练的、聚焦的，这是对单元要素的进一步深化；《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，给出了解决问题的一种策略，要把前两课学习到的解决问题的方式，与之有机融合，不是单纯地运用交流解决问题。《千年梦圆在今朝》要求学生查阅资料解决问题，同时把“交流平台”中总结的解决问题方法在本课中强化运用。教学时要关注到不同要求，并有所侧重。还需要注意几点：一是真提问、真解决，不是形式化、表面化的学习。二是，不是学生提出的所有问题都能解决，教学时，要培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考。三是，提出问题、解决问题的学习,也不是只在本单元强调，而是可以贯穿到学生语文学习的整个过程，可以出现在任何的地方。 3.借助习题把握文章内容 本单元三篇课文的课后习题以及略读课文的学习提示都要求学生理解并把握文章的重点内容。教学时，可以充分借助课后习题“说说这块琥珀形成的过程”“介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程”“说说对‘纳米技术就在我们身边’等句子的理解”以及“说说中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的”这个学习提示，指导学生先理清文章脉络，在此基础上再把握文章重点内容。在完成这些练习的过程中,帮助学生进一步深化对文本的理解同时,在引导学生提出问题、尝试解决问题与深化理解文本要融合统一，提出不懂问题，尝试解决问题，是为了更好地深化理解文本。 4.深化理解体悟语言特点 学习本单元的课文，要引导学生关注课文的语言表达特色。如《琥珀》一课中描写小苍蝇、蜘蛛活动的句段，作者描写细致，动词的运用准确，非常有画面感，使语言生动、形象。《飞向蓝天的恐龙》中“恐龙的一支经达漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”等句子用词准确、严谨。这些句子要在学习过程中通过反复朗读体会科学小品文的语言特点。 二、表达教学建议 1.口语交际——说新闻，在选材方面，新闻的内容繁多，要让学生愿意说新闻，选择的新闻素材一定要是班里学生普遍都比较感兴趣的，有了兴趣说的人才更愿意仔细说，听的人才更愿意认真听。训练要素有以下两点：（1）准确传达信息。（2）清楚、连贯地讲述。还要注意三个方面的要求:一是“说明新闻来源”要充分预学做好准备,说话有根有据；二是“把新闻讲清楚,不要随意更改内容”,要做到尊重事实,如实客观,不可添枝加叶、主观臆断；三是“说说自己对这则新闻的看法”引导学生对问题要有深入的认识,进一步培养思辨能力。本单元的口语交际教学要与语文要素恰当联系,在个别说、同桌说、小组说的层次设计中,引导学生认真倾听思考、提出不懂问题、与同学交流尝试解问题。 2.习作训练要素是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。这与本单元的人文主题是密切相关的。本单元的四篇课文都是展开想象的翅膀去探索大自然的奥秘，通过不断创新来改变人类的生活方式，这为学生打开了一扇奇思妙想的大门。习作要求“写一写自己想发明的东西”，要把脑中所想落到笔头上，可以先借助思维导图或画图的方式对想要发明的东西从样子、功能等不同方面进行设计，再根据思维导图或图画，把自己想要发明的东西用语言描述清楚。 需要注意的是本单元提出的“奇思妙想”与“想象”是有一定区别的。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，奇思妙想是对于某些事物或凭空，思维散发出奇特的想法或看法，其中不乏一些新创意，新的思路。由此，我们可以把本单元的习作训练要素细化为以下三条学习目标：（1）结合生活经验，能产生奇思妙想，有想发明神奇东西的愿望。（2）用思维导图或图画的方式把想要发明的东西从样子、功能等不同方面进行设计并用语言描述清楚。（3）与同学分享交流习作和图画，发现同学习作中的优点，再看看能给同学提出哪些好的建议。 【单元整组课时规划建议】 教学内容 课时安排 说明 《琥珀》 2课时 《琥珀》这篇课文是根据德国著名科普作家柏吉尔所著的《乌拉波拉故事集》中的故事改写的，作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。课文后面安排了“阅读链接”，让学生了解琥珀形成的一般过程，并比较与课文相关段落在表达上的不同。 《飞向蓝天的恐龙》 2课时 《飞向蓝天的恐龙》这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。课文后面安排了“资料袋”，让学生了解鸟类起源的多种假说。 《纳米技术就在我们身边》 2课时 《纳米技术就在我们身边》这篇课文介绍了纳米技术的含义及其应用，让学生了解前沿科技的发展，拓宽学生的科学视野。