第7课《荷叶·母亲》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

冰 心 荷叶·母亲 学习目标 1、了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》，积累“荫蔽、徘徊”等重点词语。 3、体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。 2、理解作品的主题思想，学习托物言志的写作手法，品味散文诗的精美语言和美好意境。（难点） 字词清单 蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） dì ɡěnɡ tínɡ 瓜熟蒂落 梗概 字形要和“秭”区分开。 pái huái zǐ bì xù zhuǎn yīn hàn dàn qī 在“荫庇”一词中读“yìn”。 多音字 （ ）乘凉（ ）千乘之国 （ ）荷叶（ ）荷枪实弹 乘 荷 chénɡ shènɡ hé hè 花瑞：指花带来的好兆头。 菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 亭亭：形容高耸。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 词义理解 冰心(1900—1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说《两个家庭》《斯人独憔悴》《超人》，散文集《往事》，诗集《繁星》《春水》，儿童文学作品《寄小读者》。 冰心的创作内容大致包括母爱、童真、 自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。 作者简介 第二部分(4-7): 第三部分(8-9): 写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。 描绘雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。 直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。 第一部分(1-3): 划分层次 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。 莲花的来历、颜色及其所处的位置。 课文重点写莲花，为什么要插叙与故乡园里的“莲花”有关的往事？ 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。 园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者 采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 两朵莲花，一红一白，一朵凋谢一朵盛开，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。 从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 生动形象地写出白莲被雨打落的惨状。 比喻 凋谢的花瓣 散漂的小船 突出了红莲的生机与活力。 对比 菡萏 开满 作者为什么要写白莲凋谢的景象？ 作者写白莲凋落，意在与红莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，一红一白，一谢一开，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福，为下文的感悟做铺垫。 突出了红莲的生机与活力。 对比 课文分别描绘了关于红莲的哪三个画面？ 红莲盛开图 荷叶护莲图 雨打红莲图 “雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”这里的“荷叶”象征了什么？ 在荷叶的庇护下，红莲所面临的风雨都变成了“流转无力的水珠”。这里的荷叶象征着母亲，荷叶护莲的行为突显了母亲的勇敢、无私、伟大。 赏析画线句子，谈谈你对这段话的理解。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 母亲 荷叶 “我” 红莲 只有母亲才是保护自己渡过人生道路上坎坷与磨难的人。 表达了对母亲的感激、爱恋和赞美之情。 比作 文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？ 运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。 文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 环境 红莲 心境 繁杂的雨声 浓阴的天 开满 亭亭 （白莲已经 凋谢） 烦闷 雷声作了  雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地 倾侧了下来 不摇动 不宁的 心绪散尽 深深地 受了感动 在大荷叶的 覆盖下 雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 第一次 第二次 第三次 第四次 （雨肆意地下着） 作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？ 是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。 文中的母亲是一个怎样的形象? 《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字只有一句——“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。文中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。 结构梳理 两缸莲花——回忆往事 红莲盛开——引人注目 雨打红莲——心绪不宁 荷叶荫蔽——深受感动 荷叶·母亲 讴歌母爱 《荷叶·母亲》运用了象征的写作手法，描写了荷叶庇护雨打风摆中荷花的场景，荷花象征“我”，荷叶象征母亲，作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感恩和赞美之情。 课文主旨 1.借物喻人，自然贴切 作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。 写作特色 2.语言朴素亲切，却又精心营构。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之日的一朵红莲被风雨打得左右攲斜，红莲旁的一个大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。平实中蕴含真情，让人回味无穷。 课后作业 课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。 将搜集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同学们的创作，制作成卡片，回家送给妈妈。 $$