第4.1课 《观沧海》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优质课件（统编版2024）

千年前的晨曦微露，一位雄才大略的诗人，屹立于苍茫浩瀚的沧海之滨，海风拂面，波涛汹涌间，他胸襟壮阔，豪情万丈。那一刻，天地似乎都融入了他的诗行，《观沧海》便在这份壮志与自然的交响中应运而生。今天，让我们携手穿越千年时光，一同走进曹操的壮丽世界，感受那份“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟与非凡气度。准备好了吗？让我们扬帆起航，共赏《观沧海》的波澜壮阔！ 情境导入 1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点） 3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点） 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（素养） 学习目标 　曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳(bó)州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许(今河南许昌东)，并以其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)北征乌桓，取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为武帝。 武能征天下 作者简介 曹操善诗歌，与曹丕、曹植合称“三曹”，他有著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟,慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。 创作风格： 曹操的诗歌多抒发自己的政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气势雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学。同时曹操也擅长书法，尤工章草。 文能赋文章 作者简介 《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要一统天下的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。 写作背景 1.古体诗： 又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。 2.近体诗 与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。 按 时 代 分 3.律诗 近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。 4.绝句 近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”而成。 知识链接——诗歌 按 时 代 分 6.新诗 又称“现代诗”,指中国五四运动以来产生的新体诗歌。它在形式上打破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话,便于反映社会生活和表达思想感情。 　　新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。 7.歌行体 　 乐府民歌的一种体式。“歌”是总名,铺张本事而歌称“行”， 与“吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严格区别。 　　特点：①有固定的词调，而大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，多口语化，通俗生动；②音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；③表现手法：除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细节描写来刻画人物，塑造形象。 诗歌的一种体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原的《离骚》为代表,又称“骚体”。特点:融汇大量神话故事,富于幻想和浪漫气息;除抒情外,大多用铺陈的手法;句式比较散文化,大量用“兮”字。 5.楚辞 知识链接——诗歌 乐府，原是古代朝廷的音乐官署，起于汉代，它的主要任务是采集民间各地的诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌，后用以称魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古 题的作品。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称“乐府”。 乐 府 《观沧海》体裁上是一首四言古诗。 跟《诗经》的形式很像，但属于“乐府诗”。 乐府本来是制作雅乐、采集民歌的官方机构，后来被借用来指称这一类诗歌，是古体诗的一种类型。 《观沧海》是曹操《步出夏门行》组诗的第一章，《步出夏门行》用的是乐府旧题。 本诗体裁——乐府旧题 一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法 诗歌赏析三部曲 提示： 诗歌节奏可以按音乐兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如“东临/碣石，以观/沧海”。 观沧海 东临／碣石，以观／沧海。 水何／澹澹，山岛／竦峙。 树木／丛生，百草／丰茂。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。 日月／之行，若出／其中; 星汉／灿烂，若出／其里。 幸甚／至哉，歌以／咏志。 jié dàn sǒng zhì sè 曹 操 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 初读文本 整体感知 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 到达，登上 多么 水波荡漾的样子 耸立 译文：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 译文：东行到达碣石山，前来观看大海。 山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。 以:连词，为了，表目的。 秋风萧瑟，洪波涌起。 形容风吹树木的声音 巨大的波浪 动 景 静 景 树木丛生，百草丰茂。 译文：（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。 译文：萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。 动静结合 幸甚至哉，歌以咏志。 像 它，指沧海 译文：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起； 银河 译文：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。 译文：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸运 达到极点 第一层(开头两句):交代观海的地点，直陈其声，非常质朴， 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开,写登山观海的所见、所感。