9.1《念奴娇•赤壁怀古》说课课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

诗意栖居在地球的达者 《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼 八大板块 1、说教材 2、说学情 3、说教学目标 4、说教法 5、说教学课时安排 6、说具体教学过程 7、说作业布置 8、展板书 一、说教材 《念奴娇.赤壁怀古》是新教材必修上册第三单元第九课，这一单元主要是阅读古诗词作品，从中体味古人丰富的情感、深邃的思想和多样的一生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华传统文化的热爱之情，《念奴娇.赤壁怀古》通过临古地，思古人，抒壮志未酬之情外，也借想象力为我们展现了豪放格调、旷达洒脱情怀。 二、说学情 在第一单元的教学中，学生对诗歌的意象、意境、手法有了一定的了解.但如何品味语言，品味作者的人生思想，常常因为缺乏一些生活体验而无法深入下去。所以，在课堂中教师应该让诗词的语言与学生的心灵融为一体，感悟诗人丰富思想。其次，高一学生刚迈入高中大门，可能缺乏独立发现和自主学习能力，因此，老师要引导他们深入思考，给他们合作探究交流学习的机会。 三、说教学目标 语文的核心素养包括语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，基于此，我设立了如下的教学目标。 1、运用工具书迅速扫除字词障碍。 2、学会朗诵词，从朗诵中感受语言美、意境美、情感美。 3、学会如何鉴赏词。 4、领悟苏东坡​的旷达，指导学生以后的人生。 四、说教法 1、诵读法 2、讨论法与讲授法结合。 3、自主合作探究法。 五、说教学课时安排 2课时 第一课时的安排主要是梳理课文，读懂课文，把握词的情感以及明白诗歌的表现手法。 第二课时主要就是自主合作探究词中一些难以理解的问题以及如何鉴赏诗歌。 六、说具体的教学过程 第一课时 （一）导入，采用问题式导入。 （二）明背景，知人论世 (三)梳理、朗诵整首词 1、学生自由朗诵，勾画重点字词句，有助于读懂全词。 如:纶巾 樯橹 酹 2、分组进行朗诵 3、播放PPT,明确停顿。 4、教师点评，进行示范朗诵。 5、播放名家朗诵，进行对比，把握语言美、音乐美、意境美、情感美。 (四)分片鉴赏 本部分我打算从三个方面去引导学生。 1、思、说 词的上片描绘了一幅怎样的画面？ 2、感悟 词的下片抒发了诗人什么样的情感？ 3、学技能 上片“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”和下片“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”是否都是诗人亲眼所见？这两处运用了什么样的表现手法？ 第二课时 （一）导入部分以第一课时为基础。 上一节课，我们梳理了文本，感受了语言美、意境美和情感美，也明白了什么是虚实结合。这一节课针对这首词，我们来一起探究一些问题。 教师提出要探究的问题 1、为什么词的下片提到了周瑜，却写了一句“小乔初嫁了”？ 要求学生拿出学案，迅速阅读词创作的背景，让后分组讨论，每一组派一个代表反馈结果，教师做评价与补充，但不给予唯一答案，真正将课堂交给学生。 2、词中的两处“笑”如何理解？ 首先必须让学生明白笑出现在词的何处，一处是“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，一处是“多情应笑我，早生华发”，然后，让学生进行分析“笑”的原因，反馈结果，教师做总结。 3、“人生如梦”究竟是积极还是消极的？ 4、如何鉴赏诗歌？ 在前面第一课时的基础上，加上第二课时对问题的一些探讨中让学生总结。教师最后总结。 一看标题，了解诗歌题材，让学生知道《念奴娇赤壁怀古》诗一首咏史怀古词。二看作者，了解作者的生平，才能知人论世，《念奴娇赤壁怀古》是苏轼被贬黄州时所作，易于把握诗歌情感。三看正文，正文是鉴赏诗歌的核心，通过关键的字词句去把控诗歌灵魂——情感，还能通过具体意象分析诗歌运用的手法等。四看注释，注释能提供一些背景知识和字词句的解释，帮助学生看懂疑难诗句。 七、作业布置 用鉴赏《念奴娇·赤壁怀古》的方法去鉴赏下一首词《永遇乐·京口北固亭怀古》。 八、板书设计 《念奴娇·赤壁怀古》 写景 赤壁之景 怀古 赤壁之战 周瑜 伤今 感慨时光易逝 壮志难酬 $$