第二单元《观察物体（二）（2）》教学设计-2023-2024学年人教版四年级下册数学

《观察物体（二）（2）》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2022版 内容来源：四年级下册数学第二单元 主题：观察物体（二）（2） 课时：共2课时，第2课时 一、目标确定的依据 （一）课程标准相关要求 1.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 （二）教材分析 例2呈现了用正方体拼搭的3个几何组合体，让学生从上面、左面、前面观察，发现从上面观察看到的3个几何体的形状相同，从左面看也相同，但从前面看形状不相同。从而认识到：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。 （三）学情分析 关于观察物体的知识，学生在二年级时已初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何体的形状，具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何组合体，学生只能根据图形的形状加以辨认，实现从立体图形到平面图形之间的转化。这对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。 二、学习目标 1.能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。 2.体验从同一角度观察不同物体的结果，发展空间观念和推理能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学的变化性和多样性。 三、评价任务 任务一：通过观察多组由小正方体拼成的几何体，完成学习目标1。 任务二：通过经历观察、想象、拼摆、验证的过程，完成学习目标2和3。 四、学习重难点 重点：发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。 难点：从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的图形。 五、学习过程预设 （一）开门见山，导入新课 1.揭示课题。 师：同学们,对于同一个物体，观察的角度不同，看到的结果可能是不同的，那么，如果从同一个角度去观察不同的物体，看到的结果又会怎么样呢？这节课我们继续来学习观察物体。［板书课题：观察物体（二）（2）］2.摆一摆，看一看。 （1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么? 【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。 （2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。你又看到了什么? 【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。 （3）师：我再加上一个正方体,继续观察。现在从前面观察的同学,你们看到了什么？ 【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。 从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程富有思考性。 （二）仔细观察,探究规律 1.课件出示教科书P14例2。 （1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形? 教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。 【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个正方形组成的相同的长方形。 师小结：从上面看这三个物体，所看到的图形相同。 （2） 师：从左面看,情况会怎样?自己试着摆一摆。 以小组为单位动手拼搭几何体，充分调动学生的积极性。通过展示与对比，发现异同，丰富学生认知，培养学生的空间观念。 【学情预设】从左面看到的都是由两个正方形组成的相同的长方形。 师小结：从左面看这三个物体，所看到的图形相同。 （3）师：还可以从哪面看？情况又会怎样？ 学生观察后用小方片摆出看到的图形。 【学情预设】还可以从前面看。 师：现在,我们再从前面来观察,你们看到的仍然是相同的长方形吗? 【学情预设】预设1：不是。（不是?那谁来说说你看到了什么样的图形?） 预设2：看到的三个图形都是由4个正方形组成的,但区别在于第一个图形最上面一个正方形在左边,而第二个图形最上面一个正方形在中间,第三个图形最上面一个正方形在右边。 师小结: 从前面看这三个物体，所看到的图形不相同。 例2的最后一问是找不同,为了突破这一难点,让学生先把看到的图形摆出来,就会亲眼看到不同的图形,从而降低了思维难度,也提升了可信度。 2.对比小结。 课件出示对比图。 教师引导学生小结得出：从同一角度观察不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。（板书） （三）练习巩固，应用提高 1.教科书P14“做一做”。 （1）四人为一个小组,每个小组拿出15个小正方体,按教科书P14“做一做”的几何体进行拼搭。并思考：只有这一种摆法吗？ （2）思考:这三个物体从哪面看到的图形相同?从哪面看到的图形不同?你们能画出从不同方向观察这三个物体得到的图形吗?试着画一画。 （3）集体交流分享。 （四）课堂小结，畅谈收获 师：回顾本节课所学的内容，它和前一节课有什么异同？ （五）板书设计 观察物体（二）（2） 从同一角度观察不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。 （六）作业设计 从上面看到的各是什么图形？连一连。 学科网（北京）股份有限公司 $$