第二章数据类型（教学设计）-《C语言（上）》同步教学（高教版）

课 题 2.1常量与变量 教 学 目 的 1、掌握C的数据类型 2、掌握整型、实型、字符型数据的常量及变量 教 材 分 析 教学重点 各种基本数据类型的常量与表示方法 教学难点 课时安排 1 教学方法 讲授与演示法相结合 讨论法、实践法、任务驱动 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一 新课引入 数学中我们有常量变量，有整数与实数！对应C语言中也有不同的数据，现在来学习另一方面数据结构。 二 讲授新课 C有四种基本数据类型，分别是整型、字符型、实型、枚举型 一、常量与变量 1、 常量：在程序运行过程中，其值不能被改变的量。 两种形式：一般常量和符号常量 1. 直接常量(字面常量)： 整型常量：如12、0、-3等 实型常量：如4.5、-1.234等 字符常量：如‘a’、‘1’等，用单引号表示； 字符串常量：如“a”、“abc”、“1”，用双引号表示。 2. 符号常量： 符号常量即是用一个标识符来代替一个常量；符号常借助于预处理命令#define来实现； 定义形式：#define 标识符 字符串 如：#define PI 3.1415926535 说明： 1 习惯上，符号常量用大写字母表示； ② 定义符号常量时，不能以“；”结束； ③ 一个#define占一行，且要从第一列开始书写； ④ 一个源程序文件中可含有若干个define命令，不同的define命令中指定的“标识符”不能相同； 任务驱动：分析下例程序的功能并上机调试结果 例2.1 符号常量的使用 #define PRICE 30 /*程序中用#define命令行定义PRICE代表常量30,此后凡在本文件中 出现的PRICE都代表30,可以和常量一样进行运算*/ #include <stdio.h> void main ( ) { int num, total; num=10; total=num * PRICE; printf(″total=%d ″,total); }运行结果： total=300 第二章 数据类型 课 题 2.2整型数据 教 学 目 的 1、掌握C的数据类型 2、掌握整型的常量及变量 教 材 分 析 教学重点 各种基本数据类型的常量和变量 教学难点 不同类型的数据在内存中的物理存储形式 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 一、整型数据 1、整型常量的表示方法 1)        十进制 如：123，-456，0 2)        八进制数 如：0123，-011 (以0开头的数) 3)        十六进制数 如：0x123，-0x12，0xABC (以0x开头的) 2、整型变量 1)    整型数据在内存中以二进制形式存放，每一个整型变量在内存中占2个字节。 例：定义整型变量i=10 和j= -10的存放形式。 2） 整型变量的分类：基本型int、短整型short、长整型long、无符号型unsigned 整数类型的有关数据： 类型 类型说明符 长度 数的范围 基本型 int 2字节 -32768～32767 短整型 short 2字节 -215～215-1 长整型 long 4字节 -231～231-1 无符号整型 unsigned 2字节 0～65535 无符号短整型 unsigned short 2字节 0～65535 无符号长整型 unsigned long 4字节 0～（232-1） 3、练习：5在内存中占的字节数？如何存放。 -5在内存中如何存放？ 补充知识点1：原码：不断除以2倒序取余 反码：原码取反，取对应二进制0变1，1变0 补码：反码加1。 例如：5与-5在内存中的表现形式。 补充知识点2：不同进制的相互转换。 十进制变二进制：不断除以2倒序取余 十进制变N进制：不断除以N倒序取余 N进制变十进制：基本符号乘以权再相加。 8进制变二进制：从右到左每三位为一节进行转换 16进制变二进制：从右到左每四位为一节进行转换 要求记类型说明符、长度、与数据范围（下节课前测验默写） 教 学 内 容 及 过 程 设 计 （续）第二课时： 1、整型在内存中的存放 思考：若32767+1的结果又会变为怎样的？ 