第4.3课 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优质课件（统编版2024）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点） 3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点） 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（素养） 学习目标 李 白 李白(701—762)，字太白，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。号青莲居士。唐代诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。 代表作品：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。 创作风格： 他的诗歌豪迈奔放、清新飘逸、想象丰富、 意境奇妙、语言夸张，并惯于采用历史典 故和神话传说表达感情。 作者简介 （？—约756），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。 走近王昌龄 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝，被后人誉为“七绝圣手”。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 背景资料 边塞诗人，主要以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主题进行创作。从汉代开始，到南北朝时已有一些边塞诗人，至隋朝时期，数量不断增多，初唐四杰以及陈子昂等诗人进一步推动了边塞诗的发展，到盛唐则全面成熟。四大边塞诗人 高适、王昌龄、岑参、王之涣四位善子边塞诗创作,作品较为出名，因此被合称为“四大边塞诗人” 高适 《燕歌行》 《蓟门行五首》 岑参 《白雪歌送武判官归京》 王昌龄 《从军行七首》 《出塞》 王之涣 《凉州词》 《登灌颧楼》 知识链接——边塞诗人 龙标： 今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁：古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。 体裁：七言绝句、 类型：送别诗 标题理解 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李 白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 初读文本 把握节奏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 降职 即杜鹃，又称“布谷鸟” 叙 事 写 景 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 抒情 1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 柳絮 指王昌龄 译文：在柳絮落尽、子规啼叫的季节， 听说你被贬为龙标尉，路过五溪 译文：我把为你而忧愁的心托付给天上的明月， 让它伴随着你一直走到夜郎的西边。 地名，怀化境内 给予 初读文本 梳理诗意 杨花和子规。 作用:(1)点明时令:暮春时节。 (2)渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛。 杨花:漂泊不定,如友人的身世。 子规啼鸣:离愁别恨。 (3)烘托心情:痛苦,痛惜。 这句诗含有飘零之感、离别之恨——景中含情,融情于景。　　 1.“杨花落尽子规啼”写了哪些事物?有什么作用?表达了作者怎样的感情? 文本研读 合作探究 2.“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用得很精彩，请简要赏析 “尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼”字写杜鹃的叫声,带有悲凉之意。 两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围，奠定了全诗悲凉的感情基调。 文本研读 合作探究 3.诗人在诗中用了“闻道”“过五溪”，有何表达效果。 “过五溪”说明被贬之地的荒远、道路的艰难，表现了作者对好友被贬的忧虑和同情。 “闻道”，表现诗人对友人的关心。 五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 文本研读 合作探究 4.“我寄愁心与明月”一句中“愁心”二字蕴含着丰富的内容，那么，诗人有着怎样的“愁心”呢? “愁心”即作者对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁,为友人的前途命运而愁。 (1)对友人被贬遭遇的同情和忧虑； (2)对友人无限的思念和热切的关怀； (3)对现实的愤懑不平。 文本研读 合作探究 把“愁心”寄给明月是因为: (1)明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念,如果月圆人不圆，就会引起望月怀人的情思。 (2)明月升起时,天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在宁静的夜中沐浴柔和的月光,容易引起无限的遐思。 (3)明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。 (4)明月给人的感觉是如冰似玉、晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。 5、为什么要把“愁心”寄给明月?运用了什么修辞手法？ 文本研读 合作探究 6、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了怎样的表现手法?表现了诗人怎样的情感? “ 运用想象的写作手法和拟人的修辞手法，诗人将月亮人格化，让“愁心”与明月一起，伴随朋友奔赴远方。 无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。 表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切之情。体现了李白的浪温主义风格 文本研读 合作探究 中国古典诗词作为中国最古老的文学表达形式，一直流传至今。王国维曾说：“一切景语皆情语。”景语就是诗词中的意象，情语就是诗词中的感情。因此，想要把握住一首诗，一曲词我们首先就要抓住意象，唯有抓住意象我们才能进入诗歌，体会到诗歌的美。 7.归纳诗中作者选取了哪些意象？表达了作者怎样的感情？ 意象、意境 意:诗人主观情感(情意) 象:诗中客观物象(山川草木等)(物象) 带有诗人主观情感的客观物象 情意+物象=意象 意：诗人主观情感(情意) 境：诗中所描绘的图景。