练习课（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

练习课 学习目标 1.认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。 2.建立1克和1千克的概念，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。 学习重点 在浩瀚星河的深处，一位宇宙探险家面临了一项微妙的任务：一扇神秘的宇宙之门紧闭，唯有恰好1000克的特殊能量才能将其解锁。 探险家在遥远的星系中发现了一颗散发着异光的微型星核，它的质量正好是1克。这颗星核似乎拥有开启宇宙之门的神奇力量。接着，他在星际旅途中结识了一位智慧卓绝的古老星人，星人告诉他，宇宙之门需要精确的1000克能量才能启动。探险家立刻想起1千克等于1000克，他需要找到999克的额外星际物质来配合星核。 于是，探险家踏上了搜集星际物质的征程，他搜集了0.5克的星际灰尘、0.2克的微小星体碎片、0.1克的星系微生物，以及无数0.01克的星际尘埃。他将这些星际物质巧妙地融合，终于凑齐了999克的质量。 关键时刻，探险家将收集到的星际物质与1克的星核相结合，总质量正好为1000克。宇宙之门在这股神秘能量的触动下缓缓展开，揭示了通往未知星域的秘密通道，探险家成功解开了宇宙之门的谜题。 学习准备 教具准备：PPT课件 教学环节 导 案 达标检测 知识点1： 认识克、千克及称物体的工具 教材第105页 练习二十第2题。 选取三种家常食材，分别称量并准确记录其质量，选用适宜的单位——如一颗鸡蛋用“克”计量，一袋大米则用“千克”。随后，排列这三个食材的重量顺序，并思索它们在烹饪中的角色及其对健康饮食的贡献。 绘制一幅漫画，描绘三件物品与质量单位角色互动的场景：一颗1克的花生欢快地与“g”角色共舞；一包10克的糖果亲切地与“g”角色手牵手漫步；而一只重1000克的猫慵懒地躺在“kg”角色的肩头，享受着悠闲时光，形象地表达出克与千克间的质量对比和单位联系。 1.下面的物品各有多重？连一连。 构建一套以重量单位换算为核心的互动游戏套装，涵盖四个独特的小游戏，每个游戏模拟现实中的重量转换情景。玩家需要通过游戏将指定物品在克与千克之间互换，完成各项挑战。具体游戏包括：运用天平平衡法则调整物品重量至等量、在虚拟厨房中使用称重工具达到目标重量、模拟超市购买情景计算水果总重、以及在虚拟实验室里使用精细天平测量化学物品的准确重量。 知识点2： 克与千克之间的进率 教材第106页练习二十第6题。 两份美食端上桌，左边是2千克2000克的两包糖果，右边是一包2000克的巧克力，它们份量相当，所以写作“=”。米仓里的五袋大米，每袋5千克，面粉库的四袋面粉每袋重4900克，显然大米比面粉重，故写作“>”。水果盘中，一盒苹果重800克，而一公斤的香蕉即1000克，香蕉更重，所以写作“>”。厨房里，一桶油重2500克，而三公斤的牛奶则是3000克，牛奶比油重，因此写作“<”。 设计一场别开生面的“质量平衡大挑战”，参与者需运用1千克和1克的标准砝码，在限定时间内调整天平两端的砝码，以达到预设的质量平衡。如挑战中，天平一端放置300克砝码，另一端则需参与者使用若干个1克砝码来匹配，精确计算出需要多少个1克砝码实现平衡，以此锻炼对质量单位换算的实际应用能力。 设计一款“质量大挑战”互动游戏，玩家通过在规定时间内解答换算题目来闯关。如：“多少克等于1千克？”玩家回答“1000”后，解锁新题目：“4千克等于多少克？”正确作答后，游戏继续：“800克是小于还是大于1千克？”玩家选择正确的符号填入。每通过一关，即可获得积分和奖励，直至完成全部关卡。 设计一场质量单位转换的冒险旅程。共设置三个挑战关卡，每关包含一个质量比较谜题，如“千克之旅：3000克 ___ 3千克”，“克之森林：1500克 ___ 1.5千克”，“重量竞赛：2500克 ___ 2千克 500克”。玩家需填入“相等”、“大于”或“小于”符号。成功解锁每关，即可获得质量单位小贴士，如“1千克=1000克，换算只需乘除！”完成所有挑战后，揭晓5000克与5千克的等效关系，巩固玩家对质量单位换算的理解。 知识点3： 运用质量知识解决实际问题。 教材第107页练习二十第10题 学生C提出疑问：小明手中有500克糖果，他打算平等分给五位好友，每人可以获得多少克？学生D提出疑问：水果摊上每个橙子的重量大约为200克，那么10千克的橙子大约能买多少个？他们相互校对答案，确保质量单位转换的精确性。 设计一场别开生面的“质量猜猜乐”游戏，每组两人，运用克和千克的知识竞猜。游戏规则：每人轮流陈述一重量谜题，例如，“一箱苹果重700克，另一箱重2千克，哪一箱更重？”对手必须在限定时间内作答。猜对者赢得积分，猜错则对方得分。最终，积分最高者成为赢家。 购买水果开销计算：若苹果每千克定价2元，桃每千克定价4元，试算购入1千克苹果与2千克桃的总额。先算苹果部分，1千克苹果乘以2元等于2元；再算桃的部分，2千克桃乘以4元等于8元；将两者相加，2元加8元得出总额10元。结论：1千克苹果加2千克桃共计10元。 教师布置作业。 踏入数学的秘境，翻开第105页开启“演算奥秘篇”，依次解锁第1、3、4题的密码，继续翻至第106页，跨越第7、8、9题的思维障碍，最终抵达第107页，探究第11、12、13题隐藏的智慧宝藏。 教学过程中老师的疑问： 课堂小结，拓展延伸 概述本讲精华，提炼出三个核心概念，以简明的话语总结，阐述它们如何加深对质量单位认知的深度。 解析实际应用中的三个关键环节，着重讲解如何借助质量单位的知识精确衡量与转换物重，并提供防错小窍门。 1.自评本节课的收获。 2.自由谈一谈。 教学反思 举办“校园质量侦探赛”，参赛者需要在规定时间内，寻找到校园内至少五种物品，并以“克”或“千克”为单位精确记录其质量。每位侦探需提交一份估算心得，阐述自己的估算方法和选择单位的心得。随后举行“质量换算速递赛”，参赛者成对较量，快速解答质量单位转换题目，答对者晋级，层层选拔，最终角逐出“质量换算达人”，以锻炼学生的估算技巧和单位转换能力。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$