18 慈母情深教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

18.慈母情深 【教学目标】 1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重难点】 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 【教学过程】 一、诵读诗句，激疑导读 1.出示游子吟，齐读。 2.师：临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢?今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。 二、初读课文，感知大意 这份慈母情到底有多深呢?打开书97页，去读一读课文。 1.自由读课文，要求： （1）把课文读通顺，难读的句子多读几次。 （2）思考：课文主要写了一件什么事? 2.读句子，检查生字新词： 让我来检查一下同学们的预习情况。我这里有些句子，你能将上面的词语填进去吗？ 检查预习： ( 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌 攥 凑足 ) 我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。 于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。 当知道我是来要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。（正音，龟裂的手是怎样的手？干燥，像松树皮。） 我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去，买了一听水果罐头。（“攥”怎么理解？） 母亲数落了我一顿，又给我（凑足）买《青年近卫军》的钱。 3.反馈 （1）难读词语：龟裂、攥着、数落 这一段中还有一个多音字，你知道吗?看到过龟裂的手吗?描述一下，这样的手用一个词来形容就是—— 同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁?来，一起说，再读两遍。攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。 这紧紧地握住就是“攥”。 这几句话连在一起，就是这篇课文的故事梗概，让我们一起朗读。 我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。当知道我是来要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去，买了一听水果罐头。母亲数落了我一顿，又给我（凑足）买《青年近卫军》的钱。 三、品味语言，感受母爱 1.师：这真是一个令人为之一颤的故事。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，是什么使得作者鼻子一酸？他看到了什么呢？ 2.品味鉴赏，凸显母爱 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 预设： （1）指名读。谁也找到了这个画面，想来读一读。 （2）读着读着，哪个词揪住了你的心？（瘦弱、弯曲） （3）这是对母亲的什么进行了描写（板书：外貌） 生活的重担压弯了母亲的脊背，让母亲变得如此瘦弱，这多么令人心碎！ 【板书:瘦弱 外貌】 3.过渡：我穿过一排排缝纫机，终于在一个角落里看到了母亲，母亲看到我了吗？（看到了）从那句话中知道的？ 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲…… 预设： （1）这是一位怎样的母亲。（板书：疲惫） 疲惫的眼睛是对母亲的什么进行描写。（板书：神态） （2）请你再读读这个句子，你看到母亲的哪些动作？（背直起来；转过身来了；吃惊望着我。） （3）背直起来了，你看到了一个怎样的背？（预设：那是一个瘦骨嶙峋的背、弯曲的背）不对，这是我母亲的背吗？在我的记忆中，母亲的背不是这样的。母亲的背应该是—— 在我的心中，母亲的背应该是——，而现在我看到的却是——教师有感情朗读 （4）当母亲的眼睛正对着我的时候，我看到了怎样的一双眼睛？（预设：疲惫的眼睛） 这是我母亲的眼睛吗？我分明记得母亲的眼睛应该是—— 在我的心中，母亲的眼睛应该是——，而现在我看到的确实——教师有感情朗读 （5）作者的这段文字非常有特色，你留意了吗？（① 三次“我的母亲 ②”我的母亲“的位置：放在后面）如果将“我的母亲”放在前面可以怎么说？（屏显两段文字） 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 我的母亲背直起来了，我的母亲转过身来了，褐色的口罩上方，我的母亲一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 4.自由读读这两段话，体会一下到这两句话在表达效果上有什么不同？ 预设：强调的我母亲 （1）同学们看到过电影、电视中的慢镜头吗？