6.1 正视发展挑战 教案- 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

《正视发展挑战》 1、 教学目标 1.政治认同与法治观念： 通过全方位了解我国人口资源环境的国情，从而深刻理解基本国策的合理性，增强对国家政策的认同感，知法守法； 2.道德修养与责任意识： 通过分析人口资源环境的严峻形势，理解三者之间的密切联系，培养学生的责任担当，学会从自身做起，落实基本国策。 2、 教学重难点 通过全方位了解我国人口资源环境的国情，从而深刻理解基本国策的合理性，增强对国家政策的认同感，知法守法； 三、教学方法 议题式教学、辩论法、案例分析法、图表阅读法 四、教学过程 （一）导入：呈现四幅图片，思考：图片涉及哪些主题？你有什么感受？ 教师揭示主题：6.1 正视发展挑战 （二）议题一：人口问题我来辩 （1）读一读：阅读材料一、二、三，分析我国的人口现状？ 小结：我国的人口现状： 人口基本国情：我国是人口众多的国家。 新特点： ①总人口增速趋缓、 ②总和生育率明显低于更替水平、 ③出生人口男女性别比偏高、 ④老龄化加剧、 ⑤大量的人口流动等。 （2） 辩一辩：人多好还是人少好？ 甲：人多好，人多力量大，推动经济发展。 乙：人少好，人少了，资源充足，生活压力小。 活动要求:全班自由选择一个观点，自由辩论，时间2分钟 （3）理一理：我国人口政策为什么一直在变？ 教师点拨：计划生育有调整，但长期坚持。国家推行计划生育，不断调整人口政策都是为了适应人口形势新变化和推动高质量发展的新要求，促进人口长期均衡发展。 议题二：资源问题我来理 教师引导：人类要生存，需要哪些必要条件？（空气，水、粮食等等） 点拨：地球是人类共有的家园，地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础。 读表，分析我国资源分布有什么特点？ 小结：我国资源国情（现状） A 优势：我国自然资源丰富，总量大，种类多； B 劣势：但人均资源占有量少，开发难度大，总体上资源紧缺。我国资源开发利用不尽合理、不够科学，依靠消耗大量资源换取经济发展的现象突出，由此造成的浪费、损失、污染和破坏都很严重。 C 总 ：我国的资源形势非常严峻。 教师总结：为此，中国不能走西方工业化的老路，提出了节约资源的基本国策。 过渡：梳理人口、资源、环境的层层关系 议题三：环境问题我来说 5月29日，生态环境部友布《2022中国生态环境状况公报》: 2022年王国生态环境质量保持改善态势，自然生态状况总体稳定。但是，我国还面临一些环境问题...... 小组讨论： 4人为一小组，成员轮流选一个环境问题，说说它的影响。 组长总结归纳环境问题的多方面影响。 时间：2分钟 小结：环境的现状、重要性、国策 教师引导，比较归纳：基本国策 ≠ 治国方略 ≠ 发展战略 总结：党的十八大以来，习近平反复强调，环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福，绿水青山就是金山银山；像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境；决不以牺牲环境为代价去换取一时的经济增长。 应对人口资源环境等问题，只有通过转变发展方式才能得到解决。坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，是我们的必然选择。 (3) 知识迁移：请按照范例，运用所学知识解读中国式现代化。 4、 作业设计 基础作业：伴你学6.1的6个选择和1个分析题 弹性作业：选择人口、资源、环境一个问题，准备一份宣传稿，下节课在全班演讲。 拓展作业：自主绘制思维导图，疏通人口资源环境三者的关系 5、 教学反思 本节课设计了三个议题“人口问题我来辩”“资源问题我来理”“环境问题我来说”，板块比较清晰，明线是人口资源环境三大挑战，暗线是“是什么、为什么、怎么办”。人口国策计划生育是难点，我设计了3个小活动“读一读、辩一辩、理一理”，引导学生理解人口政策是为了适应经济社会发展形势而做出的调整，计划生育必须长期坚持。最后，我请学生梳理三大问题的内在关联，完善板书的思维导图，充分激发了学生的主观能动性和潜力，落实学生核心素养的养成，实现道法立德树人的根本任务。当然也存在一些不足，比如在学生辩论“人多好还是人少”时，教师应及时点出不限国界，人多人少要与一个国家的经济发展形势相适应才好。 学科网（北京）股份有限公司 $$