第六单元教材解读与教学建议-2023-2024学年语文三年级下册统编版

统编版三年级下册第六单元整组解读

通河县清河林区中心小学校  史秀云

【单元结构图】

【单元导览】

本单元围绕“多彩童年”这个主题编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的懂憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，课文题材丰富，体裁各异；语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对生活中的真善美的感受,激发学生对大自然和生活的热爱之情。展现了童年生活的纯真和美好。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上

册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的前三篇课文是精读课文，引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，第四篇是略读课文，引导学生自觉运用这些方法。《童年的水墨画》是用联系上下文和生活实际的方法，理解诗句中隐藏的画面内容。《剃头大师》是对不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证。《肥皂泡》则可以通过查阅资料的方法理解难懂的句子。《我不能失信》则是联系生活实际，理解蕴含道理的句子。“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进步提升学生的认识。本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。

统编教材三年级下册与三年级上册的编写体例一致,围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。三年级下册第六单元的人文主题是“在童年的百花园里,我们看到了真善美”；语文要素包括两个,一个指向阅读——“运用多种方法理解难懂的句子”；一个指向表达——“写一个身边的人,尝试写出他的特点”。这两条线索在每一单元的篇章页的导语中都进行提示。“语文要素”是统编教材的编写特色。统编教材关注语文要素的纵向发展与横向联系。这些纵横交错的语文要素构成了一张重要的语文要素图谱。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为本单元“运用多种方法理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。教师在解析教材时,应着力解构这一图谱,并在头脑中形成语文要素网络。

需要注意的问题

第一，理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处，因此一些方法是可以迁移运用的，如联系上下文、联系生活。但有的方法也是不一样的，如有的句子关系到文章思想内容的理解，只有了解了文章的主要内容，才能体会到句子含着的意思。

第二，不同学生认为的“难懂的句子”可能不完全相同，教师既要关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个体差异性，并注意利用这种差异性，让学生互相答疑解惑，把语文要素落到实处。   

第三，本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。

【单元教学目标】

1.会认“染”“溅”等29个生字，读准1个多音字，通过字形结构分类观察、比较一类汉字的书写规律，能够正确、规范、工整地书写37个汉字，端正书写姿势，养成良好的写字习惯；采取联系上下文、结合生活实际、拆分合并等方法学习“垂柳”“蘑菇”等41个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音；能用多种方法理解难懂的诗句。学习并背诵《溪边》。《童年的水墨画》包含三首儿童诗，通过边读边想象体会孩子们郊外嬉戏的快乐。《剃头大师》是一篇极为有趣的儿童故事,语言幽默风趣，可通过换词、表演等多种方式体会课文语言的生动、风趣。《肥皂泡》以边读边想象的方式，读出美的感受，《我不能失信》以自主阅读为主，理解难懂句子，感受人物品质。

3.理解课文内容，体会文中蕴含的丰富情感。能在阅读时，运用多种方法理解难懂的词语和句子，并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。《童年的水墨画》“水葫芦”指的是谁？、“两排银牙”实际上写的是什么？《剃头