Unit 3 My Friends（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit3 My Friends（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够识别并正确读出关于朋友特征的词汇，如“tall”, “short”, “thin”, “fat”, “hair”, “eye”等。 学生能够使用句型“He/She is...”来描述朋友的外貌特征。 学生能初步了解并运用“He has...”或“She has...”句型来描述朋友的拥有物或特征（如头发颜色、眼睛颜色等）。 过程与方法目标 通过观察图片、听录音、模仿发音等活动，提高学生的听说能力。 通过小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生的合作意识和语言运用能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对描述朋友的兴趣，培养学生善于观察、乐于分享的个性。 增进学生之间的友谊，学会欣赏他人的优点。 二、教学内容分析 Unit 3 My Friends主要围绕“描述朋友”这一主题展开，通过对话、图片等形式，引导学生学习使用英语描述朋友的外貌特征和拥有物。本单元重点词汇涉及朋友的外貌描述，如高矮胖瘦等，以及相关的句型结构，旨在培养学生的语言描述能力和观察能力。 三、学情分析 三年级学生已具备一定的英语基础，能够听懂并说出一些简单的英语单词和句型。然而，在描述具体事物或人物特征时，他们可能还缺乏足够的词汇量和句型支持。此外，学生之间的英语水平可能存在差异，部分学生在发音、表达方面可能需要更多的指导和练习。 四、教学方法与手段 直观教学法：利用图片、实物等直观教具展示朋友的外貌特征，帮助学生理解和记忆相关词汇。 情境教学法：创设描述朋友的情境，让学生在情境中学习并运用所学句型。 游戏教学法：设计“猜猜我的朋友”等游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇和句型。 合作学习法：鼓励学生之间互相合作，共同完成任务，如小组讨论、角色扮演等。 五、教学重难点 教学重点 掌握并运用“He/She is...”句型描述朋友的外貌特征。 了解并尝试使用“He has...”或“She has...”句型描述朋友的拥有物或特征。 教学难点 正确区分并使用“He”和“She”来描述不同性别的朋友。 在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行描述。 六、教学过程 Step 1: Warm-up (5分钟) Greetings and Song：以一首欢快的英文歌曲开场，活跃课堂气氛，同时复习与朋友相关的简单词汇。 Step 2: Presentation (15分钟) New Vocabulary：展示一系列关于朋友外貌特征的词汇卡片，如“tall”, “short”, “thin”, “fat”等，引导学生跟读并尝试用动作表示这些词汇的意义。 Dialogue Introduction：通过播放或教师朗读一段关于描述朋友的对话，引出本单元的重点句型“He/She is...”和“He has.../She has...”。 Sentence Modeling：教师示范使用这些句型描述一个虚构的朋友，然后请学生尝试模仿造句。 Step 3: Practice (15分钟) Pair Work：学生两人一组，互相描述对方的外貌特征，使用“He/She is...”句型。 Group Discussion：将学生分成小组，每组选择一位班级中的同学作为描述对象，使用所学词汇和句型进行小组讨论，并记录下他们的描述。 Guessing Game：每组派一名代表上台，根据小组的讨论结果描述他们的朋友，其他同学猜测描述的是谁。 Step 4: Consolidation (10分钟) Role Play：选取几个典型的描述场景（如学校操场、图书馆等），学生分角色进行角色扮演，使用所学句型描述在不同场景中遇到的朋友。 Step 5: Summary and Homework (5分钟) Summary：教师对本节课所学内容进行总结，强调“He/She is...”和“He has.../She has...”句型的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多描述。 Homework：让学生回家后观察自己的家人或邻居，选择一个对象进行描述，并尝试使用“He/She is...”和“He has.../She has...”句型写下一段描述文字。 七、教学反思 课后，教师应及时进行教学反思，记录学生在课堂上的表现，特别是他们在描述朋友时的语言运用情况。针对学生的不足之处，教师可以考虑调整后续的教学策略，如提供更多的句型练习、 学科网（北京）股份有限公司 $$