8《红楼春趣》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《红楼春趣》课时教学方案 课题 《红楼春趣》 设计者 单元 五年级下册第二单元 单元主题和单元语文要素 人文主题：走进中国古典名著 阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法 习作要素：学习写读后感 课型 新授 课 时 2课时 教 材 与 学 情 分 析 1.课文在单元中的地位及概述 《红楼春趣》一课是部编版五年级下册第二单元的一篇略读课文，选自清代长篇小说《红楼梦》第七十回，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。 《红楼春趣》作为本单元的略读课文，集中指向“初步学习阅读古典名著的方法”这一语文要素。课文中有些语句以及人物关系理解起来有一定难度，需要一起交流解决。课前导指导学生在了解故事的内容后，结合相关语句，说出对宝玉的印象。 2. 课文对语文要素的落实点 本单元阅读要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。通过对单元课文和语文园地板块内容学习要点的分析，发现《红楼春趣》是落实语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”的一篇略读课文。通过分析课文发现，本课要求学生能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。 本单元习作要素是“学习写读后感”。《红楼春趣》一课需要在了解课文内容的基础上，找出描写宝玉的相关内容，再结合具体内容交流对他的印象。其中课文对宝玉的一些言行举止的描写，可以看出他十分率直、纯真的性格，这些人物的语言、动作”描写方法为习作“学习写读后感”做铺垫。 3. 课文知识结构及学情分析 理解故事的内容，感受宝玉的形象，都要在理解语句的基础上进行。因此本节课的重难点是运用多种方法理解难懂的词语、句子，理清课文中的主要人物关系，品析人物的言行举止。 学习 目标 教学目标： 1.认识“屉、嫣”等11个生字，读准多音字“喇”，交流课文中难懂的词语或句子。 2.运用本单元所学的方法自主默读课文，想一想：文中讲了什么“趣”事？ 3.默读课文，找出描写宝玉的相关语句，结合相关语句语句谈谈对宝玉的印象。 4.阅读课后“阅读链接”，说出围绕“风筝”，主要写了哪些内容，哪些场面留下了深刻的印象，感受民俗文化的传承。 教学重难点： 运用多种方法理解难懂的词语、句子，理清课文中的主要人物关系，品析人物的言行举止。 课时 评价 方案 评价目标 评价任务 评价实施 评价标准 记录工具 2.运用本单元所学的方法自主默读课文，想一想：文中讲了什么“趣”事？ 3.默读课文，找出描写宝玉的相关语句，结合相关语句语句谈谈对宝玉的印象。 主任务：能大致了解故事的内容，说出对宝玉的印象。 任务1：自主默读，想象文中讲了什么“趣”事？ 任务2：默读课文，找出描写宝玉的相关内容，说出印象最深的是什么事。 任务3：结合语句谈谈你对宝玉的印象。 1.能迁移用本单元所学的方法，说出文中讲了哪些趣事； 2.能通过默读课文，找到描写宝玉的相关语句，说出印象最深的事情。 3.能通过分析宝玉的言行，说出对宝玉的印象。 1.能说出文中讲了哪些趣事。 2.能找到描写宝玉的相关语句，说出印象最深的事情。 3.能结合具体内容，说出对宝玉的印象，如十分率真、纯真、善良等。 课本 现场反馈 学习进程设计 环节一 学习任务:通过文字或图片资料，了解《红楼春趣》主要人物关系，理解难懂的语句。 学生活动 教师活动 1.了解《红楼梦》作者、背景和简介。 抓住关键词，有感情朗读语句。 2.回顾本单元在学习“读懂古典名著”时，学到的读懂课文内容的方法。 3.一起交流课文中难理解的语句。 4.了解主要人物及关系。 1.出示相关资料，介绍《红楼梦》作者、背景和简介。 2.追问：本单元在学习“读懂古典名著”时，有哪些读懂课文内容的方法？ 3.追问：课文中，有哪些难理解的语句？ 4出示文字、图片，了解主要人物及关系 设计意图:介绍《红楼梦》的文字或图片资料，对人物有初步认识，产生阅读兴趣。 环节二 学习任务:迁移运用本单元的方法，能大致了解课故事的内容。 学生活动 教师活动 1.自读课文，学生思考课文中讲了什么“趣”事？ （1）捡风筝 误拾跌落风筝 丫鬟笑道：“好一个齐整风筝！不知是谁家的，断了线。咱们拿下他来。” 引发放风筝兴趣 黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。” （2）取风筝 纷纷取来风筝 都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。 准备放飞天空 此时探春的也取了来，丫头们在那山坡上已放起来 （3）放风筝 宝玉难以放飞 宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。 黛玉风筝飘远 黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 2.交流印象深刻的事情，说理由。 预设：捡风筝、取风筝、放风筝 3.思考课文按照什么顺序进行描写，并能按照事情发展的顺序，大致说出故事的内容。 1.下放任务：请同学们自主默读，思考课文围绕风筝，讲了什么哪些“趣”事？ 生自主读课文并思考 （1）捡风筝 第1自然段： 误拾跌落风筝 引发放风筝兴趣 生交流，师相机指导归纳。 （2）取风筝 第2、3自然段：纷纷取来风筝 准备放飞天空 学生交流 生交流，师指导学生进行归纳总结。 （3）放风筝 第4、5自然段：宝玉难以放飞 黛玉风筝飘远 生结合具体的语段进行交流，师指导学生进行归纳总结趣事。 2.追问：谈谈你对哪件事情印象深刻？说说你的理由。 3.追问：课文按照什么顺序来写的吗？你能大致说说故事的主要内容？ 设计意图:回顾前面所学的课文，交流读懂课文内容的方法，鼓励学生迁移运用所学的方法，大致把握课文内容。 环节三 学习任务：自主感悟，交流对宝玉的印象 学生活动 教师活动 1.找出描写宝玉的相关内容，找到描写宝玉的相关内容，结合具体内容的相关语句，说说对宝玉的印象。 2.个人交流：既要说出对人物的印象，也要说出印象最深的事。 预设：心肠善良、十分率直、纯真 3.阅读课文后面的“阅读链接”，思考并交流文章围绕“风筝”主要写了哪些内容，留下了哪些深刻印象的场面。 4.完成课后作业，感受名著的魅力。 1.下放任务：默读课文，找出描写宝玉的相关内容，结合具体内容说说你宝玉的印象。 2.出示关于宝玉的人物描写的语句，给学生提供交流支架。 预设：心肠善良、十分率直、纯真 3.指导学生自主阅读“阅读链接”，思考围绕“风筝”主要写了哪些内容，哪些场面留下了深刻的印象。 4.出示课后作业，继续感受名著的魅力。 设计意图：分析宝玉的言行举止，感悟人物性格。 作业设计 1.课下请同学们运用今天学习的方法，继续赏析《红楼梦》这部经典名著，相信你会收获更多。 2.重点阅读描写人物外貌、动作、神态、语言的片段。 板书设计 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$