全文围绕“纳米技术”，分别介绍了它的含义、运用以及对未来的影响。 《*千年梦圆在今朝》 1课时 《*千年梦圆在今朝》这篇略读课文展现了中华民族追寻“飞离地球、遨游太空”飞天梦想的历程。课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容，要求学生查阅资料，了解我国航天事业取得的最新成就。 口语交际 1课时 本次口语交际的话题是“说新闻”，引导学生关注新闻，不仅能拓宽学生语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。 习作 2课时 本单元的习作是展开奇思妙想，写一写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。 语文园地 2课时 本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”让学生梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。 “识字加油站”中，认识“宾、吉”等12个生字。“词句段运用”中，理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。能够运用作比较的方法，介绍一种事物。 “日积月累”安排了唐代诗人杜甫的古诗《江畔独步寻花》供学生朗读、背诵，培养积累古诗的习惯。 快乐读书吧 机动 “快乐读书吧”中，引导学生阅读科普作品，能够进一步拓宽学生的阅读面，激发学生对科学的兴趣，引发他们在阅读中丰富自己的科学知识，发展科学思维，提高科学素养。 【说课】 《5 琥珀》说课 【说教材】 《琥珀》是一篇科普作品，课文是根据德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的故事改写而成的。作者用通俗易懂而又生动活泼的文笔，采用生动的讲故事的形式，充分展开合理的想象，推测琥珀的形成过程，判断它在科学上的研究价值，让我们了解与琥珀有关的科学知识。 【说目标】 1.认识“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎",会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等15个词语。 2.默读课文，提出自己不懂的问题，并尝试解决。 3.理解课文，用自己的话说出这块琥珀的形成过程和必备条件，理解作者推测这块琥珀形成的依据。 4.培养学生阅读科谱读物的兴趣和能力，激发学生探索大自然奥秘的欲望。 其中第一、二点为学习重点，第三点为学习难点。 【说设计】 活动一 主题导入，揭示课题 （1） 由单元主题导入新课 （二）认识琥珀，激发兴趣 1.体会琥珀的“珍贵” 引导学生观察“琥珀”这两个字发现形声字的特点：部首相同，都是“王字旁”，接着读一读带有“王字旁”的字，引导学生发现“王字旁”又称“斜玉旁”，有“美玉”之称，大多表示珍贵的宝石。 2.欣赏琥珀的“美丽” 出示“琥珀”的图片，让学生欣赏描绘琥珀，介绍琥珀的资料袋。 活动二 初读课文，整体感知 （一）自读课文，记录问题 （二）浏览课文，概括大意 （3） 自学生字，交流方法 活动三 走进课文，品读释疑 （一）设疑引思，提出问题 1.引导学生画出表示琥珀有科学价值的句子。 2.设疑：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？ 引导学生体会“想象”和“推测”究竟有何不同？进行词语训练。 通过比较发现“推测”并不是凭空想象的，要有一定的依据。 3.本文作者推测的依据是什么？ 默读课文，找出描写琥珀样子的句段。引导学生理解科学家就是根据琥珀的样子推测了几万年前的详细情形，也就是琥珀的形成过程。 （二）研读贯通，感悟“条件” 1.默读课文第一部分（1-12）找出琥珀形成的条件，批注在旁边。 （1）引导学生理解“约莫”这个词的意思感受科学小品文的语言特点：严谨、准确。 （2）找出文中表示时间的词句来说明科学家的推测是准确的。 2.引导学生探究松脂球形成的条件、松脂球是怎样形成化石的 用关联词语说说作者如何推测琥珀的形成过程的，完成课后习题“用自己的话说说琥珀形成的经过。” 3.默读课文第二部分（13-17）边读边画边思考：琥珀被发现的经过 活动四 阅读链接，体会语言 通过阅读链接，比较阅读描写“松脂、树枝、昆虫、蜘蛛”的句子，总结这两篇文章的语言特点： （《琥珀物语》：简洁准确、有条理。《琥珀》：生动形象、有趣味。） 活动五 拓展阅读 课外延伸 1. 实践演说：用自己的话说说这块琥珀的形成过程。 2. 拓展阅读：课下读读柏吉尔的《乌拉波拉故事集》了解更多的自然奥秘。 