2、  整型变量的定义 对变量的定义，一般放在函数体开头部分的声明部分(也可放在函数中某一分程序内) 例2.2：#include <stdio.h> main( ) { int a, b, c, d; unsigned u; a=12; b=-24; u=10; c=a+u; d=b+u; printf(“a+u=%d, b+u=%d ”,c,d); } Ｃ规定在程序中所有用到的变量都必须在程序中定义，即“强制类型定义”。 例如: int a,b（指定变量ａ、ｂ为整型） 3、 整型数据的溢出 一个int 型变量的最大允许值为32767，如果再加1，其结果不是32768，而是-32768。即“溢出”。 例：整数13在内存中实际存放的情况 说明：1.一个int型的常量同时也是一个short int型常量，可以赋给int型或short int型变量。 2.一个整常量后面加一个字母u或U，认为是unsigned int型，如12345u，在内存中按unsigned int规定的方式存放(存储单元中最高位不作为符号位，而用来存储数据)。如果写成-12345u，则先将-12345转换成其补码53191，然后按无符号数存储。 3.在一个整常量后面加一个字母l或L，则认为是long int型常量。 例如： 123l 432L 0L 备注 上机一课时 上机实训 通过下例2 巩固整型变量的定义与使用 #include <stdio.h> void main（） ｛int a,b,c,d; /*指定ａ、ｂ、ｃ、ｄ为整型变量*／ unsigned ｕ； ／*指定ｕ为无符号整型变量*／ ａ＝12；ｂ＝-24；ｕ＝10； ｃ＝ａ＋ｕ；ｄ＝ｂ＋ｕ； printf（″ａ＋ｕ＝％ｄ，ｂ＋ｕ＝％ｄ＼ｎ″，ｃ，ｄ）； ｝ 运行结果： 通过下例 3理解整型数据的溢出（在内存中的存储形式，并得出一定的结论） #include <stdio.h> void main() {int a,b; a=32767; b=a+1; printf(“%d,%d ”,a,b); } 运行结果： 说明：数值是以补码表示的。一个整型变量只能容纳-32768～32767范围内的数，无法表示大于32767或小于-32768的数。遇此情况就发生“溢出”。 第二章 数据类型 课 题 2.3实型数据与字符型 教 学 目 的 1、掌握C的数据类型 2、掌握实型、字符型数据的常量及变量 教 材 分 析 教学重点 各种基本数据类型的常量和变量 教学难点 不同类型的数据在内存中的物理存储形式 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一、新课引入：复习整形数据。由数学的数据类型整数实数引入。 二、新课讲授：课时1 一）、实型数据 1、实型常量的表示方法 (1) 十进制浮点数    如：0.123，.456，0.0，123.，123.0    整数部分和小数部分都可省，但不能同时省 (2) 指数形式        如：123e3，123E3代表123×103 指数部分为整常数；  尾数部分可以是整常数，也可以是实常数；尾数部分和指数部分均不可省。E10, 100.e15.2, .e5均为不合法的浮点数。 2、实型变量 （1）实型数据在内存中的存放形式 一个实型数据一般在内存中占4个字节(32位)。实型数据是按照指数形式存储的。 （2）实型变量的分类：单精度float、双精度double、长双精度long double （3）在字母e（或E）之前的小数部分中，小数点左边应有一位（且只能有一位）非零的数字. 规范化的指数形式： 类型 位数 数的范围 有效数字 float 32 10-37 ~ 1038 6~7 位 double型 64 10-307~10308 15~16位 long double 128 10-4931~104932 18~19位 思考：下列数据的表示是否正确/ 1e3、1.8e-3、- 123e-6、-.1e-3 e3、2.1e3.5、.e3、e 小结： SHAPE \* MERGEFORMAT 教 学 内 容 及 过 程 设 计 第二课时： 二）、字符型数据 1、字符常量 1)   括在一对单引号中的一个字符(单引号仅作界限符)，如：‘a’ 、‘X’ 2 ） 一个字符常量占1个字节，存放的是字符的ASCII码值。 3)  转义字符： 以‘ \ ’开头，后跟一个约定的字符或所要表示字符的十六进制（或者八进制）的编码； 换行 \t 横向跳格 \r 回车 \\ 反斜杠 \ddd ddd表示1到3位八进制数字 \xhh hh表示1到2位十六进制数字 2、字符变量：  字符变量用来存放字符常量，只能放一个字符。例：char c1=‘a’, c2=‘A’; 一个字符变量在内存中占一个字节 一个字符常量存放到一个字符变量中，实际上并不是把该字符的字型放到内存中去，而是将该字符的相应的ASCII代码放到存储单元中。