第3课 中国特色社会主义进入新时代 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

中国特色社会主义进入新时代

一、教学基本情况

课程名称

中国特色社会主义

授课对象

高2023级幼儿保育升学01班

教材选用

高等教育出版社《思想政治 基础模块 中国特色社会主义》

授课课时

2课时

地点

A301教室

授课形式

新授课

内容分析

《中国特色社会主义》是幼儿保育专业的公共基础课程，为必修课，根据党的二十大精神、教育部2020年颁布的中等职业学校思想政治课程标准开设。本教学内容选自《中国特色社会主义》，课程共分为六个单元和一个结语，本内容选自一单元：中国特色社会主义的开创、坚持、捍卫、发展；第3课：中国特色社会主义进入新时代。本课2学时的主要内容：任务1.开创中国特色社会主义；任务2.创立习近平新时代中国特色社会主义思想。

学情分析

【学生来源】

全班一共有40位学生，80.00%的学生出身于农村家庭，而且65.00%的学生属于留守儿童或“四特”家庭，家庭条件普遍较差。

【学业基础】

全班共40人，通过课前调查，学生对专业认识不清楚，有76.09%的填写者称是家人选的幼儿保育专业，而只有23.91%的填写者是自己选的。对于今后的工作岗位，并没有清晰的认识，调查对象更倾向于幼儿教师这一职业岗位，占比为70.00%；其次是保育员，占比为18.00%。艺术培训和育婴师的选择比例相对较低，分别为5.00%和2.50%。托育机构和其他选择的比例都很低，分别为2.50%。因此，可以看出，大家更倾向于选择幼儿教师和保育员这种大家熟知的职业。

【认知能力】

在知识储备上，学生义务教育阶段在“道德与法治”课程相关内容的学习中，初步学习了我国发展新的历史方位、新时代我国社会的主要矛盾；对习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容已有一定认知。学生对中国梦、新发展理念、以人民为中心、法治中国、美丽中国、人类命运共同体等内容的前期了解为学习本框内容奠定了知识基础。

在认知规律上，本学段学生正处于由感性认识转向理性认识的转化阶段，因此，本课教学时，对于一些理论性强、抽象度高的教学内容，需要引入鲜活的事例和数据来辅助教学，引导学生在对社会生活有充分认知的基础上，形成对新时代以及新时代取得的历史性成就、发生的历史性变革的认同，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位。

【学习特点】

根据问卷结果显示，57.50%的同学表示喜欢思政课，27.50%的同学觉得一般般，还有15.00%的同学不喜欢思政课，大多数人对思政课持有正面的态度。在课堂教学模式调查中，我们发现，有87.50%的人喜欢活动游戏式的课堂，12.50%的人喜欢学生自学式的课堂，没有人喜欢教师主讲式的课堂。因此，可以得出结论，大多数人都较为排斥纯粹的理论学习、知识讲解，她们更喜欢参与各种各样的活动，更倾向于轻松活跃的课堂氛围。

【专业特性】

幼儿保育专业学生会学习艺术、安全、营养、健康管理、急救等知识，注重培养具有扎实的幼儿保育知识基本理论和专业技能的高素质复合型技术技能型人才。

【毕业去向】

幼儿园保育员、育婴师、助理教师、助理家庭教育指导师、保健员。

【发展诉求】

后勤组长、中高级育婴师、主班教师、教学组长、中高级家庭教育指导师、中高级保健师。

教学目标

知识目标

1.明确我国发展新的历史方位，理解中国特色社会主义新时代的科学内涵，正确认识我国社会主要矛盾的变化；了解新时代党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革及意义；了解中国式现代化的科学内涵，理解新时代新征程党的中心任务。

2.了解习近平新时代中国特色社会主义思想创立和丰富发展

的时代背景，掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容；理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位，深刻领悟“两个确立”的决定性意义。

能力目标

能够查阅资料，结合史实，分享交流社会主义主要矛盾的变化；能将理论联系实际，探索改革开放以来，尤其是新时代以来党和国家事业取得的历史性成就，分析出党如何科学回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问；能横纵对比，梳理出中国式现代化的持续探索历程，学习马克思主义中国化理论创新的成果。

素养目标

感悟新时代推进中国式现代化取得的成就及意义，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同；坚定中国特色社会主义理论自信，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向，立志在新时代新征程中健康成长、成才报国。

落实学科

核心素养

掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的具体内容和历史地位，正确认识我国发展新的历史方位和社会主要矛盾的变化，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想，坚定理论自信，落实政治认同方面的学科核心素养；能够在新时代中正确认识自我，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，选择正确的人生发展道路，培养责任感和创新意识，落实健全人格方面的学科核心素养。

教学分析

教学重点

为什么说党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代？

——突破：通过课前调研，结合八个方面的情境创设，我国社会主要矛盾发生变化、党的理论创新实现新飞跃、党和国家事业确定新目标等角度准确理解我国发展新的历史方位，帮助学生提高对中国特色社会主义新时代科学内涵的理解。

教学难点

为什么习近平新时代中国特色社会主义思想是我们实现中华民族伟大复兴的行动指南？

——突破：坚持历史、理论、实践三条逻辑主线相结合，通过情境创设与探讨，运用唯物史观的基本观点和矛盾分析法，阐释习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景与现实意义，引