(意象的集合） 诗歌通过意象集合所表现出来带有诗人主观情感的境界 意象+意象=意境 意象，寄托着诗人情感的客观景物，像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。 意境，作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。 它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人景与情构成，情景交融。 意象是直接从作品中获得的，诗人写了几个物或者景，完全可以直接“数”出来; 意境则需要“悟”才能获得。因为“境生象外”所以，“悟”的结果与读者个人的胸襟抱负、个性气质、知识修养、人生经历等有着密切的关系，甚至同一个人，在不同的环境条件下也可能“悟”出不同的意境来。 知识拓展 7.归纳诗中作者选取了哪些意象？表达了作者怎样的感情？ 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，点明时令是暮春时节，更包含了飘零之感和离别之思。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，“明月”带去的是对好友长途跋涉的担忧； 是陪伴友人一路前行的一片深情。 本诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。 文本研读 合作探究 8、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”起笔，既指明时令，又有丰富的象征意义。结合诗句试加分析。 诗人选取“杨花”“子规”， 一是取其季节的意义，表明事情发生的时令； 二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感； 三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 文本研读 合作探究 9.这首诗能打动人心得益于表现手法和修辞手法的恰当运用。请你选择一个角度，联系诗歌内容简要分析。 示例:运用了拟人的修辞手法。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”作者在这里把明月人格化了，把本来无知无情的明月,变成了自己的替身,伴随着不幸的友人到偏远荒凉的地方。 明月不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。 文本研读 合作探究 ❶融情入景，景中见情，情景交融。 诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲苦的心情。 ❷客观事物人格化，抒情强烈深沉。 将“愁心”寄予明月，化抽象情感为具体物象，体现了诗歌的浪漫主义色彩。抒发了诗人对友人的同情、关切之情。 写作特色 诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节特定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。 主旨归纳 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 写景点时令---飘零之感 叙事表惊悉---迁谪之远 抒情表牵挂---情深意长 写景，隐含同情 叙事，深切挂念 抒情，关怀牵挂 板书设计 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 。 ——《峨眉山月歌》 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 ——《古朗月行》   月下飞天镜，云生结海楼。 ——《渡荆门送别》 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 ——《月下独酌》 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 ——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 李白诗中的月 (一)表示升职、加封的词 升:提升，升官。 擢:在原官职上提拔官职。超擢:破格提拔。 拔:提升没有官职的人。 陟:提升官职。 加:加封，即在原来官街上增加某种荣衔，一般可以享受一些特权。 迁:一般指提升。超迁:越级升迁。 晋、进:晋升官职，提高职位或级别。 提:提拔。 (二)表示降低官职、被贬官的词 谪:降职，封建时代把高级官吏降职并调到边远地方做官， 贬:降低官职，降级。或为降职并外放。 左迁、左除、左降、左转、左授、左宦:降职贬官，特指贬 官在外。 窜:放逐、贬官。 出:离开京城外调，一般指贬官，与“入”相对，古人一般以入京任官为荣。有时也指平调。 放:一般指由京官改任地方官。 (三)表示官职调动的词 徙:一般的官职调动。 调:变换官职。 转:调动官职。 补:补充空缺官职。 改:改任官职。 出、出宰:京官外调，出任地方官 入:地方官调任京官 复:恢复原职务。 (四)表示辞官的词 逊位:也称“退位’是君主或统治者放弃自己职务和地位 的行为。 悬车:辞官居家解官:辞去官职 致仕:交还官职，即退休。 乞骸骨:古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡“乞乞 身:古时认为做官是委身事君，因此称请求退职为身’ 告老:官员年老辞职。 请老:古代官吏请求退休养老 移病、移疾:上书称病，为居官者请求退职的委婉语 谢病:托病引退或谢绝宾客。 知识链接——古代官职变动 (五)表示官职授予的词 征:由朝廷征聘社会知名人士充任官职。征召，特指君招臣辟:由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 举、荐:由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职 拜:按一定礼节授予(任命)官职,一般用于升任高官。 选:通过推荐或科举选拔任以官职。 除:任命，授职(一般指免去旧职、授予新职)。 授:授予官职。 赏:皇帝特意赏赐官街或爵位。 封:皇帝将爵位、土地、名号赐予别人。 起:重新启用，任以官职。 察:考察后予以推荐、选举 仕、仕宦、仕进:做官。 任:担负、担任。 视事:任职。 (七)表示兼任官职的词 兼:兼任。 领:兼任。 行:兼设官职。 判:高位兼职低位。 (八)表示代理官职 权:暂代官职。 假:临时代理。 署:代理，暂任。 摄:暂代官职。 守:暂时代理职务，通常指官阶低的人代理官阶高的职务 (九)其他与官职有关的词 下车:官吏初到任地。 解褐:脱去粗布衣服，指代入仕为官 (六)表示官职被罢免的词 黜、绌:废掉官职。 免:罢免官职 夺:削去，罢免。 罢:免去，1解除官职。 废:废黜，放逐。 知识链接——古代官职变动 课堂总结 我的收获有哪些？ 我的困惑有哪些？ 2020 Blues 24144.0 $$