《6 飞向蓝天的恐龙》说课 【说教材】 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 【说目标】 1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。 2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。 3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 4.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。 其中第一、二点为学习重点，第三、四点为学习难点。 【说设计】 活动一 谈话导入，揭示课题 欣赏恐龙图片，说说恐龙给你留下了怎样的印象。激趣质疑：如此庞大的恐龙是如何飞向蓝天的？ 活动二 初读感知，交流感受 1.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着在阅读中去解决。读准描写恐龙和鸟类的词语。 2.学习生字词 3.交流提出的问题 · 所有的恐龙都演化成鸟类了吗？ · 怎样证明鸟类和恐龙的亲缘关系呢？ · 恐龙是怎样演化成鸟类的呢？ 活动三 精读课文， 解决问题 1、 理解鸟类起源于恐龙的假说 1.自读第一自然段，思考“所有的恐龙都演化成鸟类了吗？” 2.抓住“一支”、“漫长的演化”等词语，体会语言表达的准确性。 3.自读第二自然段，寻找“怎样证明鸟类和恐龙亲缘关系”的依据。 4.阅读资料袋补充科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。 5.再读第二自然段，圈出体会科学家的骄傲自豪之情的词语，说说感受，读出自豪之情。 2、 理清恐龙的一支飞向蓝天的演化过程 1.默读第4自然段，提出不懂的问题，尝试着抓住一些表示时间、次序的关键词句，来梳理演化过程中的关键阶段，并标记出不同阶段恐龙的演化特点。 对于恐龙的演变，作者是围绕着形态各异，用总分的方式介绍了恐龙家族的庞大，这种从不同的角度对比列举介绍事物的方法，不仅介绍全面，而且使表达清晰有条理。 2.引导学生抓住关键语句概括科学界关于恐龙飞上蓝天的两种不同看法。 3.怎样才能像作者一样，把这一演化过程层次清楚、简明扼要地进行介绍呢？ 学习作者抓住体现演化过程的关键语句，学生运用方法练习讲解。 活动四 品读句子， 体会表达 1.比较句子： · 科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 · 科学家们希望能够揭示这一历史进程。 引导学生关注表达的准确。 2.再读课文，从文找找体现语言表达准确的句子，谈谈体会。 · 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 · 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小。 · 大约出现在两亿千万年前 数千万年后 · 身长几十米 重达数十吨 活动五 积累表达 ，练习仿写 1. 引导学生关注句段中加点字的部分，运用总分的方式围绕中心词来分写，分写部分从不同的方面对比着写 2.课后作业：练习仿写对比列举的片段。 活动六 观察字形，书写指导 《7 纳米技术就在我们身边》说课 【说教材】 《纳米技术就在我们身边》是统编版四年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇文章围绕“纳米技术”，分别介绍了它的含义、运用以及对未来的影响。课文通过一些具体的实例，让读者感受到纳米技术与人们的生活息息相关，纳米技术就在人们身边。学习本课可以让学生了解前沿科技的发展，拓宽他们的科学视野。 【说目标】 1. 认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。 2. 朗读课文，能把科技术语读正确。 3. 能提出不懂的问题，与同学交流。 4. 能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。 其中第一、三点为学习重点，第四点为学习难点。 【说设计】 活动一 图片导入 质疑揭题 观察图片介绍：纳米机器人、纳米布、纳米玻璃。说说这三项发明的共同之处？谈话引导学生对纳米和纳米技术的兴趣。 活动二 阅读探究 理解运用 （1） 初读课文，记录问题 （二）精读课文，理解纳米技术 1.默读第二自然段，用笔圈画批注体会纳米的“小”。 2.读一读这三个句子，表达出你对纳米的理解。 3.联系上文说说什么是“纳米技术”？ 4.小结提问方法。 （三）理解纳米技术的应用 1.快速浏览课文的第三、四自然段，圈画批注新收获。 2.组织学生探讨纳米技术的应用,引导学生深入文本学习。 3.梳理问题单。 活动三 品读句子 品味语言 再次默读课文，找出文中有特点的句子交流品读。 · 纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。 · 纳米是非常小的长度单位。 比较说明： 举例：“有一种叫作‘碳纳米管’的神奇材料，比钢铁结实百倍。” 活动四 学习字词 指导书写 1.圈一圈，读一读文中的科技术语和医疗术语。 2.出示容易读错的字音，试读。 3.学习多音字：“率”。 4.指导书写生字。 《8* 千年梦圆在今朝》说课 【说教材】 《千年梦圆在今朝》是统编版四年级下册第二单元的一略读课文。课文展现了中华民族追寻“飞离地球、遨游太空”飞天梦想的历程。特别是1949年中华人民共和国成立之后,中国航天事业的伟大成就,更是令人振奋、令人自豪。选编这篇课文,可以让学生概览我国航天事业的发展历程,体会航天人勇于探索、不懈努力、团结协作的伟大精神,激发学生的爱国情感。 【说目标】 1． 认识“揽、焰”等9个生字。 2． 能用自己的话说说中华民族飞天梦想是怎样逐步实现的。 3． 查找资料，了解我国航天事业取得的新成就。 其中第一、二点为学习重点，第二点为学习难点。 【说设计】 活动一 单元回顾，明确略读要求 活动二 借助关键词句，梳理历程 朗读课文引导学生交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，指导学生按时间顺序理清课文的行文线索。 活动三 再读课文，合作交流 学生归纳关键词句汇报交流：中华民族千年来的飞天梦又是怎样逐步实现的呢？ 活动四 课外拓展 了解航天成就 《口语交际：说新闻》说课 【说教材】 本次口语交际的话题是“说新闻”。教材第一部分,揭示了获取新闻的途径,有报纸、电视、广播、网络等,启迪学生可以从多种途径获取新闻。这一部分,教材还列出了一些新闻标题:从内容看,有科技的、体育的、民生的,启发学生关注不同领域的新闻,拓宽自己的新闻视野；从地域看,有全国的、有地区的、也有身边的,启发学生要关注不同地方的新闻。教材中提到的“C919国产大型客机” “火星探测器”,旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就,这也是本次说新闻的一个重点。 教材第二部分,提出了本次口语交际的任务和要求,让学生了解最近的新闻,并选择感兴趣的和同学分享交流。“要说明新闻的来源”,提示学生说话要有依据；“把新闻讲清楚,不要随意更改内容”,提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述,尊重事实本身。“说说自己对这则新闻的看法”,提示学生在知道新闻事件的基础上,还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。 【说目标】 1. 能讲述一则新闻，准确传达信息。 2. 能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。 其中第二点为教学重点。 【说设计】 活动一 图片导入，引出话题 1.简单回顾最近同学们看新闻、读新闻、收集了的感兴趣的新闻。 2.和学生交流新闻的概念、新闻的途径、新闻的分类、播新闻、说新闻。明确说新闻的要求。 活动二 试讲新闻,师生点评 1.让一个同学讲新闻,提示“说新闻”的要点。巩固口语交际的常规要求。 2.同桌互相说新闻，提示要求。 活动三 播放视频,指导“看法” 1.播放一段播报新闻的视频，讨论主持人是怎么说的,说了什么?明确除了说新闻事件外,还要说出自己的看法。 2.教师点拨说看法的角度:可以从多个角度发表自己的看法,可以表示赞同,也可以表示反对,还可以联系社会现象提出要求,发出倡议等。 活动四 小组讲述，互相评价 出示评价表，四人小组轮流说新闻,教师话语提示,引导学生认真倾听,给出自己的意见。交流结束后,由组长带领组员对所有成员进行评价。 活动五 班级交流,共同评价 组内成员推荐一位组员在班里进行说新闻展示,师生共同评价。 活动六 总结学法，交流收获 引导学生从内容层面如何说新闻,从表达层面如何说新闻两个角度来谈自己本次交际的收获。 《习作：我的奇思妙想》说课 【说教材】 本次习作要让学生展开奇思妙想,写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力,培养学生的创新意识。 教材第一部分,先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想,紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象,帮助学生打开习作思路,激发学生的习作兴趣。教材通过这三个例子,旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。 教材第二部分,提出了一系列问题,引导学生构思习作的内容,提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。