高中教育：一项追求完美却难以完美的事业

教育：一项追求完美却难以完美的事业 一、案例叙述 我班一名男高中生，由于父母平时忙于工作，该生长期住校，家庭教育欠缺，自制力很差。该同学初中时成绩优秀，但进入高中后，不能适应高中生活，与老师和同学关系紧张，甚至出现厌学情绪。成绩每况愈下，高一由入学时的班级优秀变成期末的班级倒数。为了提升该同学的自我效能感，帮助他融入高中生活，便想任命他为班干部，但他以要好好学习为由拒绝了我。最初他上课状态认真，我也对他给予厚望，但是好景不长，他开始上课睡觉、不交作业。我初以为他可能是性格上不爱受管束，准备再观察一段时间。 在后来某节语文课上发生了一些不愉快：该同学毫不留情地站起来指出老师讲错了，并说以前的语文老师是怎么讲的。措辞尖锐，让老师感到很为难，但实际上并没有谁对谁错，只是对知识理解的角度不同。我随后找他谈话：有质疑和批判精神很好，但在课堂上因为某个极小的问题随便打断老师与老师争论，影响老师情绪，也浪费了大家的课堂时间。在尊重老师的前提下，以一种容易接受的方式探讨学术问题是一种高情商的表现。我告诉他：谁都有自尊心，老师作为传道授业者更具特殊性。因此我们应该用尽可能委婉的语气和老师交流，注意说话方式，注意分场合。我些许责怪的语言中带着诚恳的说理，同学没有再解释，默默回到了班里。 但我怎么也想不到的是，在随后交过来的检讨书中，这位同学对我发起了批判。在他看来，制度（包括法律、校规校纪、班规）是一种对人性的压迫，是应当废除的。比如迟到，按照班规应当罚值日，上课睡觉应当写检讨，但他认为：做错事之后不能进行任何惩戒措施，否则就是侵犯了他的自由。他把检讨扔在我桌上，在我的错愕之下摔门而去。图片二、案例分析： 该同学为什么会出现这种叛逆情况呢？面对这种学生应该如何教育？在跟家长沟通中得知，他与父母关系冷淡，经常埋头读一些极为晦涩的政治和哲学书籍，在上课时也如此。他对书中的“解放天性、追求自由”口号形成了逐渐偏离正轨的价值认同，并且逐渐走向极端。他的人际关系也不佳，独来独往，没有好朋友，他认为普通人理解不了他的想法，有曲高和寡之感。 此外，据同学们说，该同学有宽于律己、严于待人的性格。有次班里夜自习有人说话，他忍受不了，喊道：“别说话了！”班里安静下来，此事也成为他向我夸耀的事迹。但实际上是因为班里声音大，把正睡觉的他吵醒了，所以他会那么生气，平时清醒时对班里的纪律并不关心。他说：“上初中时我因为顶撞老师被记大过处分并全校通报。但我认为我才是胜利的那一方，是一个真正的英雄”，“老师，你让我作检讨，我倒要看看，谁才最应该作检讨！”。我成了他口诛笔伐的敌人了吗？尽管很无奈，但我深知他的这种极端思想是长期形成的，要改变并不容易，必须采取避免冲突的冷处理方式，并辅助谈心、激励来缓和我俩的冲突。认死理，性格拗，容易情绪化走极端，就不能再用硬方法。 有次我主动找他聊天，亲切地询问其近况，并鼓励他取得好成绩，谁知他说：“你不用劝我，我就是不想上学，不用给我灌鸡汤，白费功夫。”我听罢顿时感觉满是灰心，无奈只能让他回班。几天后，他由于卫生不合格扣了班级量化分数，卫生委员按照班规要求他重新扫地。该同学不服气并与卫生委员发生口角。我制止并介入之后，该同学把早就准备好的一份“检讨书”再次扔在我面前。我强忍着愤怒问道：“这就是你对待老师的方式吗？”但此同学仍言辞犀利与我顶撞。最终我气愤又悲哀地把他带到了政教处。 接受政教处的教育和处分，回家反省数天。返回学校上课后，按要求应该交给班主任一份保证书。但该同学坚持认为自己没有错。后来我在深度查寝时发现他正在用手机看小说，手机被没收。我要求该同学对昨晚拿手机的事情写一份检讨，并没有着急与其家长联系。