第七单元《比较数的大小》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《比较数的大小》基于课程标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2022年版 内容来源：二年级数学下册第七单元 主 题：《比较数的大小》 课 时：第6课时 一、目标确定的依据 （一）课程标准相关要求 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义;知道用算盘可以表示多位数。 3.能用符号和词语描述万以内数的大小。 4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。 5.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 （二）教材分析 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。 本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。 （三）学情分析 本单元是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。学生能够解决需要用除法解决的问题，但基本上都不了解除法竖式。这一部分内容学生较难理解，教学时应对此加以重点处理。要使学生有更充分的时间掌握除法竖式的写法，真正地理解除法竖式中各数的含义。 二、学习目标 1.通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。 2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。 3.在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。 三、学习重点、难点 1.位数相同的数的大小比较。 2.位数不同的数的大小比较。 四、评价任务： 任务1：通过观察图片，反馈交流，完成目标1的评价。 任务2：通过交流辨析，交流表述，完成目标2的评价。 任务3：通过巩固练习完成目标3的评价。 比较数的大小评价量表 评价维度 会表达 能够声音洪亮、清晰有条理地说出比较的方法 在提示下能够能够清晰有条理地说出比较的方法 在提示下不能说出比较的方法 会分析 能够根据给出的数字特点正确进行比较 能够根据给出的数字特点正确进行比较 根据给出的数字特点不能正确进行比较 会解决 能够根据比较的方法解决问题 在引导下能够根据比较的方法解决问题 在引导下不能根据比较的方法解决问题 五、学习过程预设 【导入】 复习旧知（回忆：100以内数的大小比较）。 【问题探究】 师：关于郑州的大桥你都认识哪些？除了郑州的大桥你还认识其他哪些大桥？你知道它们的长度吗？出示课件比一比。（出示相关课件） 师：说信息，并读出桥的长度。 师：为了便于表达我们把每个大桥的长度给它标上序号吧。 师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们刚才看到的各种大桥的长度。下面请你先任选两个大桥的长度的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？ 生讨论，汇报交流 问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？ 生：我是按照先固定一个桥的长度，然后按照序号选择别的大桥，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。 师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。 师：如果按照这样的思考路径的话，这些比较会有哪些情况呢？ 生：①②比较、①③比较、①④比较，②③比较，②④比较、③④比较共六种情况。 问题2：下面请你自己按照这样的比较顺序，进行大桥长度的比较吧，边比较边思考：你是怎么比较的？并把比较的结果进行记录。（出示PPT） 活动1：独立比较，记录结果。 小组交流、讨论说一说你是怎么比较的。 组长总结 活动2：小组展示汇报。(出示课件） 组1：1号桥的长度是三位数，别的都是四位数，所以1号和2、3、4号大桥比较时，1号桥长度最小。 师：从1号电视机和其它3号桥的长度比较中你们能总结点什么吗？ 组1：我们发现：位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数。 组2：2号和3号、4号比较时，它们的价格都是四位数，我们在比较时都是先看最高位进行比较,比较的结果是：1899＜2365，1899＞1350。 组2：我们在进行位数相同的两个数比大小时发现：先比较最高数位上的数，最高位上的数大那个数就大，当最高数位千位上的数相同时，再比教百位数，百位上数大的那个数就大。 问题3：你能把这些大桥按照长度从小到大的顺序排一排吗？（出示课件） 【巩固练习】 1.比一比。 ①1020○999 ④2895○2859 ②398○402 ⑤980○1430 ③5940○5230 ⑥8931○6139 2.按照从小到大的顺序排列下面各数，并说一说你的方法。 （1）2791 1792 7129 12796 （2）3049 3046 946 6093 3.□里最大能填几 796＜7□9 8□8＜861 □81＞382 45□＜453 52□＞ 526 1000 ＞□99 【课堂总结】 师：通过今天的研究和学习，你有什么新的收获或感受？ 师总结：本节课通过回顾100以内数的大小比较，迁移交流10000以内数的大小比较，得出比较数的大小的方法： 1.位数不同的两个数比大小，位数多的数大于位数少的数。 2.位数相同，比较最高位，最高位上的数大的那个数就大。当最高位上的数相同时要看次高位，次高位上数大的那个数大，否则需要继续比下去，直到比出大小。 【作业设计】 完成课本练习十八：第1、2、3题 【板书设计】 比较数的大小 1.位数不同的两个数比大小，位数多的数大于位数少的数。 2.位数相同，比较最高位，最高位上的数大的那个数就大。当最高位上的数相同时要看次高位，次高位上数大的那个数大，否则需要继续比下去，直到比出大小。 学科网（北京）股份有限公司 $$