这样使字符型数据和整型数据之间可以通用 3、字符串常量 1. 括在一对双引号中的0个或多个字符组成的序列；双引号仅作界限符；如：“C language programming”、“a\ ”、“#123”、“ ”等为字符串常量； 2．字符串常量的实际存储：在存储完字符串中的有效字符后还应存储字符串结束标志‘\0’。 三）、变量赋初值 在定义变量时对变量进行赋值称为变量的初始化； 格式：类型说明符 变量1=值1，变量2=值2，……； 如： int a=3, b=4, c=5; float x=3.4, y=0.75; char ch1=‘K’, ch2=‘P’; 三 课堂小结 1、C的基本数据类型int、float、double、char 2、  基本数据类型的常量表示、变量定义，及不同类型的数据在内存中的存储形式 四、布置作业 1练习：2.1-2.1. 2通过下例2.4 浮点型数据的舍入误差理解浮点数据在内存中的存放 #include <stdio.h> void main() {float a,b; a = 123456.789e5; b = a + 20 ; printf(“%f ”,b); } 3、将下例数据按%E格式输出，并记录结果： 123.456e0, 12.3456e1, 1.23456e2, 0.123456e3, 0.0123456e4, 0.00123456e 其中的1.23456e3称为“规范化的指数形式”。 备注 上机一课时 第二章 数据类型 课 题 2.4表达式 教 学 目 的 1、掌握C语言中的各种运算符 2、掌握运算符的优先级与结合性 教 材 分 析 教学重点 算术表运算符与表达式 教学难点 算术运算符的优先级与结合性 课时安排 1 教学方法 讲授与演示法相结合讨论法 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一、引入：5+3*2 二、讲授新课 用运算符和括号将运算对象（数据）连接起来的、符合C语法规则的句子称为表达式。 优先级是指表达式中包含多个运算符时，先进行优先级高的运算符操作，然后在进行优先级低的运算符操作； 当表达式中包含的几个运算符的优先级全相同时，由运算符的结合性来决定他们的运算顺序。 1)  从左至右 （左结合性） 2） 从右至左（右结合性） 一）、算术运算符与算术表达式 1、基本的算术运算符: + – * / %   优先级： * / % 高于 + – 结合性：左结合性，同级运算从左到右 · ％ （模运算符，或称求余运算符，％两侧均应为整型数据，如:７％４的值为３）。 2、算术表达式：用算术运算符和括号将运算对象（操作数）连接起来的、符合C语法规则的式子称为算术表达式。运算对象包括常量、变量、函数等。 例如: ａ*ｂ／ｃ－１.5＋′a′ 是一个合法的表达式 3、强制类型转换运算符：（类型名）（表达式） 一种是自动转换一种是强制转换。补充自动转换 如果赋值运算符两侧的类型不一致，但都是数值型或字符型时，在赋值时要进行类型转换。 1 将浮点型数据（包括单、双精度）赋给整型变量时，舍弃浮点数的小数部分。 如:ｉ为整型变量，执行“i=3.56”的结果是使ｉ的值为３，以整数形式存储在整型变量中 2 将整型数据赋给单、双精度变量时，数值不变，但以浮点数形式存储到变量中 如: 将23赋给float变量ｆ，即执行ｆ＝23，先将23转换成23．00000，再存储在ｆ中。将23赋给double型变量ｄ，即执行ｄ＝23，系统将23补足有效位数字为23．00000000000000，然后以双精度浮点数形式存储到变量ｄ中。 备注 上机一课时 第二章 数据类型 课 题 表达式 教 学 目 的 1、掌握C语言中的各种运算符 2、掌握运算符的优先级与结合性 教 材 分 析 教学重点 算术表运算符与表达式 教学难点 算术运算符的优先级与结合性 课时安排 1 教学方法 讲授与演示法相结合讨论法 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 1、 新课讲授（续） 类型转换 3 将一个double型数据赋给float变量时，截取其前面7位有效数字，存放到float变量的存储单元（4个字节）中。但应注意数值范围不能溢出。 如:float f;double d=123.456789e100; f=d; 就出现溢出的错误。 