第一单元步入化学殿堂单元总结提升（一）课件---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

第一单元 步入化学殿堂 1 第一单元 步入化学殿堂 单元总结提升（一） ［范围：第一单元 步入化学殿堂］ 2 单元模型构建 3 考点 物质变化的判断 1.从下列不同角度的变化中，选出属于化学变化的选项。 角度 选项 答案 生活现象 A.冰雪融化 B.湿衣服晾干 C.米饭变馊 D.蔗糖溶解在水中 ___ 生活活动 A.把铁丝弯曲成衣架 B.把西瓜榨成汁 C.给自行车瘪胎打气 D.烧煤取暖 ___ C D 重难考点归纳 4 角度 选项 答案 食物制作 A.煮鸡蛋 B.擀面条 C.包水饺 D.切黄瓜 ___ 家庭劳动 A.扫地抹灰 B.摘菜洗菜 C.淘米下锅 D.烧火做饭 ___ A D 续表 重难考点归纳 5 角度 选项 答案 工业生产 A.蚕丝织布 B.铁水铸锅 C.高温煅烧石灰 石制取生石灰 D.铜锭抽成铜丝 ___ 传统工艺 A.黏土烧制青花瓷 B.布料缝制香荷包 C.丝线编制中国结 D.玉石雕刻玉如意 ___ C A 续表 重难考点归纳 6 角度 选项 答案 实验室 A.锥形瓶：“同学们不爱惜我，我被摔碎 了” B.铁架台：“好难受啊！我在潮湿的空气 中生锈了” C.酒精灯：“帽子哪里去了？我的燃料越 来越少了” D.玻璃导管：“我在火焰的灼烧下弯了腰” ___ B 续表 重难考点归纳 7 角度 选项 答案 事实材料 A.“神舟十六号”点火发射 B.“神舟十五号”脱离空间站 C.太阳能发电实现“碳中和” D.北京冬奥“雪花”飞舞 ___ A 续表 重难考点归纳 8 角度 选项 答案 高科技 A.北京冬奥会用高压风机将冰片粉碎、吹 出，形成雪花 B.水球光学实验：演示微重力环境下，水 球如何呈现一正一反两个像 C.水油分离实验：演示失重环境下水油分 层现象消失 D.中国科学家用二氧化碳合成淀粉 ___ D 续表 重难考点归纳 9 角度 选项 答案 成语 A.清风徐来 B.水落石出 C.火上浇油 D.愚公移山 ___ 古诗词 A.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C.花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴 D.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ___ C B 续表 重难考点归纳 10 角度 选项 答案 文献记载 A.《黄帝内经》——“地气上为云，天气 下为雨” B.《淮南子》——“慈石能吸铁，及其于 铜则不通矣” C.《抱朴子》——“丹砂 烧之成水 银，积变又还成丹砂” D.《天工开物》——“候潮一过，明日天 晴，半日晒出盐霜” ___ C 续表 重难考点归纳 11 实验 蜡烛燃烧的探究 2.某化学兴趣小组的同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究， 请回答下列问题。 ［实验1］ 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中， 可观察到蜡烛浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水的____。 小 教材实验突破 12 ［实验2］ 点燃蜡烛： （1）将一根小木条迅速平放入火焰中，约 后取出，现象 如图1-T-1 A，这证明焰心温度________________________ _________________。 图1-T-1 最低（需要强调“最低”，只答“低”不正确） 教材实验突破 13 （2）向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明 显现象（如图B），在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰， 这说明焰心的物质具有______性。 可燃 教材实验突破 14 （3）硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝 色。如图C，用一个大烧杯罩住一支点燃的小蜡烛，并在烧 杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水， 一段时间后，蜡烛熄灭，观察到_______________________ _________________________________________，说明蜡烛 燃烧的产物中含有水；澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧 的产物中含有__________。 固体由白色变为蓝色（需要强调“固体”，不能答成“硫酸铜变为蓝色”） 二氧化碳 教材实验突破 15 ［实验3］ 熄灭蜡烛：将蜡烛熄灭，烛芯处有白烟冒出。 提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成 分是什么？ 提出假设：Ⅰ.白烟是燃烧时生成的二氧化碳。 Ⅱ.白烟是燃烧时生成的水蒸气。 Ⅲ.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验探究：针对上述三个假设进行下列实验。 教材实验突破 16 （1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩 住白烟，其目的是验证假设__（填序号）。 （2）吹灭蜡烛，立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上， 玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是________。 Ⅰ 水蒸气 教材实验突破 17 （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接 触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性， 这为假设____提供了证据，同时可排除假设______，因为 __________________________。 Ⅲ Ⅰ、Ⅱ 二氧化碳和水蒸气不能燃烧 教材实验突破 18 【明确科学探究的要素】 3.通过实验探究人体呼出气体中二氧化碳与空气中二氧化碳 的含量的不同，请回答下列问题。 ［提出问题］ 人体呼出气体中二氧化碳的含量与空气中二 氧化碳的含量有什么不同？ ［作出猜想］ 人体呼出气体中二氧化碳的含量比空气中的高。 探究能力进阶 19 ［设计实验］ 在盛有呼出气体和空气的集气瓶中分别 _______________________，振荡，观察现象。 加入等量的澄清石灰水 ［进行实验］ 按所设计的实验方案正确操作，观察到的实 验现象是___________________________________________ _________________________________________。 盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊，盛有空气的集气瓶中的澄清石灰水无明显变化 探究能力进阶 20 ［得出结论］ ______________________________________ _____________。 ［反思与评价］ 该对比实验中需要控制的变量有________ ___________________________________________________。 呼出气体中二氧化碳的含量高于空气中二氧化碳的含量 呼出气体和空气的体积、澄清石灰水的体积和浓度（合理即可） 探究能力进阶 21 ［探究思维设问］ （1）根据提出的问题确定该实验的目 的：_______________________________________________ ___。 探究人体呼出气体与空气中二氧化碳的含量有什么不同 （2）依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证，该 探究实验中作出猜想的依据是_________________________ _______________________________。 人体进行呼吸作用的过程中将氧气和糖类转化为二氧化碳和水 探究能力进阶 22 （3）分析对比实验现象可得出结论，得出该结论的依据是 ___________________________________________________ _________________________________。 盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊，盛有空气的集气瓶中的澄清石灰水无明显变化 探究能力进阶 23 【探究思维模型构建】 探究能力进阶 24 25 $$