第四单元人物描写 作业设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

“双减”优秀作业设计 基本信息 姓名 　 学校 　 联系电话 　 学段 小学第三学段 学科 　小学语文 教材册数 模块单元 章节 课时 　★六年级下册 ★第四单元-人物描写方法模块 ★第四单元第一节，第二节，第三节 ★2课时 作业类型 （√）课时作业 （ ）单元作业 （ ）学期作业 作业时段 （）课前预习 （ ）课中练习 （√）课后复习 （）家庭作业 作业功能 （√）诊断 （ ）预习 （√）巩固 （ ）纠错 （√）拓展 作业来源 （ ）选编 （√）改编 （√）创编 单元教学目标 “透过人物描写，共塑人物形象” 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 作业目标（务必详细表述） 1. 理解人物描写在文学创作中的重要性。 2. 学习并实践不同的人物描写技巧。 3. 分析人物描写如何影响读者对人物的理解。 4. 培养学生的创造力和批判性思维能力。 题号 作业内容 设计意图 1.基础性作业--品古诗物象 题目：朗读古诗《竹石》，读准字音，注意停顿，分析竹子的形象，竹子代表什么？ 竹 石 咬 定 青 山 不 放 松 ， 立 根 原 在 破 岩 中 。 千 磨 万 击 还 坚 劲， 任 尔 东 西 南 北 风 。 参考答案：竹子代表坚韧不屈，傲然屹立。 解析：这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。 让学生体会经典诗歌当中的物象品质，通过品析课文领悟分析形象的方法。提高学生的文学鉴赏能力。 2.发展性作业--体会外貌描写 题目：分析划线句子用到的人物描写方法，体悟人物形象。 ①“阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中问露出一张苍白的脸,显然是受过苦刑了。”(《十六年前的回忆》) 参考答案：外貌描写 解析：“披散的长头发”“苍白的脸”属于外貌描写，从侧面表现了敌人手段的残忍同时也展现了中国共产党人忠于组织、不出卖同志的革命精神。 让学生通过此题体会外貌描写的概念和作用： ★外貌描写:外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写 ★作用: (1)反映人物的身份、地位、职业等; (2)反映出人物的性格特点; (3)反映人物的内心感情; (4)对比、烘托人物性格。 3.发展性作业--体会神态描写 题目：分析划线句子用到的人物描写方法，体悟人物形象。 ②董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。(《董存瑞舍身炸暗堡》) 参考答案：神态描写 解析：这句话运用神态描写，“瞪”“迸射”“仇恨”几个词语体现了董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻时焦急的心情。 让学生通过此题体会神态描写的概念和作用： ★外貌描写:人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。 ★作用: (1)刻画文章中的人物性格，反映人物品格 (2)展示人物的内心，活现人物； (3)反映人物的命运，使文章更加生动； (4)推动情节发展，揭示文章主题等。 4.发展性作业--体会言行描写 题目：分析划线句子用到的人物描写方法，体悟人物形象。 ③他跑到连长身边，坚决地说:“连长，我去炸掉它!”(《董存瑞舍身炸暗堡》) 参考答案：语言描写，动作描写（言行描写） 解析：这句话运用动作描写、语言描写，表现了董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。 让学生通过此题体会言行言描写的概念和作用： ★言行描写:语言描写:包括人物的独白，对话，和动作。 ★作用:揭示人物思想、情感、性格等。 5.创新性作业--课文之外，体会言行描写 题目：分析划线句子用到的人物描写方法，体悟人物形象。 ④诸葛亮笑着说:“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”(《草船借箭》) 参考答案：神态描写和语言描写 解析：运用了神态和语言描写，“笑着说”写出了诸葛亮气定神闲、胸有成竹的样子，而他能如此从容是因为他算准了以曹操谨慎多疑的性格“一定不敢派兵出来”，表现了诸葛亮的神机妙算。 让学生通过课本内容的学习后，能够将学到的人物描写方法运用到课外句子当中。 ★本题考察了语言描写和神态描写的综合分析，着重考察学生的学科综合素养，锻炼了问题分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$