20 “精彩极了”和“糟糕透了”（导学案）2024-2025学年统编版语文五年级上册

《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案 学习目标： 1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。 2.体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 3.学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,来体现父母的爱的深沉与宽广。 学习重点难点： 通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,体会父母的爱的深沉与宽广。 学习过程： 一、自主学习 1.我会认。 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 腼 腆 誊 写 鼓 励 出 版 慈 祥 分 歧 谨 慎 2.我会写 cán kǎo téng xí táng xiè dí 组词（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） dīng péi bì zhǔ zhěn 组词（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 3.趣识字。金文的“祥”由示和羊组成，羊温顺和善，常用于祭祀，有“吉利、吉祥”的含义。 趣识字——祥 金文 篆书 祥 楷书 简化 规范化 4.解词义。 因怕生或害羞而神情不自然。-----（ ） 称心如意，感到非常满意的样子。-----（ ） 照底稿抄写。-----（ ） 敬重仰慕。-----（ ） 完全跟过去一样。-----（ ） 比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。-----（ ） 歧路，比喻错误的道路。-----（ ） 二、合作探究 1.读课文题目，你发现它有什么特别之处吗？“精彩极了” 和 “糟糕透了” （ ）词 都表示到达了（ ） 2.快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。 第一部分：第（ ）-（ ）自然段，“我”八九岁时写了第一首诗，母亲说“ ” ，父亲却说“ ”。 第二部分：第（ ）-（ ）自然段，后来“我”理解了父母的两种评价中包含的 ，这不同的评价对“我”产生了 。 3. 默读课文第1—9自然段，完成下面的表格。 看法 理由 “我”的感受 母亲 父亲 4. 母亲看了诗后，有什么反应？ 5. 听了母亲的表扬，“我”的感受是什么？ 6. 父亲看了诗后，有什么反应？带给“我”的感受是什么？ 7. 默读第12、13自然段，说说父母为什么对同一首诗的评价不同。 8. “我”当时理解父亲的用心吗？你是从哪里看出来的？ 9. 几年后，“我”对这首诗有怎样的认识？ 10. 默读课文第16—17自然段，长大以后，我回顾当年父母截然相反的评价有什么感受？画出相关语句。 11. 作者为什么说自己十分“幸运”？ 幸运 母亲的鼓励是“ ” 父亲的警告让“我” 。 “我”的成就来源于来源于（ ）和（ ）两方面的（ ）。 12. 作者是怎么理解这两种不同的评价的？糟糕透了 父亲 精彩极了 母亲 13. 联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1. 下列书写完全正确的一项是（ ）。 A面典 誊写 鼓励 B篇章 出版 分歧 C谨慎 慈详 糟糕 2.写出画线词语的反义词。 （1）我既腼腆又得意扬扬。（ ） （2）他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。（ ） （3）他得意扬扬地告诉妈妈自己得了一等奖。（ ） 3. 判断下列说法是否正确。 （1）“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。（ ） （2）“精彩极了”体现出母亲的慈祥，“糟糕透了”反映出父亲的严厉。（ ） （3）“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉得糟糕。（ ） 学科网（北京）股份有限公司 $$