2023-2024学年高中教学情境案例分析 手机的失窃,善良的回归

教学情境案例分析 教学情境案例： 学校禁止学生将手机带入课堂，但是有不少同学向你反映张磊经常偷偷的在自习课上玩手机。面对你的询问，有同学矢口否认，说自己没有手机。一周后的下午，忽然慌慌张张的找到你说，放在班级里的手机被人偷走了。你会如何处理这一事件。 手机的失窃，善良的回归 【案例背景】 手机是现代人必备的物品，它在人们的日常生活工作中起着重要作用。但是任何事物都具有两面性，作为学生如果过多的把精力放在那些暂时还不属于成年人的“消费品”上，那么影响的不仅仅是学习，更有可能是思想上、价值观上的错误引导。心智尚不成熟的学生能有把握不被诱惑，不为所动吗？学生来校的目的是读书考试、是求知，为此禁止手机带入校园成为学校的一项明文规定。 【案例描述】 学校禁止学生将手机带入课堂，但是有不少同学向我反映张磊经常偷偷的在自习课上玩手机。作为班主任第一时间调查此事，而在面对我的询问时，张磊同学矢口否认，说自己没有手机。根据我平常的观察，我了解到张磊是一个自尊心很强，比较情绪化的一个人，而且很孤僻，不愿意与人交流。基于学生当时情绪比较激动，我耐心的抚慰情绪，先表述客观事实，跟他说：“我听说你在自习课上玩手机，但是我不相信任何人的话，我只相信你自己说的”。然而回应我的依然是低头的沉默。我决定先暂缓他的情绪，给他时间去自我反省。同时也是放长线钓大鱼，以客观事实来证明。 事情在一周后的下午迎来了转变，张磊忽然慌慌张张的找到我说，放在班级里的手机被人偷走了。 针对此种情况我采取了以下措施： 一、以生为本，用爱暖化 在得知学生手机被偷后，我先从他的情感角度思考，说：“你先别急，我会尽力帮你寻找手机，我知道你的家庭情况，手机对你来说很重要”，他听完之后，脸一下变红了，小声地说：“对不起，老师。我上周不应该撒谎，手机是我父母晚上联系我用的，但是我经受不住诱惑，在自习课上玩。更不应该谎称没有玩。我下次一定不会带手机的”。从那一刻我知道，爱也许是突破壁垒的最好的利刃。 作为一个教师，除了教书更应育人，以人为本，关爱尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。老师在教育学生时，要能与学生之间建立起一座心灵相通的爱心桥梁。这样不仅老师会充满教书热情，学生也愿意主动学习。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展， 而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于玩手机这种事情，可以“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使学生主动地认识并改正错误。 二、 保护尊严，同学互助 为了保护学生的自尊心，为了促进学生之间的团结，也为了培养一个正直的班集体，我做了这样一个决定。我说：“老师之前把手机借给张磊用，但是不见了，请同学们帮老师找一找，老师急需要用，找到后送到我桌子上就可以了”。当天下午，我在我的办公室桌子上看到了手机。 随后，我把手机给了他，我让他自己做出决定。他坚定地说：“我知道了，谢谢您，老师。”他来到班级，当着全班学生的面道歉了，表达了不应该带手机来学校，同时不应该向老师撒谎，并主动上交手机。希望其他同学能够监督他，更好的帮助他成长。也就是在当天晚上，我的桌上多了一张纸条：对不起，老师。我不应该拿别人的手机。从这之后，班级同学之间互相监督不符合学校规定的行为。 个人离不开集体，有时候集体的力量能起到事半功倍的效果。同学之间的帮助对一个学生来说，是必不可少的，甚至同学的互助有时可以胜过老师的力量。同学们之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间便会无话不说。我希望每一个学生除了爱学习更要学会与人相处，打造一个更具凝聚力的班级。在这样一个良好的团队中，学生能够快乐学习、生活。 