为帮助学生构思习作内容,教材还以图示的方式引导学生构思。教材中的图示可引导学生从多个角度打开思路,激发学生展开想象,帮助学生把所要发明的东西写清楚。书中还鼓励学生可以把想发明的东西画出来。这既增加了本次习作的趣味,又能让学生的想法形象化,他们可以借助画面进行语言描述。 教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议,进一步修改自己的作文。这里以“是否写清楚”给出了评价要求,一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改习作。 【说目标】 1.发挥想象，写出想要发明的事物。 2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。 3.能够根据别人的建议修改习作。 【说设计】 活动一 图片导入，激发兴趣 活动二 举例引路，打开思路 1. 出示课本中的奇思妙想，点拨想象的方法： （1） 功能组合：飞的——（汽车、大树等等） 语音黑板 ——黑板（空调、视频等等） 自由组合：导航眼镜、洗衣行李箱等等。 （2） 改变原有功能想象：水上行走鞋、梦境录像机 （3） 赋予事物变化的本领：会变大变小的书包、百变魔衣 （4） 学生自由想象想发明创造的东西，交流奇思妙想。 活动三 借助图示 构思习作 1. 阅读课本，明确习作要求：介绍清楚要发明的事物的名称、样子、功能。 2.出示“会飞的木屋”的思维导图： 2.引导学生展开想象把思维导图补充完整。 3.构思举例：选择一项学生的发明，组织学生交流可以从哪些方面来写这个事物。 4.先画一张图表，把你想发明东西的“样子”和“功能”用一些简单的关键词语写出来，也可以把想要发明的东西画出来，帮助自己描述。 活动四 链接课文 学会表达 怎样才能把你想发明的事物介绍清楚？ 1.回忆《飞向蓝天的恐龙》段落，作者运用排比句式、对比举例、列数字的方法把恐龙的形态各描写得清晰、具体。 引导学生在描写事物的样子时，可以从事物的大小、形状、材质、颜色等多方面展开想象。 2.《纳米技术就在我们身边》中，作者选择了“身边的纳米技术”“医学上的纳米技术”两个大方面来介绍。 当你的发明用途很广泛时，你可以像课文中这样把所有的功能归类进行介绍，这样可以让读者清楚地了解你发明物品的各种功能。 活动五 佳作引路，交流评价 1.出示例文，学生阅读感悟，圈画批注。 2.评析例文，提炼方法 活动六 当堂习作，运用方法 1. 为了能让自己的发明创意，奇思妙想吸引人、打动人，在介绍时，还应当注意标题：新奇有趣、开头：引人入胜、结尾：耐人寻味。 2.自拟题目，运用习得的方法写一篇习作，注意要把内容写清楚。 3.相互分享，反馈修改与评价。 《语文园地二》说课 【说教材】 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题,应该怎么解决”展开交流。教材通过对话的形式,引导学生根据学过的课文或课外阅读的情况,回顾、梳理学到的解决问题的方法,不断提高解决问题的能力。 “识字加油站”中,两组前面的字分别通过减偏旁、加偏旁的方法变成了后面的新字,每个生字还组成词语,帮助学生了解生字的字义,通过这样的方法,既可以让学生借助熟字,认识生字，也可以增强学生对形近字的辨识能力。原先的字与变化后的生字,有的读音相同,有的读音发生了变化,提示学生对于生字的读音,在根据规律进行推测的同时位要通过查字典等方式加以确认。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是词语的新义。有两种类型：一种随着时代发展，出现的新词汇；一种是熟词新义,在原有的含义基础上有了新的含义。学习这些词语,了解它们的新含义,可以丰富学生的词汇积累,也可以让学生了解词语会随着时代发展而增加、变化的语言现象。第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物,教材选了本单元课文中的三个例句，并加点强调了作比较的方法。这些例子通过与熟悉的事物作比较,让人更容易明白事物的特点。学习运用作比较的方法介绍事物,可以增强学生对事物的说明能力。 “日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》,供学生积累背诵。写的是作者在黄师塔前看桃花的情景。 【说目标】 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。 2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12 个生字。 3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 4.积累《江畔独步寻花》。 