1.3 氧化还原反应 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

《氧化还原反应》

一、学情分析

氧化还原反应是中学化学中的重要理论知识，贯穿于整个中学阶段化学知识的学习始终。它不仅是高中化学的教学重点，也是高考的热点。通过本节学习，学生需要掌握氧化还原反应的基本概念，理解其反应实质，并能正确探究物质的氧化性和还原性。

二、设计思路

在本次教学中，我注重通过多样化的教学手段和丰富的活动设计激发学生的学习兴趣和探究欲望。然而，在个别环节上学生参与度不够高，需要进一步调整教学策略和方法。在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和启发，鼓励学生积极参与课堂讨论和探究活动，培养他们的自主学习和创新能力。同时，我也将注重教学反思和总结，不断改进和完善自己的教学方法和策略。

三、教学目标

【化学观念】

学生能够理解氧化还原反应的基本概念，知道氧化还原反应的本质是电子的转移。

学生能够判断化学反应是否为氧化还原反应，并能举例说明。

学生能够用电子转移的观点分析氧化还原反应，理解元素化合价升降与电子转移的关系。

【科学思维】

通过观察、实验、讨论等活动，引导学生逐步深入理解氧化还原反应的本质和特征。

培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力，使学生学会由表及里、由现象到本质地思考问题。

【科学探究与实践】

通过对生活中常见变化的分类，初步体会分类法在化学中的应用

【科学态度与责任】

使学生学会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应。

四、教学重点

由表及里培养思维的深刻性；由此及彼培养思维的逻辑性

五、教学难点

学习实验现象的观察方法

 

 

 

六、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
新课导入	1. 引入新课（约5分钟） 通过展示生活中常见的氧化还原反应现象（如铁生锈、电池放电等），引导学生思考这些现象背后的化学原理，从而引入氧化还原反应的教学主题。	观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化。	用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
实验中的变化	2. 讲授新课（约30分钟） （一）氧化还原反应的基本概念（约10分钟） 引导学生分析化学反应中元素化合价的变化情况，从而得出氧化还原反应的定义。 强调氧化还原反应中氧化反应和还原反应是同时进行的，且氧化剂被还原、还原剂被氧化。 （二）氧化还原反应的实质（约10分钟） 通过多媒体展示电子转移的过程和	分组实验学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。	这是书上的第一批实验，学生的学习兴趣较高。尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。