如果将一个float型数据赋给double变量时，数值不变，有效位数扩展到16位，在内存中以8个字节存储 ④字符型数据赋给整型变量时，由于字符只占1个字节，而整型变量为２个字节，因此将字符数据（８个二进位）放到整型变量存储单元的低８位中。 第一种情况：低位对应、高位补零 若所用系统将字符处理为无符号字符类型，或程序已将字符变量定义为unsigned char型，则将字符的８位放到整型变量低８位，高８位补零。例如： 将字符‘＼376’赋给int型变量ｉ 第二种情况：符号扩展 若所用系统（如Turbo C++）将字符处理为带符号（signed char）时，若字符最高位为０，则整型变量高８位补０；若字符最高位为１，则高８位全补１。这称为“符号扩展”，这样做的目的是使数值保持不变，如变量ｃ（字符‘＼376’）以整数形式输出为－２，ｉ的值也是－２。 4 将一个int、short、long型数据赋给一个char型变量时，只将其低8位原封不动地送到char型变量（即截断）。 例如：int i=289;char c=′a′;c=i; 赋值情况： c的值为33，如果用“%c”输出c，将得到字符“!” !的ASCII码为33。 6 将带符号的整型数据（int型）赋给long型变量时，要进行符号扩展，将整型数的16位送到long型低16位中: · 如果int型数据为正值（符号位为０），则long型变量的高16位补０； · 如果int型变量为负值（符号位为１），则long型变量的高16位补１，以保持数值不改变。 反之，若将一个long型数据赋给一个int型变量，只将long型数据中低16位原封不动地送到整型变量（即截断）。 例如：int a；long b＝８；a=b 赋值情况如下 : 如果ｂ＝65536（八进制数0200000），则赋值后ａ值为０。 例：类型转换 main() { double a=123456.789098765; float b; long c; int i,j; b=a;c=a;i=a;j=c; printf("a=%lf,b=%f,c=%ld,i=%d,j=%d ",a,b,c,i,j); } 运行结果： a= 123456.789099 b= 123456.7890962 c=123456 i=-7616 j=-7616 小结略 备注 上机一课时 第二章 数据类型 课 题 表达式 教 学 目 的 1、掌握C语言中的各种运算符 2、掌握运算符的优先级与结合性 教 材 分 析 教学重点 算术表运算符与表达式 教学难点 ++、--的应用 课时安排 1 教学方法 讲授与演示法相结合讨论法 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一 新课引入 I+1再给I的值？ 二 讲授新课 一）、自增、自减运算符 作用是使变量的值增１或减１ 如： · ＋＋ｉ，－－ｉ（在使用ｉ之前，先使ｉ的值加 (减）１） · ｉ＋＋，ｉ－－（在使用ｉ之后，使ｉ的值加（ 减）１ i++与++i的区别： ＋＋ｉ是先执行ｉ＝ｉ＋１后，再使用ｉ的值； ｉ＋＋是先使用ｉ的值后，再执行ｉ＝ｉ＋１。 注意： (1)自增运算符（＋＋），自减运算符（－－），只能用于变量，而不能用于常量或表达式， (2)＋＋和－－的结合方向是“自右至左”。 (4) 有关表达式使用中的问题说明 ①ANSI C并没有具体规定表达式中的子表达式的求值顺序，允许各编译系统自己安排。 例如：对表达式 a = f1( )+f2( ) 并不是所有的编译系统先调用f1( )， 然后调用f2( )。在有的情况下结果可能不同。有时会出现一些令人容易搞混的问题，因此务必要小心谨慎。 思考以下问题： 例如：ｉ的初值为３，如果有下面的函数调用： printf（″％ｄ，％ｄ″，ｉ，i++) 在有的系统中，从左至右求值，输出“３，３”。在多数系统中对函数参数的求值顺序是自右而左，ｐｒｉｎｔｆ函数输出的是“４，３”。以上这种写法不宜提倡， 最好改写成 j = i++; printf("%d， %d"， j，i) 结论：输出时输出项是右结合性！当凡时输出参数中有函数参数或++-、--时一定得注意。 作业： 1、对过下例理解自增自减。 