该同学自己主动给父亲打电话，但没想到是要求父亲把他接回家，他已打定退学的主意，并在随后的检讨书中这样写道： “我承认，现在的我还不能适应眼前时代的温度。我的所作所为影响同学学习，影响老师工作，对此，我深表歉意。交如浮光掠影的友情；内卷的高考；唯利的社会；望子成龙的父母，以及……如今我只想追求自我，虽然不得不承认，未成年的身份和几乎为零的社会经历阻挡着我，但我真的不愿意再如现在这样下去了，或许有人认为我退学是一种逃避，但在我心里继续学习才是。情况再坏，还能比现在更坏吗？鉴于我如今的学习状态和我自己的梦想，我决定放弃学生的身份，选择退学”。 面对这种严重的厌学情绪，我立即找到政教处于老师商量对策，最终商定可以允许该同学回家反省。高中并非义务教育，学校对此能做的实际上非常有限，尤其当他决心离开时。该生至今尚未返校。当我发信息询问家长何时返校时，得到了模棱两可的冷淡答案。 正是为了未来拼搏努力的年纪，却有一些孩子放弃了获得更好的教育资源和更好就业的机会。他的未来在哪里？我不知道。人不能总活在自己的世界里，不努力不会被父母遗弃，但会被社会抛弃。 三、案例反思： 每个人都有独一无二的家庭教育、成长经历、性格品行，而教育对象的多样性也决定了教师必须采取针对性的教育手段。在面对千差万别的学生时，沉住气，把握底线又春风化雨，追求循序渐进地达到教育目的。 教育学生，理应带着一颗爱心，真心，有耐心，细心，同情心。但是在释放自己的教育热情时，又要学会保护自己，明白过犹不及的道理，不要对自己的教育对象和教育效果怀有过高期望，否则心中落差可能会打击教育热情。 “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”要知人的性格最是难改，做到尽人事已经很不错，我希望自己能够无努力做一个有限度、有深度、有温度的教育者！ 作者单位：西南大学免费师范研究生，河南省濮阳市第一高级中学图片 教育是一项追求完美但难以完美的事业，这个说法有一定的道理。教育事业的目标是培养学生的全面发展，促进其认知、情感和行为的成熟，这需要教育者在各个方面做到尽善尽美，但实际上在现实中却存在很多挑战和限制。 首先，每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的特点、兴趣和学习方式，因此要满足每个学生的需求是十分困难的。教育者需要在面对多样化的学生群体时，灵活运用不同的教学方法和策略，以期尽可能地满足每位学生的学习需求。就如同案例中的这位学生，其想法不能说完全错误，但是他的思想并不完整，这是当前学生中很普遍的状况，他们以为自由就是不受管束，老师要有针对性的教育，这一点其实对老师来说也是一种考验。 其次，教育环境和资源的限制也是影响教育完美的因素之一。这里的环境更多地指网络，网络信息充斥平台，现在的学生可以从多个方面获得不同的观念和思想，这些都可能造成教育资源的不均衡分享受、我的意思是说，一部分学生接受正能量信息较多，他们对教育辅助工具的使用合理而适当，但另外一些学生却可能接受负面影响多，而且也会存在对信息化工具使用不当的问题，这些都可能造成学生在思想上的问题，老师先是要了解，然后才可能进行有效的教育。 尽管教育事业难以完美，但教育者仍然可以通过不断努力和改进，力求更好地完成自己的使命。关键在于教育者要保持对教育事业的热情和责任感，不断学习、提升自身素养，不断创新教学方法，关心学生的成长，才能让教育更趋完美。虽然完美或许是一个永远无法达到的目标，但追求完美的过程中，我们能够不断取得进步，不断提高教育的质量和效果。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $$