Module5 Unit2 He's riding his bike, but it starts to rain（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5 Unit2 He's riding his bike, but it starts to rain（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解和运用现在进行时描述正在进行的动作，并准确使用“but”表示转折关系。 学生能够掌握与骑自行车和下雨相关的词汇，如“ride his bike”, “start to rain”, “put on”, “get wet”等。 学生能在模拟的情境中运用所学句型进行简单的对话和描述。 过程与方法： 通过图片、视频等多媒体手段，创设真实或模拟的语境，激发学生的学习兴趣。 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。 结合小组讨论和角色扮演，提高学生的语言实践能力和团队合作精神。 情感态度与价值观： 培养学生积极乐观的生活态度，学会面对突发情况时保持冷静和乐观。 增强学生的环保意识，引导他们关注天气变化对日常生活的影响。 二、教学内容分析 本单元以“He's riding his bike, but it starts to rain”为主题，围绕骑自行车过程中遇到下雨的情境展开。学生将通过本课学习，进一步巩固现在进行时句型，特别是“but”连接两个并列句的用法，并学习与骑自行车和下雨相关的词汇。通过模拟骑自行车和下雨的情境，学生将有机会在语境中运用所学语言，提高语言运用能力。 三、学情分析 六年级学生已经具备了一定的英语基础，对现在进行时有一定的了解，但在复杂语境中灵活运用还存在一定困难。此外，学生对骑自行车和下雨等日常生活场景有较为丰富的体验，但如何用英语准确描述这些场景仍需进一步学习。因此，在教学过程中，教师应注重创设真实或模拟的语境，帮助学生更好地理解和运用所学语言。 四、教学方法与手段 多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源展示骑自行车和下雨的场景，增强教学的直观性和趣味性。 任务型教学法：设计一系列与主题相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。 情境模拟法：模拟骑自行车和下雨的情境，让学生在具体语境中练习对话和描述。 小组讨论与角色扮演：组织学生进行小组讨论和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。 五、教学重难点 教学重点： 掌握并运用现在进行时描述正在进行的动作，特别是“but”连接两个并列句的用法。 学习与骑自行车和下雨相关的词汇。 教学难点： 在复杂语境中灵活运用现在进行时句型进行描述和简单交流。 准确使用“but”表示转折关系，使句子更加连贯和地道。第一步：热身（约5分钟） 问候与复习：教师与学生进行日常问候，并简要回顾上节课学习的内容，特别是现在进行时的用法，为新课做铺垫。 第二步：导入新课（约5分钟） 展示图片/视频：通过展示骑自行车和下雨的图片或视频，引起学生的兴趣和注意力，自然过渡到新课主题。 第三步：新知讲授（约15分钟） 词汇教学：教授与骑自行车和下雨相关的词汇，如“ride his bike”, “start to rain”, “put on”, “get wet”等，通过图片、实物或动作演示帮助学生理解和记忆。 句型讲解：重点讲解现在进行时和“but”的用法，通过例句展示如何描述正在进行的动作以及如何使用“but”表示转折关系。 第四步：巩固练习（约15分钟） 小组活动：将学生分成小组，每组分配一个与骑自行车和下雨相关的情境任务，如描述一个人正在骑自行车时突然下雨的情景。小组成员轮流使用所学词汇和句型进行描述。 角色扮演：选取几组学生上台进行角色扮演，模拟骑自行车遇到下雨的情境，使用所学语言进行对话和描述。 第五步：创意写作（约10分钟） 布置任务：要求学生根据所学内容，创作一个关于骑自行车遇到下雨的小故事。故事中应包含至少三个现在进行时的句子和一个使用“but”的转折句。 学生创作：学生独立创作故事，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。 第六步：总结与反馈（约5分钟） 课堂总结：回顾本课所学内容，强调现在进行时和“but”的用法以及词汇掌握情况。 学生反馈：邀请学生分享本节课的收获和感受，教师根据学生的反馈进行点评和鼓励。 作业布置：布置相关作业，如复习所学词汇和句型、完成创意写作等，以巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$