请写出结果 #include <stdio.h> void ｍａｉｎ（） ｛int ｘ=3， ｉ； i =ｘ++； printf("i=%d, i=%d "，x，i); i = ++ｘ: printf("i=%d, i=%d "，x，i); i =ｘ++ printf("i=%d, i=%d "，x，i); printf("i=%d, i=%d "，x++，i); i = --x; printf("i=%d, i=%d "，x，i); printf("i=%d, i=%d "，--x，i); ｝ 结果： 2、ｉ的初值为5，调试下面的函数调用： printf（″％ｄ，％ｄ″，ｉ，i++) ； printf（″％ｄ，％ｄ″，ｉ++，i++) ； printf（″％ｄ，％ｄ″，++ｉ，i) ； 分析：略 备注 上机一课时 第二章 数据类型 课 题 2.5关系与逻辑表达式 教 学 目 的 1、掌握C语言中的各种运算符 2、掌握运算符的优先级与结合性 教 材 分 析 教学重点 关系与逻辑运算符与表达式 教学难点 关系与逻辑运算符的优先级与结合性 课时安排 2 教学方法 讲授与演示法相结合讨论法 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一 新课引入 复习算术运算符 二 讲授新课 一、关系运算符与关系表达式 1、关系运算符：< <= > >= = = ! = 优先级：< <= > >= 高 = = ！= 低 关系运算符低于算术运算符，高于赋值运算符 2、关系表达式：用关系运算符将两个表达式（可以是算术表达式或 关系表达式，逻辑表达式，赋值表达式，字符表达式）连接起来的式子。 关系表达式求值：关系成立，值为1；关系不成立，值为0 C语言中没有专用的逻辑值，1代表真，0代表假 例：a>b,a+b>b+c,(a=3)>(b=5),’a’<‘b’,(a>b)>(b<c) 关系表达式的值是一个逻辑值，即“真”或“假”。 例：关系表达式”a>b”的值为“真”，表达式的值为1。 二）、逻辑运算符与关系表达式 1、逻辑运算符及其优先次序 (1)&& (逻辑与) 相当于其他语言中的AND (2)|| (逻辑或) 相当于其他语言中的OR (3)! (逻辑非) 相当于其他语言中的NOT 例：a&&b 若a,b为真，则a&&b为真。 a||b 若a,b之一为真，则a||b为真。 ！a 若a为真，则!a为假。 优先次序： ！(非)->&&()->||() 逻辑运算符中的“&&”和“||”低于关系运算符，“!”高于算 术运算符 2、逻辑表达式 用逻辑运算符将关系表达式或逻辑量连接起来的式子就 是逻辑表达式。 逻辑表达式的值应该是一个逻辑量“真”或“假”。 例：设a=4，b=5： !a的值为0 a&&b的值为1 a||b的值为1 !a||b的值为1 例：5>3&&8<4-!0 自左向右运算 在逻辑表达式的求解中，并不是所有的逻辑运算符都要被执行。 (1)a&&b&&c 只有a为真时，才需要判断b的值，只有a和b都为真时， 才需要判断c的值。 (2)a||b||c 只要a为真，就不必判断b和c的值，只有a为假，才 判断b。a和b都为假才判断c 例:(m=a>b)&&(n=c>d) 当a=1,b=2,c=3,d=4,m和n的原值为1时，由于“a>b”的值 为0，因此m=0，而“n=c>d”不被执行，因此n的值不是0而 仍保持原值1。 三）、赋值运算 1、 简单的赋值运算符：= 除逗号表达式外，优先级最低 2、 复合赋值运算符： += *= %=等 3、 赋值表达式： <变量><赋值运算符>< 表达式/值> 对赋值表达式求解的过程是： ①求赋值运算符右侧的“表达式”的值; ②赋给赋值运算符左侧的变量。 例如: 赋值表达式“ａ=3*5”的值为15，执行表达式后，变量a的值也是15。 注意: 一个表达式应该有一个值 ，赋值表达式的值为左边变量的值。 分析下面的赋值表达式的值∶(a=3*5)=4*3 4、 嵌套的赋值表达式 赋值表达式也可以包含复合的赋值运算符。分析下列表达式的值。 如：a+=a-=a*a 左值 (lvalue) : 赋值运算符左侧的标识符变量可以作为左值;而表达式就不能作为左值(如+b);常变量也不能作为左值， 右值 (lvalue) :出现在赋值运算符右侧的表达式 左值也可以出现在赋值运算符右侧，因左值 都可以作为右值。 赋值表达式中的“表达式”，又可以是一个赋值表达式。例如: a=(b=5) 赋值表达式也可以包含复合的赋值运算符 将赋值表达式作为表达式的一种，使赋值操作不仅可以出现在赋值语句中，而且可以以表达式形式出现在其他语句（如输出语句、循环语句等）中。 