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。 第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。这是虚景，从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内容无关。 1.这首诗写了几层意思?哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ 全诗写了三层意思 合作探究 2、全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开,写登山观海的所见、所感。为什么用“观”而不是“看”，用“沧海”而不是“大海”? 明确：发“观”的声音的时候，口腔、颅腔产生了共鸣，声音浑厚，而“看”声音短促，声音只是局促在口腔中;因此当你读《观沧海》，可以感觉一种浩然之气在心底喷涌，一种雄浑之气扑面而来! “观沧海”比“观大海”读起来气息雄浑、音韵和谐，抑扬顿挫，且有一种文言范儿，让人眼前顿有一种苍茫和辽远之感。读题目，我们就感觉到了一股浑雄之气。观:对事物的看法，分为心观与眼观。意蕴也远比“看”丰富。 变式问：把题目改为看大海好不好，为什么？ 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 实写 虚中有实 实中有虚 3.作者站在碣石之上站得高看得远，在作者的虚实描写里 作者看到、听到和想到了什么？ 想 水 山岛 树木 百草 洪波 日月之行 星汉灿烂 宏伟志向 听 秋风萧瑟 看 4、“若”字为人称道，说说好在哪里。 两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的雄心壮志。 “日月之行”至“若出其里”。这几句话体现了作者博大的胸怀,豪迈的气概。 4.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 【学法指导】描绘画面 答题 思路: ①找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可 ②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点; ③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感; ④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。 4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？结合背景说说曹操为什么会产生这样的想象？ （1）图景：这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派。火红的太阳和皎洁的月亮，仿佛每天从宽广无垠的大海中冉冉升起，又缓缓落人到大海的怀抱;星光灿烂的银河，横贯深蓝的夜空，它那远远的一端垂向海面，也仿佛发源于大海之中。 4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？结合背景说说曹操为什么会产生这样的想象？ 这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派。 （2）产生想象的原因： 诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经荡平北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想象，体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概。 5.联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了作者怎样的思想感情。 本诗借景抒情，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着沧海的形象表现出来使这首诗具有一种雄浑苍劲的气派，成为一篇流传至今的优秀作品，也表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的远大抱负。 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 主旨归纳 ❶借景抒情，情景交融。 本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。诗歌句句写景，句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。 艺术特色 ❷意境开阔，气势雄浑。 诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月”四句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境；诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。 艺术特色 日月若出其中 星汉若出其里 海水：水何澹澹 海的宏伟 （实景） 海的气概 （虚景） 观海地点：碣石 博大胸襟 远大抱负 山岛 树木丛生 百草丰茂 海波：洪波涌起 观沧海 板书设计 李白《赠汪伦》:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 王安石《泊船瓜洲》:春风又绿江南岸,明月何时照我还 张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 这些诗既写景又抒情。 1、这是一首写景抒情诗,但全诗却没有哪一句是写情的诗句,情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗? 拓展延伸 2、对比阅读毛泽东的《浪淘沙·北戴河》 “大雨落幽燕， 白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。” 阅读提示： 沧海桑田，当时间进入20世纪50年代，又一位雄才大略的伟人想起了始皇帝的碑碣。毛泽东领导队伍刚刚推翻了旧的统治、建立了新的红色政权，又把美帝国主义从鸭绿江边赶回到了三八线，自然是踌躇满志、意气风发，于是始皇帝碣石畔的北戴河之滨响起了壮怀激烈的吟诵，始皇帝的碑碣所承载的滔天气概激发了诗人内心里澎湃着的壮志激情。 ◆陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ◆王沈：太祖御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。《魏书》 ◆钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。《诗品》 ◆许子将：子治世之能臣，乱世之奸雄。《魏书》 曹操的历史评价 挟天子以令诸侯 故事梗概： 1、东汉末都天子成了西北军阀的人质，几经磨难，落魄成流亡政府，曹操将其迎至许昌，以此功封为丞相，天子由流亡变身为傀儡。 2、从此，曹操的政令均以天子颁诏形式发出，各地诸侯陷入两难境地，服从则于己不利，尤其是讨伐其他诸侯，让曹操坐收渔人之利，不服，则违抗天子，大逆不道。曹操以此政治优势，加以军事实力，统一了北方。 3、“挟天子以令诸侯”出自于《后汉书·袁绍传》， 原文：“今州城粗定，兵强士附，西迎大驾，即宫邺都，挟天子以令诸侯，蓄士马以讨不庭，谁能御之？”是指挟制着皇帝，用皇帝的名义发号施令或比喻假借名义，发号施令。现比喻用领导的名义按自己的意思去指挥别人。 学完本诗，在你心中如何评价曹操？ 畅所欲言 学完全诗再读诗歌 课堂总结 我的收获有哪些？ 我的困惑有哪些？ 2019 Blues 42720.0 $$