【说设计】 活动一 交流平台 1.导入新课。 2.课文回顾。 师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？本单元的阅读策略是什么？课件出示学过的课文题目，交流阅读策略。 3.学习“交流平台”。 引导学生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。根据课文总结解决问题的方法：联系上下文、查资料、请教别人。 活动二 识字加油站 1.观察下面两组字，说一说前面的字与后面的字分别有什么关系？ 师读熟字，生齐读带拼音的生字及词语。师引导发现每对形近字的读音有什么特点。总结我们可以根据熟字加减偏旁的方法来推测生字的读音，但有的字加减偏旁后读音发生了很大的变化，还是要通过查字典等方式加以确认。 2.记一记。 （1）师引导：我们可以用什么方法记住这些字？ （2）组词识记。（课件出示生字及组词） （3）同桌互读正音，交流识字方法：联系生活识字；联系偏旁识字；根据字理识字；根据语境识字。 3.巩固识字。 活动三 词句段运用 （一）词语的新义 1.出示词语师指名读；生齐读。 小组交流词语的特点：第一组词语是近几十年出现的； 第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。 2.交流理解词意。 3.出示几个词语，引导学生交流词语的新含义。 （二）读句子，注意加点的部分，再照样子写一个事物。 1.读一读这些句子，注意加点的部分，交流总结这三个句子中加点的词语，都是使用了作比较的说明方法，用我们熟悉的事物作比较使我们更利于了解事物，给我们留下了深刻的印象。 2..介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。 活动四 日积月累 1. 读准字音，读准节奏，读出大意，小组合作学习:借助插图,交流诗句的意思。 2.指导朗读，熟读成诵。 《快乐读书吧》说课 【说教材】 本册“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”,引导学生阅读科普作品。这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。学生通过阅读,可以了解更多地科学知识,从而产生探索科学世界的兴趣。 教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语针对生活中常见的几个现象设置问题,以唤起学生的好奇心和探究欲,进而激发学生阅读科普作品的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多",通过简要介绍作品内容、展示精彩片段,引导学生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、以及以李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》和贾兰坡的《人类起源的演化过程》为代表的中国优秀科普作品。小贴士提示了本次读书活动的阅读要素。这是对本册教材“科普”单元语文要素的延伸和巩固。 本次“快乐读书吧”引导学生阅读科普作品,能够进一步拓宽学生的阅读面,激发学生对科学的兴趣,引发他们在阅读中丰富自己的科学知识,发展科学思维,提高素养。 【说目标】 1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、《灰尘的旅行-—中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。 2.在阅读科普作品时,能提出不懂的问题,并运用多种方法解决。 3.能感受阅读科普作品的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 【说设计】 活动一 提出问题，导入阅读主题 1. 明确单元主题。 2. 单元课文回顾。 3. 引导提出问题。 活动二 激发兴趣，感知全书梗概 1.出示句子猜测书名。 2.导读封面。 3.导读封底。 4.阅读目录。 5.简介内容。 活动三 品读文段，指导阅读策略 1.阅读内容摘要。 2.指导阅读策略。 （1）读书前应该制订阅读计划或阅读记录单。 （2）阅读科普作品的时候遇到不理解的科技术语，要运用在课上学过的方法，试着去理解。 （3） 读书后要思考书中道理、学习写作方法、扩展其他读物、创新研究成果。 3.自主选读章节。 活动四 聚焦文体，拓展课外阅读 推荐阅读科普作品：中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》。简要介绍几本科普书籍的作者及内容，激发学生阅读科普书籍的兴趣。 【单元知识梳理】（见附表2） 从识字写字、阅读、口语交际、习作、语文园地5个部分，细化本单元的知识点。