三、因材施教，因势利导 他是一个自尊心很强的学生，最好的方法是一点点感化他，如流水渐渐浸入心灵的深处，唤醒他原本的善良。在面对不同的个体时，千篇一律的方法不一定会适用，要善于发现真正的他。 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，作为老师要深入了解学生的行为习惯、爱好，在弄清问题的真实情况下，因势利导、循循善诱，从而确定行之有效的对策。因此，老师要多与学生谈心，与学生交朋友，使其认识错误，以爱心为介，搭建师生心灵相通的桥梁。 【案例反思】 随着时代的快速发展，一批又一批的“学生”会与一个又一个“手机”之类的新名词相碰撞。这个问题是摆在教师和家长面前的一道难题。但请记住，别用一刀切的方式来解决问题，认定只有“该”或“不该”的答案。很多时候答案并不是唯一的，“唯一”的只是我们的头脑。 条分缕析破难题 1.向张磊同学了解事情发生的经过，询问他把手机放在班级何处？什么时候发现手机不见了？同时询问班级其他学生有没有看见事情发生的经过或者知道他的手机在何处？借此缩小搜查范围、时间以及对象。最后通过上述所得的信息，查看学校班级的监控，以求最快速度帮助他找回手机，避免他遭受经济损失。 2.当帮他将手机找回后，与同学进行交流沟通，询问他为什么要将手机带进学校？为什么要在自习课上玩手机？为什么当老师我询问是否带手机时，矢口否认对我撒谎？知道他做这些事的原因，了解其心理活动，我才能对症下药，晓之以理，动之以情。告知他，他是一名高中生，应该可以为自己的行为负责了，第一，向张磊同学陈述清楚厉害关系。不应该将手机带进学校，违反校规校纪，给班级、自己名誉上蒙上一层阴影；带进班级，违反班级班规，给班级其他同学作了负面榜样，降低了自己在其他同学心中的地位、形象；更不应该在自习课上玩手机，既耽误了自己学习的宝贵时间，也影响了周围身边的同学的学习，更给任课老师留下不好影响，更让班主任以及家长操心、担心、伤心。第二，向张磊同学表明清楚，在21世纪，想完全摆脱手机不太现实，不是不允许高中生玩手机，而是希望作为一名学生，尤其还是高中生，希望他能够以学习为主，在青春大好年华不负时光实现自己的梦想，实现自我的人生价值，手机既可以作为玩游戏看小说的工具也可以作为学习辅助的工具，帮助他实现人生梦想，手机是一把双刃剑，就看张磊同学如何运用了！ 第三，告知同学的家长，并将找回的手机交给其父母，与其父母沟通交流。询问其父母：为什么要给他买手机？其父母对他将手机带进学校的情况是否知情？了解其父母的行为与内心活动，才能更好的与父母达成一致，站在统一战线。我要清晰地向他父母表明我的想法与态度：在高中这个特殊阶段，需要学生全力以赴为高考做准备，无论什么原因，作为家长最好不要给孩子买任何电子产品，包括手机。因为孩子对电子产品，尤其是手机，手机里的王者荣耀、抖音以及各种小说平台对学生来说是形形色色的、巨大的诱惑，学生对此是没有任何抵抗力的，是没有任何自制力的。一方面，学生本身不知道这些东西给自己带来的危害；另一方面，当他知道手机的危害时，他已经沉迷进去，不可自拔了。趁现在，张磊同学还未深陷其中，我与你们一起帮助他克服手机问题。在家里时，还请作为父母的你们，把他的手机好好保管，不要纵容他，严格督促，与他共同制定计划，一步一步远离手机，回到学习中来。第四，此次，我给予张磊同学改正犯错的机会，向我、向班级其他同学、向家长，更向他自己保证以后坚决不将手机带进学校，带进班级给自己、给他人带来麻烦。在学校，我以及其他同学一起监督，帮助他克服手机问题；在家里，请家长也能够有效的督促控制他玩手机的时间。借此，希望他可以做一个诚实、守信的学生，说到做到。 3.借此机会，我会召开一节主题班会，向全班同学说清玩手机的危害，并呼吁同学们不要把手机带进学校、带进班级，在家中最好也能够好好控制自己玩手机的时间，不要过度沉迷其中，不要变成手机的奴隶，而是应该让手机成为学生的学习助手。同时，在班会上，也可以让全班同学对手机的问题发表自己的观点，畅所欲言，与全班同学一起制定一份“合理使用手机的规章制度”，我们一起签字保证，共同遵守！ 学科网（北京）股份有限公司 $$