如：printf("%d"，a=b); 三、逗号运算符与逗号表达式 1、 逗号运算符： ， 所有运算符中优先级最低 2、 逗号表达式： 表达式1，表达式2，……，表达式n 求解过程：先求表达式1，再求表达式2，依次求下去，直到求出表达式n，整个逗号表达式的值就是表达式n的值 四、各类数值型数据间的混合运算（P54）小结略 备注 上机一课时 第二章 数据类型 课 题 表达式 教 学 目 的 1、各种运算符与表达式的小结 2、赋值运算符两边类型转换 教 材 分 析 教学重点 优先级与结合性 教学难点 ++、--的应用 课时安排 1 教学方法 讲授与演示法相结合讨论法 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一 新课引入 复习：赋值运算符 赋值符号“＝”就是赋值运算符，它的作用是将一个数据赋给一个变量。如“ａ＝３”的作用是执行一次赋值操作（或称赋值运算）。把常量３赋给变量ａ。也可以将一个表达式的值赋给一个变量 二、新授与小结 1、复合的赋值运算符 在赋值符“＝”之前加上其他运算符，可以构成复合的运算符。 例如: · ａ＋＝３ 等价于 ａ＝ａ＋３ · ｘ*＝ｙ＋８ 等价于 ｘ＝ｘ*（ｙ＋８） · ｘ％＝３ 等价于 ｘ＝ｘ％ Ｃ语言规定可以使用１０种复合赋值运算符： ＋＝，－＝，*＝，／＝，％＝，<<＝，>>＝，＆＝，∧＝，|＝ 2、各种运算符 Ｃ的运算符有以下几类： (1)算术运算符 （+ - * / %） (2)关系运算符 （＞＜＝＝＞＝＜＝！＝） (3)逻辑运算符 （！＆＆||） (4)位运算符 （<< >> ~ |∧＆） (5)赋值运算符 （＝及其扩展赋值运算符） (6)条件运算符 （？：） (7)逗号运算符 (，） (8)指针运算符 （*和＆） (9)求字节数运算符（ｓｉｚｅｏｆ） (10)强制类型转换运算符（ (类型） ) (11)分量运算符（．->） (12)下标运算符（［　］） (13)其他 （如函数调用运算符（）） 3、习题讲解。 备注 上机一课时 章节复习1课时，测试2课时讲解1课时与期中考试4课时。 课 题 算法的表示 教 学 目 的 1、了解不同的方法表示算法 2、掌握传统流程图 教 材 分 析 教学重点 传统流程图表示算法 教学难点 的应用 课时安排 1 教学方法 讲授与演示法相结合讨论法 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一 新课引入 表明做某事的先后顺序 二、新授新课 1．可以用不同的方法表示算法，常用的有： · 自然语言 · 传统流程图 · 结构化流程图 · 伪代码 · PAD图 2、用自然语言表示算法 例1有50个学生，要求将他们之中成绩在80分以上者打印出来。设n表示学号， n1代表第一个学生学号， 代表第i个学生学号。用G代表学生成绩 ， gi代表第i个学生成绩，算法表示如下: S1：1 → i S2：如果≥80，则打印和，否则不打印。 S3：i+1 → i S4：如果i≤50，返回S2，继续执行。否则算法结束 3、传统流程图 美国国家标准化协会ANSI(American National Standard Institute)规定了一些常用的流程图符号： 3、 习题讲解。 例1有50个学生，要求将他们之中成绩在80分以上者打印出来。设n表示学号， n1代表第一个学生学号， 代表第i个学生学号。用G代表学生成绩 ， gi代表第i个学生成绩，算法表示如下: 备注 算法 算法 课 题 算法的表示 教 学 目 的 1、了解N--S流程图的算法特点 2、N--S流程图的应用 教 材 分 析 教学重点 教学难点 的应用 课时安排 1 教学方法 讲授与演示法相结合讨论法 教具 计算机、投影仪 教 学 内 容 及 过 程 设 计 一 新课引入 复习： 前两种算法 2、 新授 1、 N-S图表示算法的优点结构化流程图 比文字描述直观、形象、 易于理解；比传统流程图紧凑易画。尤其是它废除了流程线，整个算法结构是由各个基本结构按顺序组成的，N--S流程图中的上下顺序就是执行时的顺序。 用N--S图表示的算法都是结构化的算法，因为它不可能出现流程无规律的跳转，而只能自上而下地顺序执行。 2、例：对一个大于或等于3的正整数，判断它是不是一个素数。 4、 习题讲解。思考与练习：将例如转写成N--S流程图 2、将用三种不同的算法表示方法画出流程 三、小结 应当强调说明：写出了C程序，仍然只是描述了算法，并未实现算法。只有运行程序才是实现算法。应该说，用计算机语言表示的算法是计算机能够执行的算法。 采取以下方法来保证得到结构化的程序： 自顶向下；逐步细化；模块化设计；结构化编码。 备注 上机一课时 两种表 示形式 小数 指数 0.123 3e-3 起止框 判断框 处理框 输入/输出框 注释框 流向线 连接点 学科网（北京）股份有限公司 $$