2.1.1 6～9的认识（课件）2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册 2.1.1 6～9的认识 核心素养 素养目标 学习任务 课堂评价 课后作业 素养目标 初步感知6～9各数的基数含义，知道6～9的数序，并会认、会读这5个数。 借助计数器、小棒等学习用具，表示出6～9各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。 在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。 素养目标 知识 能力 情感 学习任务 知识链接 课题导入 学习任务一 数一数，把数字放到对应的圆圈下面。 5 4 3 2 1 知识链接 你能把这几个数字按顺序排一排吗？ 从小到大： 5 4 3 2 1 从大到小： 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 知识链接 探究新知 素养形成 学习任务二 用数表示图中各事物的数量 探究新知 用数表示图中各事物的数量 探究新知 用数表示图中各事物的数量 探究新知 用数表示图中各事物的数量 探究新知 图中还有哪些事物的数量可以用6、7、8、9来表示呢？ 探究新知 让我们用小棒来摆一摆这几个数字吧！摆出你自己喜欢的图案。 探究新知 6～9的顺序 6 计数器上原来有5颗珠子，可以用“5”表示。 再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 探究新知 6～9的顺序 7 计数器上原来有6颗珠子，可以用“6”表示。 再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 探究新知 6～9的顺序 8 计数器上原来有7颗珠子，可以用“7”表示。 再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 探究新知 6～9的顺序 9 计数器上原来有8颗珠子，可以用“8”表示。 再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 探究新知 拨一拨，数一数 每个数填上1，就得到下一个数 探究新知 5在6的（ ）面 8在7的（ ）面 7在6和8之间 6在5的（ ）面 7在8的（ ）面 直尺上后面的数比前面的数大。 前 后 后 前 观察直尺图 探究新知 从前向后数 从后向前数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 探究新知 随堂小练 素养提升 学习任务三 1.再画几个 就是 7 个？请你接着画。 随堂小练 2.数一数。 （ ）个 5 （ ）个 （ ）个 6 7 随堂小练 3.看图写数，并说说每次多几个 。 多（ ）个 多（ ）个 2 4 （ ）个 1 （ ）个 （ ）个 3 7 随堂小练 4.数一数，把相同数量的物品连在一起。 随堂小练 5.填一填。 我消灭了（ ）只害虫。 我消灭了（ ）只害虫。 7 6 随堂小练 课堂总结 素养达标 学习任务四 这节课你学会了什么？是怎么学会的？ 课堂总结 数的顺序：1、2、3、4、5、6、7、8、9。 　 数量是6、7、8、9的事物用“6、7、8、9”表示。要想准确地数数，就需要按一定的顺序去数，手口一致，做到不重复、不遗漏，一共有几个就用数字几表示。 板书设计 课堂评价 课堂评价 这节课就要结束了，给自己的表现评价一下吧！ 听课情况 发言情况 合作学习 作业情况 课后作业 课后作业 1. 完成同步作业。 2. 预习下一课。 $$