8.3 动能和动能定理 教学设计-2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

动能和动能定理 一、教学目标 1.物理观念 理解动能和动能定理。能用动能定理解释生产生活中的现象。 2.科学思维 ①应用牛顿第二定律和运动学公式进行演绎推理，推导动能定理。 3.科学探究 演绎推理能力，分析综合能力，数形结合能 4.科学态度与责任 ①能应用动能定理解释生产生活中的现象或者解决实际问题。 ②体会应用知识的乐趣,感受物理就在身边,激发学生学习的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：动能的概念。 教学难点：动能定理及其应用。 三、教学分析 本节内容主要在上一节课探究功与速度变化关系的实验基础上探究动能和动能定理。动能定理是高中物理最重要的定理之一，本节课是动能和动能定理教学的第一课时，是整个动能定理教学中的基础环节，也是最重要的一个环节，这节课主要是帮助学生了解动能的表达式，掌握动能定理的内容，学会简单应用动能定理解决物理问题，体会到应用动能定理研究问题的优越性。本节课的学习和研究，不仅是为后面动能定理应用打基础，也是为以后研究机械能守恒做铺垫。因此，本节课的学习，具有承前启后的作用。本节课的学习要引导学生学会用科学的学习方法获得知识，通过本节内容的学习，既深化了对功的概念的理解，使学生对“功是能量转化的量度”有了进一步的理解，拓展了求功的思路并体验到学科学的乐趣。因此，本节内容即是本章的关键内容，也是重点内容。 四、教学过程 一：问题引入 导入新课通过播放视频导入：利用大屏幕投影展示海啸的破坏威力和汽车刹车视频片断，让学生观察、自主提问、分组探讨.教师引导参考问题： 1.风力发电是一种重要的节能方法，风力发电的效率与哪些因素有关？ 2.海啸给人类带来了极大的灾难，海啸为什么具有那么大的能量呢？ 3.什么原因让行驶中的汽车停止运动呢？ 二：自主学习.合作交流 探究一：探究动能的表达式 [导学探究]物理情景：光滑水平面上有一质量为m的小物块，一水平恒力F作用在物体上使物体在水平方向运动了L，运动的初速度为V1，运动的末速度为V2，下面请大家从功和能量变化角度来推导物体动能和物体质量和速度有什么样的定量关系？ 教师可提出问题:借助功的定义， 牛顿第二定律，运动学公式进行探究推导、演绎动能表达式。请一个学生上黑板演示。得出动能表达式。功的定义：W=FL牛顿第二定律：F=ma 教师可提出问题:借助功的定义，牛顿第二定律，运动学公式进行探究推导、演绎动能表达式。请一个学生上黑板演示。 得出动能表达式。功的定义：W=FL牛顿第二定律：F=ma 三：课堂小结 引导学生归纳总结，课件展示，在小节时引导学生科学的学习方法，演绎推理。演绎推理在物理学中有着广泛的应用。动能定理的推导过程就是将牛顿第二定律作为前提，经过一系列的数学推导演绎得出的。运用这种方法可以帮助我们更好地理解和掌握物理规律。我们解物理习题的过程，大部分都是演绎推理的过程。 作业设置综合考虑，设置三个作业 1，反思归纳；（培养学生对知识的转化和吸收的能力） 2，限时巩固训练；（提高学习的效率） 3尝试拓展练习。（拓展思维，提高能力） 板书设计 应用动能定理解题步骤: (1)确定研究对象及运动过程； (2)分析物体在运动过程中的受力情况，明确每个力是否做功，是做正功还是负功； (3)明确初状态和末状态的动能，写出始末状态动能的表达式； (4)根据动能定理列原始方程求解 课后反思 主要优点： 1.课堂结构完整，符合新课标物理核心素养的要求：从新课标的要求出发，注重知识的探究过程，从基本物理现象探究入手，推导基本公式和重要定理。 2.学生活动较多，课堂提问，学生到黑板讲题，课堂气氛活跃，有利于学生课堂的听讲； 主要缺点： 1.语言上有时不清晰，不简练； 2.讲的还是多了，学生缺少亲身体会详细探究过程。 测评练习 1．（单选）甲、乙两辆汽车的质量之比m1∶m2＝2∶1，它们刹车时的初动能相同，若它们与水平地面之间的动摩擦因数相同，则它们滑行的距离之比x1∶x2等于( ) A．1∶1 B．1∶2 C．1∶4 D．4∶1 2．（多选）(四川高考)韩晓鹏是我国首位在冬奥会雪上项目夺冠的运动员。他在一次自由式滑雪空中技巧比赛中沿“助滑区”保持同一姿态下滑了一段距离,重力对他做功1900J,他克服阻力做功100。韩晓鹏在此过程中 () A.动能增加了1900J B.动能增加了1800J C.重力势能减小了1900J D.重力势能减小了2000J 学科网（北京）股份有限公司 $$