《克、千克的认识》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《克、千克的认识》基于课程标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书数学，人民教育出版社2022年版 教学内容来源：二年级数学下册第八单元 教学主题：《克、千克的认识》 课时：第1课时 一、目标制定的依据 （一）课程标准的相关要求 （1）在现实情境中，感受并认识千克、克，能进行简单的单位换算。 （2）能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 （二）教材分析 本课教学是基于学生已有的生活经验，帮助学生通过数学的加工整理，把感性认识上升为理性认识，达到懂得使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展数学思维，体验学习质量单位的实际意义。教材通过主题图呈现了学生熟悉的超市购物称重的情境，引出质量单位，使学生在具体情境中明确“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，从而理解质量单位在描述物品质量时的功能和在日常生活中的重要作用。 （三）学情分析 测量（计量、度量）产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。面对物体质量的把握离不开质量单位。在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。如：二年级学生知道自己的体重轻于父母的体重，会掂量的方式比较一些物体的轻重，知道平时买东西时用台秤或盘秤称等。 二、学习目标 1.通过调查和交流，说出常用的质量单位克与千克，发现千克和克的关系。 2.在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中，建立1克和1千克的质量观念，并能以此为标准去估量物体的质量，培养学生的动手能力和合作意识。 3.初步了解天平和常用的用“千克”做单位的秤，知道用秤称物体的方法，并能够进行简单的计算。 三、评价任务 1.通过调查和交流，出示生活中常见的物品的质量图片，达成目标一。 2.通过课前的实践调查活动和学生的操作、分享与交流，达成目标二。 3.通过展示天平和常见的秤来进行动手操作，达成目标三。 克与千克评价量表 评价维度 会表达 能够准确描述数学信息和数学问题 在提示下能够描述数学信息和数学问题 在提示下不能描述数学信息和数学问题 会分析 能够根据文字信息正确分析问题 能在老师和同学的帮助下根据文字信息正确分析问题 不能能够根据文字信息正确分析问题 会解决 能够准确根据题目表达的意思解决问题 能在老师和同学的帮助下根据题目表达的意思解决问题 不能够准确根据题目表达的意思解决问题 四、学习过程预设 【课前小调查活动】 调查了解一些常见物品的轻重，并以文字或图片形式保存下来。 【导入】 （1）了解质量单位 师：（出示超市购物情境图）新新和妈妈一起去超市买水果，他们想买2千克苹果，3千克香蕉......新新看妈妈每次拿的数量都刚刚好，这是怎么回事呢？难道新新的妈妈有魔法吗？在新新的追问下妈妈终于告诉他了诀窍，那就是知道质量单位克和千克，并知道每1克、1千克......大概是多重，知道一个苹果、香蕉......大概是多重，这样就可以准确的采购物品了。 结合自己逛超市的经验或你记录的商品的净含量，说一说你有什么发现？ 师生交流：我们在买东西时，不但要关心商品的价格，还要关注商品的轻重，像同学们记录的这些数据都表示商品的质量。 师：（搜集学生的记录作品）请同学们观察一下这些商品的质量，你能试着给它们分类吗？ 师：是的，正像同学们搜集到的商品分成两类一样，表示物品有多重，可以用克或千克做单位。板书课题：克和千克。 （2）介绍计量工具 师：怎么才能知道这些商品有多重呢？就要用到测量物品质量的工具。在调查活动中，你发现哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答，用课件出示常见的秤，并结合教材第103页“你知道吗？”作必要的补充。 【问题探究】 （1）认识克 观察：(出示课件相关图片)了解关于它们轻重的信息。 活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。 全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。 师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。教师板书：克（g）。 师：你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？ 生来分享。 活动:掂一掂，体验1克有多重。 师拿出准备好的学具（黄豆、花生、回形针、2分硬币等）让学生体验1克有多重。先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。 活动：找一找，巩固1克的质量观念。 小组活动：在教师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。 对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。 提炼方法：操作后交流汇报，你是用什么方法提取1克黄豆？ 质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。 （2）认识天平 师：出示天平。你认识天平吗？谁来给大家介绍介绍？你知道天平是怎么秤物品的质量的吗？ 师：怎么秤出1克黄豆有多少粒呢？ 掂一掂：请每个小组都取出约1克重的黄豆，估一估，秤一秤。感受1克有多重。 师巡视指导天平的正确的使用方法。 （3）认识千克 师：生活中除了比较轻的物品之外还有比较重的物品，请看：出示例2大桶洗衣液和一箱苹果的实物。引导学生认真观察，这些物品的质量是用什么做单位的？ 师生小结：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。教师板书：千克（kg）。 师：（出示准备的）同学们想一想，现在这个袋里有多少克黄豆？ 师：到底是不是1000克呢？怎么办？用什么工具秤一秤呢？出示盘秤并认识。 师：谁来看看秤的结果？ 师：你们说是1000克，为什么秤的结果是1千克呢？ 教师小结：对，1千克等于1000克。板书：1千克＝1000克。 教师出示1袋盐，每袋500克，2袋盐有多重呢？ 小组活动掂一掂，体验1千克有多重。 师：你能找出身边约1千克的物品吗？看谁找得准。 交流找法：说一说自己是怎样找的。 操作比较：小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品，一手拿着1千克的物品，掂一掂、比一比，说说自己新的感受。 （4）认识用千克作单位的几种秤 师：测量比较重的物品的质量出了用盘秤之外，还有这些秤，我们一起来认识一下。 课件出示弹簧秤，教师介绍弹簧秤的名称。让学生观察，并找找弹簧秤的单位。 课件出示弹簧秤挂上5个一袋的西红柿，指针指向1，让学生认一认是多重，有几个。 师：这个弹簧秤最多可以称几千克的物品？你是怎样想的？ 课件出示体重秤，教师介绍体重秤的名称。让学生观察，并找找体重秤的单位。 课件演示一个学生称体重时，指针指向20和25之间的23处，教师引导学生正确读出该生的体重。 师：通过对秤的观察，你发现在测量时有什么共同的地方吗？ 【巩固练习】 ①教材“练习二十”第2题。 学生独立完成，说一说选择的依据。 ②教材“练习二十”第3题。 学生独立完成，你是怎么确定的？有什么需要注意的地方？ ③教材“练习二十”第6题。 学生独立完成，借助克与千克之间的关系进行判断，说说你是怎么想的？需要提醒大家注意什么呢？ 【课堂总结】 师：同学们，通过今天的学习你有哪些收获？ 师：今天我们认识了质量单位“克”与“千克”，知道了称量生活中不同的物品适用的工具，希望同学们能把学到的知识运用到生活中去。 【作业设计】 作业设计：完成练习二十：第1、4、5、11题。 【板书设计】 克与千克 计量比较轻的物品，常用“克”作单位。比较轻的物品常用天平来称。 计量比较重的物品，常用“千克”作单位。 1千克=1000克 学科网（北京）股份有限公司 $$