你觉得哪句话给你慢镜头的感觉？（第一句）作者以慢镜头的方式清晰地为我们呈现了一位辛劳的母亲的三个动作。三遍“我的母亲”都是作者对母亲的深深呼唤。 （2）请同学们和老师一起深情地呼唤这位慈母吧。（引读）背直起来了，——（我的母亲）。转过身来了，——（我的母亲），褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，——（我的母亲）…… 【板书：疲惫】 5.除了这个慢镜头，其实文中还有一个快镜头，是哪一句？ 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……　 （1）读了这句话你感受到了什么？（这是一位忙碌的母亲） （2）从哪里感受到忙碌？（四个“立刻”；）这是对母亲的什么描写？（板书：动作）四个动作一气呵成，谁来读一读？我们一起来读。 （3）母亲立刻又陷入了忙碌，你眼前仿佛看到了一幅怎样的场景。（预设：母亲弯曲着背，把头俯在缝纫机上）母亲就这样坐着，弯曲着背，把头俯在缝纫机上1小时？2小时？不，是一整天。你体会到母亲干的是一份怎样的工作？（单调、枯燥） （4）让我们在朗读中再次去体会那种单调、枯燥的忙碌。学生再读这段话。 （5）四个“立刻”读完，母亲忙完了吗？（没有）是啊，省略号的六个小点中包含着母亲无尽的忙碌，最后一句中“陷入了忙碌”应该慢下来。我们再来一遍。 （6）整整十二年，我的母亲就是这样争分夺秒地工作的。这是一位多么忙碌的母亲。让我们一起把忙碌的母亲和我们的心疼读出来。 【板书：忙碌】 6.过渡：如此劳苦的母亲是在怎样的环境下工作？ 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 （1）什么是“震耳欲聋”？“欲”是什么意思？ （2）那声音大得连耳朵都快要聋了，你有什么感受？这是一个怎样的工作环境？再读 （3）这样的环境，你的第一反应是什么？ （4）你可以这样，但母亲却不能离开。她只能在这样一个令人烦躁的环境里日复一日，年复一年地工作。让我们再读这个句子，体会母亲在恶劣环境中工作的辛苦。 【板书：工作环境恶劣】 四、感悟“慈母” 1.这位母亲这样瘦弱、疲惫、忙碌、艰辛，都是为了什么？ 这一切都是为了这个家，为了自己的孩子。这真是——点题（慈母情深）。当我向母亲要钱买书时，母亲是这么做的。你找到文中的句子了吗？ 2．出示： 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！” 哪个动作让你感受深刻？（塞）为什么是“塞”？ 她塞给我的是多少钱哪？ 1.5元。 这点钱对于大家来说——不值一提。而19世纪60年代作者家的生活实际情况是这样的 出示，学生读：当时母亲在小厂做临时工，一个月的工资是27元，要养活一家6口人，平均每人每天的生活费才1角5分。为了节约开支，梁晓声家常常一块臭豆腐要吃3顿。为了省钱，母亲每天不吃早饭就去上班。 从这段话中，同学们读懂了什么？（预设：作者家境贫穷） 可见，这一元五角对于这个贫寒的家，实在是一笔不小的数目。 3.了解了这些，再来读读这句话，想想母亲为什么用“塞“这个字？ （慈爱、通情达理……） 4.这就是我的母亲，她瘦弱、疲惫、忙碌，在恶劣的环境中忙碌。尽管只有27元的微薄收入，生活如此拮据，但是对于我爱看书这件事，她却毫不吝惜，可见母亲塞给我的不仅仅是一元五角，更是慈母的理解、慈母的温暖、慈母的希望，一个字是慈母的——爱！ 这就是（齐读课题） 原来这1.5元来之不易，饱含慈母的一片深情，难怪我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。如果你是作者，你攥着母亲塞过来的钱，心中会有什么感触呢？请同学们稍作思考，然后在练习本上用两到三句话写一写。 师巡视学生习作，相机指导。 全班交流。（自责 内疚，对母亲的感激） 梁晓声知道，如今他取得的所有成绩，他获得的一切成功都源于——慈母情深。所以他在《母亲》中这样说——（齐读） 补充资料： 我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份喜悦，我日夜祈祷的就是这回事，真是的，我想我该喜悦，却没什么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲…… 母亲的那句：“我挺高兴他爱看书”的话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。 “我挺高兴他爱看书的！”这是我今生今世听到的最美的声音，这是母亲给我的一股无穷的力量，这是滋润我生命的清澈甘泉，是天下母亲共同的心声。正如但丁的那句名言──“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。” 五、课堂小结： 课文通过对母亲外貌、神态、动作的描写，为我们刻画了一位瘦弱、疲惫、在恶劣工作环境中忙碌的慈母。她为了家，为了儿女们日夜辛劳，尽管生活贫苦，她依旧希望孩子爱看书，更是从微薄的工资中拿出一笔不小的钱支持孩子买书，浓浓深情浸透在字里行间。 课后，老师建议大家去关注梁晓声的中篇小说《母亲》，再次去感受这深深的慈母情。 学科网（北京）股份有限公司 $$