第二单元2.1.2 比大小、第几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计 2.1.2 比大小、第几 【教材分析】 这部分内容是建立在前面学习的一一对应比较多少的方法基础上的。为了顺应学生的认知规律，教学时，应引导学生从已掌握的知识经验出发，让学生独立地用一一对应的方法比出谁多谁少来。 【素养分析】 通过引导学生探究学习、合作交流，培养学生观察能力。在经历比较的过程中，获得一些成功的体验，提高学习数学的兴趣。 【教学目标】 1.能正确书写6～9，会比较数的大小，体会6～9的基数及序数含义。 2.学生通过观察、操作、表述等活动，培养观察操作、语言表达能力以及初步的数学交流意识。 3.感受到数字在生活中的运用，提高学习的兴趣和积极性。 【教学重点】 能正确书写6～9，会比较数的大小，体会6～9的基数及序数含义。 【教学难点】 培养观察操作、语言表达能力以及初步的数学交流意识。 【教学准备】 教师准备：课件 学生准备：导学案 【教学环节】 学习任务一：知识链接，课题导入。 1.课件出示习题： 师：我们已经学习了比较1～5大小的写法，同学们还记得吗？我们一起来填一填，比一比。 2.数一数，圈一圈。 学习任务二：探究新知，素养形成。 1. 比大小 （1）师：我们可以用一一对应的方法比大小。 出示小正方体图，引导学生一一对应，然后比出大小。 （2） 我们还可以用数序比较大小。 让学生拿出直尺，明确直尺上右侧的数字大于左侧的数字。 师：数数时，先数6，再数7、8，最后数9。 所以，6最小，9最大。 2. 体会6～9的基数及序数含义。 出示鱼缸图：数一数，一共有（ ）缸 ？ 生：一共有7缸鱼。 师：从左边数第7缸有（ ）条 ；有7条 的是第（ ） 缸。 想一想“第几缸”指的是什么？ 指名回答问题，师追问：你是怎么知道的？ 生全班交流。 师明确：“几”表示事物的数量是多少；“第几”表示事物的排列顺序。 像上面这样，同桌之间互相提一个问题。 3. 正确书写6～9 师：“6”像什么？ 明确书写要点：从日字格的上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。 学生自由书写，老师巡视指导学生注意写字姿势和握笔姿势，然后随机请2位同学到黑板展示自己的写法。 用相同的方法学习书写7-9. 知识小结： 比大小： 一一对应法和数序法。 第几： “几”表示事物的数量是多少；“第几”表示事物的排列顺序。 学习任务三：随堂小练，素养提升。 1.数一数，写一写。（教材p38“做一做”第1题） 2.数一数，写一写。（教材p38“做一做”第2题） 3.（教材p38“做一做”第3题） 4.（能力提升）猜一猜？他们分别代表几？ 5.（思维拓展）小动物排队。 学习任务四：课堂总结，素养达标。 1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？ 2.素养评价 （1）自我评价 （2）小组评价 3.课后作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节。 设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$