第七单元《万以内数的读作、写作》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《万以内数的读作、写作》基于课程标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2022版 内容来源：二年级数学下册第七单元 教学主题：《万以内数的读作、写作》 课时：第5课时 一、目标确定的依据 （一）课程标准相关要求 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义;知道用算盘可以表示多位数。 3.能用符号和词语描述万以内数的大小。 4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。 5.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 （二）教材分析 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第85、86页的例7和例8，以及相关的做一做。 本节课是学生已经学习过两位数的读写、三位数的读写以及万以内数的组成数的组成为基础，借助计数器来学习的，为以后学习大数的读写奠定基础。教材体现了“数”与“位”的关联，另外把数与计数器对照呈现，使每个数字对应相应的数位，清晰地展现了每个数位上的计数单位的个数。在编排的层次上是从一般的四位数的读写探索到特殊的四位数的读写法，并在对比中进行读数和写数方法的总结。 （三）学情分析 本单元是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。学生能够解决需要用除法解决的问题，但基本上都不了解除法竖式。这一部分内容学生较难理解，教学时应对此加以重点处理。要使学生有更充分的时间掌握除法竖式的写法，真正地理解除法竖式中各数的含义。 二、学习目标： 1.通过借助计数器，说出计数器上的数位和数的组成，借用已有的知识迁移类推到四位数的读写。 2.通过比较、讨论会读、写四位数，会用自己的话概括出万以内数的读、写方法。 3.通过用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，养成学习兴趣和自信心，增强数感。 三、学习重点、难点 学会读写万以内的数（中间、末尾有0） 四、评价任务 任务1：通过动手拨计数器，交流表达，完成目标1的评价。 任务2：通过交流辨析，交流表述，完成目标2的评价。 五、学习过程预设 【导入】 师：课件出示数位顺序表和计数器，回顾每个数位上数的含义以及数的组成。 思考1：相同的数字，放在数位顺序表上不同的位置，表示的含义一样吗？为什么？相同数量的珠子放在计数器不同的数位上，表示的含义一样吗？为什么？ 师：今天我们就一起学习读、写10000以内的数，进一步体会数的位置不同，表示的意义也不同。 【问题探究】 活动1：（课件出示：例7）同桌两个互相说一说计数器上数的组成，再试着读写出来。 师：说一说第一个计数器上数的组成，这个数是多少？你是怎么读的？ 生：这个数是有三个千、七个百、四个十和五个一组成。这个数写作：3745，读作三千七百四十五。 师：你能具体的说一说先写什么位？每个数位上写几？读的时候先读什么位？每个数位上的数是怎么读的呢？ 小结：这个数读的时候和写的时候都是从千位开始，有几个千就在千位上写几，读的时候就读几千；有几个百就在百位上写几，读的时候就读几百，有几个十就在十位上写几，读的时候就读几十，有几个一就在个位上写几，读的时候就读几。 思考2：（课件出示：例7）观察第二个计数器上的数，它的组成又是怎样的？这个数怎么写？这个数有什么特点？它该怎么读呢？ 小结：哪个数位上一个数也没有，必须用0占位，中间有0就读零，末尾的0不读。 思考3：（课件出示：例7）观察第三个计数器上的数，它的组成又是怎样的？这个数怎么写？这个数又有什么特点？它该怎么读呢？（出示PPT） 小结：6009这个数中间有两个0，读的时候只读一个零。 活动2：小组四人讨论一下：针对3745、2080、6009这三个四位数的读写方法，你们想发表什么建议？ 比较、讨论出四位数的读写方法。 全班交流。 思考3：万以内的数怎么读？怎么写？ 总结：从高位读，按照数位顺序读，千位上是几就读几千；百位上是几就读几百；十位上是几就读几十；个位上是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 总结：从高位起，几千就在千位上写几；几百就在百位上写几；几十就在十位上写几；几就在个位上写几。中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 活动3：同桌两人互相读下面的数，再说说组成。（出示课件） 活动4：独自在计数器上拨数，再把它写出来。（出示课件） 活动5：同桌两人互相在计数器上拨出，并把它读写出来。（出示课件） 【巩固练习】 完成第85页做一做第一题、第二题。 【课堂总结】 本节课通过借用计数器拨数，说数的组成，掌握读写四位数的方法，在读写数的时候，要特别注意0的处理。 【作业设计】 作业设计：完成课本练习十六：第1、2、3、题 【板书设计】 读数、写数 读作：从高位读，按照数位顺序读，千位上是几就读几千；百位上是几就读几百；十位上是几就读几十；个位上是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 写作：从高位起，几千就在千位上写几；几百就在百位上写几；几十就在十位上写几；几就在个位上写几。中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 《万以内数的读作、写作》导学单 学习内容 《万以内数的读作、写作》 P85-86 例7、例8 导学提示 你会正确读写万以内的数吗？ 温习旧知 思考：怎样读写千以内的数？完成下题 自主学习 1.自学课本第82-84页的例5、例6。 2.预习指导：根据导学提示进行预习。 探究新知 你知道怎么读万以内的数吗？ 我的思考： 你知道怎么写万以内的数吗？ 我的思考： 自我反思 我的疑问： 我的思考： 自主评价 1.完成导学内容获得（ ）（5最优） 2.今日数学一共用（ ）分钟，家长总评：（ ）（5最优） 学科网（北京）股份有限公司 $$