从字音来看，本单元有多个值得我们去关注的易错读音。如：珀(pò)、脂（zhī）、渗(shèn)、湃（pài）、衍(yǎn)、栖（qī）、辟（pì）、乒（pīnɡ）乓（pānɡ）、菌（jūn）等。本单元在“识字表”中呈现的多音字有2个，分别是：扎 zhá（挣扎）zhā（扎针）zā（包扎）率lǜ（效率）shuài(率领)，建议采用字义辨析、语境练习等方式进行巩固复习。 在要求会写的45个汉字中，“拭、晌、辣、餐、番、毫、末、隧、翼、臭、蔬、健”等字容易发生书写错误。其中。“辣”（左部最后一笔是竖撇）；“番”（第三笔是撇，第五笔是竖）；“末”（第一笔橫长，第二笔橫短）；“隧”（右部第八笔是撇，第九笔是点）；“翼”（“羽”中的横折钩要变为横折）；“臭”（最后一笔是点）；“蔬”（下部“疏”中的点不能丢）；“健”（第八笔是竖画）。在字形方面要做到：1.看清字形有，分析结构，适当分类，记住关键笔画，正确书写。2.培养学生仔细观察，认真书写汉字的好习惯。 从阅读板块来看，本单元词语表需要掌握45个词语，课文中还有一些ABB式词语、特殊结构式的词语、量词、修饰词、动词搭配等内容；在语文常识方面，需要背诵古诗《江畔独步寻花》。这一部分还要考查学生在具体语境中体会不同修辞手法的表达特点，依托于教材中的例句，帮助学生感受比喻、拟人、排比等修辞手法的特点。积累含有叠词的好句。还要掌握列数字、作比较等说明方法在介绍事物时的运用。在阅读理解层面，需要达成“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”的语文要素学习目标，通过不同文章的不同层次的阅读策略要求，逐步达成阅读目标。 此外，口语交际培养目标依托于教材的相关学习提示，因命题试卷和双向细目表较少考查口语交际项目，因此只在知识梳理中列出。单元习作《我的奇思妙想》是想象类作文，需要学生展开想象，把事物的特点写清楚。语文园地中，从四个不同的方面进行了知识梳理，主要是结合单元的人文主题和语文要素进行的拓展式学习，意在将学习目标通过多种形式、不同方法、灵活的形式落到实处。 【双向细目表】（见附表3）+【第二单元测评试卷】 命题双向细目表的第一板块：识字与写字。这一板块考查的核心素养点是语言的构建与运用（如汉字的积累与运用）、思维的发展与提升（如汉字的筛选与辨析）、审美的鉴赏与创造（如书写指导）。双向细目表纵栏主要包括字音、字形、字义、词语、语句等几个考查小项。结合本单元学生易错的读音：珀(pò)、脂（zhī）、渗(shèn)、湃（pài）、衍(yǎn)、栖（qī）、辟（pì）、乒（pīnɡ）乓（pānɡ）、菌（jūn）等 ，通过选择题的形式进行辨析考查。在汉字字形、字义的考查上，单元知识清单中的易错字“拭、晌、餐、隧、蔬、健”等，以及需要掌握的词语“怒吼、疾病”，基于教材的相似情境，命题时设计了看拼音写词语这一题型。本单元出现了大量的词语搭配，对应双向细目表中字形字义中补充词语的考点。为了考查学生对语文园地中知识的迁移运用，专门设计了变字小魔术、选择、仿写、改写句子等题型，考查识字组词、新义词和本单元阅读策略的掌握；提高层面要求根据对同类词语进行拓展，体现为对本单元语文要素的培养与提升。句子改写体现积累优美语句和作比较说明方法的运用的目标。古诗积累用填空的方法考查学生对古诗内容的理解。这几题正确率预测在85~90%左右，能力要求体现为识记、理解和运用三个方面，难度由易到难，既考查了学生生字书写的准确性，又考查了学生对词语的运用，对句子的理解。能够有效地检测学生对本单元知识的掌握情况。 命题双向细目表的第二板块：阅读。这一板块考查的核心素养点是语言的构建与运用（如加标点、语境中提取）、思维的发展与提升（如“说明方法”的理解判断）、审美的鉴赏与创造、文化的传承与发展。与此同时，结合单元语文要素，我们分别从语文常识积累、句子理解、内容把握、理解运用四个层面展开对于学生语文综合阅读素养的考查。 课外阅读第2、5题的设计侧重阅读策略，提出问题，其意图是引导学生在阅读时要联系上下文理解内容，解决问题。此题也关注了本单元的语文要素，真正将素养的达成落实到位。本题难度系数中等偏上，预测正确率为85%。 命题双向细目表的第三板块：习作。习作考查的核心素养点是语言的建构与运用。依托单元知识梳理，双向细目表中设计了“介绍想象发明的事物”这一写作内容。本次习作是以单元习作“我的奇思妙想”为原型，要求学生发挥想象，写清楚想要发明的事物的名称、外形、功能等方面，语句通顺，描写生动。在学习了本单元的课文后，尝试着运用学习的方法进行描述。习作的预期正确率为85%左右。 各题目创编为主，资料为辅，力求最大程度做到习题合理化和科学化。本次命题以“双向细目表”为依据，整合了本单元“字、词、句、段、篇”各类知识点，涵盖本单元教学中的重点和难点，落实了语文核心素养。 关于本单元的整组解读，感谢您的倾听，如有不当之处，还望提出宝贵意见，再见。 学科网（北京）股份有限公司 $$