11.3.4保护听力教案 -2024-2025学年牛津上海版七年级上册科学

保护听力 一、教学目标 1.知识与技能 1) 知道声音强度及其单位； 2) 知道噪音的危害以及噪音的相对性。 2.方法与过程 1) 比较分析不同声音的强度，了解人能承受的声音强度范围，找出城市噪音的主要来源； 2) 通过使用分贝计探测教室不同环境下的声音强度找出校园噪音的来源，认识这些噪音对学习产生的影响； 3) 讨论分析长期佩戴耳机对听力的影响，进一步找出保护听力的一些方法与措施。 3.情感态度与价值观 1) 关注噪音污染问题及对人体的危害； 2) 体会养成良好的习惯可以保护听力。 二、教学重点与难点 教学重点： 1) 了解关注噪音污染问题及对人体的危害； 2) 认识一些保护听力的方法与措施。 教学难点： 了解噪音的来源及其对人的危害。 三、方法、手段 比较、实验探究、讨论 四、教学资源 分贝计 五、教学过程 教学内容 教学过程 教师行为 学生活动 导入新课 预设问题：通过前面的学习，我们已经了解了声音是一种波，由振动物体所产生并在介质中传播的一种波，你认为这种波具有能量吗？ 回答，并给出理由。 一、声音强度 说明声波具有一定的能量，引出由物体振动时所产生的声音的能量的大小称为声音强度，声音强度的测量单位是分贝（dB）。列举学生的说话声太小、不同街道的噪音等。 补充说明零分贝不是没有声音，而是人的耳刚好听不见的声音。 阅读教材中不同声音的强度表，了解不同声音其声音强度的差异。 二、噪音 提问：现在我们经常听到人们把一些声音成为噪音，那么到底怎样的声音才算是噪音呢？ 说明噪音是指声音强度超过人体可以承受的范围的声音，或也可以指人们不需要的并使人心烦、令人厌恶的声音。 补充说明对噪音的判断往往与个人所处的环境和主管愿望有关。 请学生探讨城市噪音的主要来源。 介绍分贝计的使用，引导学生创设不同的教室环境进行声音强度的测量。 补充说明噪声对学习产生的影响等 学生发表各自的看法。 学生举例。 阅读课本资料，了解声音强度的范围与噪音之间的关系，以及噪音污染对人的危害。 学生小组讨论，交流总结后得出城市噪音的主要来源：工业噪音、交通噪音、建筑施工噪音及社会生活噪音。 创设安静、小组讨论等不同的教室环境，使用分贝计进行声音强度的测量，并作记录，分析得出班级内噪声的来源，并进一步推测校园噪声产生的原因。设计噪声产生原因的探究实验，写出实验步骤，设计实验记录表，课后完成实验。 三、保护听力的方法与措施 设问：现在经常看到同学佩戴耳机听音乐，你们知道长期佩戴耳机对我们的听力是否有影响呢？ 帮助学生分析长时间在高分贝声音强度下听音乐或工作听神经极其兴奋，造成听觉疲劳，使得听力衰退。 提问？我们如何保护听力呢？ 阅读拓展内容“戴耳机听音乐有什么危害”，并描述长时间在高分贝声音强度下听音乐或工作，听力会发生怎样的变化。 认识到长期佩戴耳机听音乐是不良的习惯，会对听力造成影响。 讨论，发表各自的见解，总结出避免噪音污染等多个方面的保护听力的方法与措施。 四、小结 请学生总结本堂课的知识要点 完成课本学习重点的填写。 六、布置作业 完成练习册相应习题 七、课后教学笔记 1、完成日期： 2、完成情况： 3、补充与改进： 学科网（北京）股份有限公司 $$