Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module9 Unit2 Mum bought new T-shirts for you（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）五年级下册 一、教学目标 知识与技能： 学生能够掌握并熟练运用与购物和衣物相关的词汇，如“T-shirt”, “buy”, “colour”, “size”等。 学生能够理解并运用一般过去时描述过去的购物行为。 学生能够读懂并复述课文中的对话，理解购物场景中的基本交流方式。 过程与方法： 通过模拟购物场景，让学生在实践中学习并运用购物相关的词汇和句型。 采用角色扮演法，增强学生的语言运用能力和交际能力。 小组合作讨论，促进学生之间的思维碰撞和语言表达。 情感态度与价值观： 培养学生的感恩之心，理解家人对自己的关爱。 激发学生对英语学习的兴趣，乐于参与课堂活动。 二、教学内容分析 本单元以“Mum bought new T-shirts for you”为主题，围绕购物和衣物展开教学。通过课文中的对话，学生将学习如何描述衣物的颜色、尺寸，以及如何使用一般过去时描述过去的购物行为。此外，学生还将学习一些购物时常用的礼貌用语和表达方式，为未来的日常生活交流打下基础。 三、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般将来时有了一定的了解。然而，他们在学习一般过去时时可能会遇到一些困难，尤其是在时间状语和动词形式的变化上。此外，由于学生的生活经验不同，他们在理解和运用购物相关的词汇和句型时也可能存在差异。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。 四、教学方法与手段 教学方法： 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。 角色扮演法：组织学生分角色进行对话练习，提高学生的语言运用能力和交际能力。 小组合作讨论：围绕购物主题展开讨论，促进学生之间的思维碰撞和语言表达。 教学手段： 多媒体辅助教学：利用PPT展示衣物图片和购物场景视频，激发学生的学习兴趣。 实物展示：展示不同颜色、尺寸的T恤实物或模型，帮助学生直观理解词汇意义。 五、教学重难点 重点： 掌握与购物和衣物相关的词汇和短语。 运用一般过去时描述过去的购物行为。 难点： 正确使用一般过去时的动词形式和时间状语。 在实际语境中灵活运用所学词汇和句型进行购物交流。 六、教学过程 Step 1: Warm-up (5 minutes) 歌曲引入：播放一首与购物或衣物相关的英文歌曲，如“Shopping Song”，引导学生跟唱并感受歌曲中的购物氛围。 快速问答：教师快速说出一些衣物名称或购物相关词汇，如“shirt”, “jeans”, “buy”, “sell”等，学生迅速回答其英文表达，并尝试用英文描述这些衣物的特点或购物经历。 Step 2: Presentation (10 minutes) 新词汇学习：通过PPT展示不同颜色、尺寸的T恤图片，引出新词汇“T-shirt”, “colour”, “size”等，并教授其发音和意思。同时，结合例句讲解一般过去时的用法，如“Mum bought me a new T-shirt yesterday.” 课文导入：播放课文录音或教师朗读课文，引导学生初步了解课文内容和语境。 Step 3: Practice (15 minutes) 角色扮演：将学生分成小组，每组分配不同的角色（如妈妈、孩子、售货员等），根据课文内容或教师提供的购物场景进行对话练习。鼓励学生使用所学词汇和句型进行交流，并注意语音语调的准确性。 小组展示：邀请几组学生上台展示他们的对话表演，其他同学认真观看并给予掌声和鼓励。教师根据学生的表现给予点评和建议。 Step 4: Consolidation (10 minutes) 游戏环节：“猜颜色，猜尺寸”游戏。教师准备一些写有不同颜色和尺寸的卡片，学生轮流抽取并描述自己抽到的卡片内容（如“I have a red T-shirt in size M.”），其他同学根据描述猜测颜色和尺寸。游戏旨在巩固学生对颜色和尺寸词汇的掌握。 总结归纳：引导学生总结本节课所学的词汇、句型和语法点，并尝试用一般过去时描述一次自己的购物经历或家人的购物行为。 Step 5: Homework (2 minutes) 完成课后练习题，巩固所学知识。 预习Module 9 Unit 3的内容，了解下一课的主题和词汇。 尝试用英语写一篇简短的购物日记。 Step 6: Extension and Reflection (5 minutes) 文化拓展：向学生介绍不同国家或地区的购物文化和习惯，比如西方的黑色星期五购物节、中国的双十一购物狂欢节等。通过图片、视频或简短的故事，让学生感受到购物的多样性和文化魅力。 情感教育：引导学生思考并分享自己与家人购物时的温馨时刻，如家人为自己挑选礼物的情景，或者自己为家人选购礼物的经历。通过分享，培养学生的感恩之心，理解家人对自己的关爱和付出。 自我反思：鼓励学生反思自己在购物时的行为是否环保、节约，并讨论如何在购物时做出更负责任的选择。比如，选择可循环利用的购物袋、购买环保材料制成的衣物等。 Step 7: Closing and Feedback (3 minutes) 课堂总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调购物相关的词汇、句型以及一般过去时的用法。同时，表扬学生在课堂上的积极参与和良好表现。 学生反馈：邀请几位学生分享本节课的学习收获和感受，以及他们觉得哪些地方还需要进一步学习和提高。教师认真倾听并给予积极的回应和建议。 作业布置：除了之前提到的课后练习题和预习任务外，教师还可以布置一项创意作业，如设计一份购物清单，列出自己想要购买的衣物及其颜色、尺寸和理由，并尝试用英文进行描述。这样既能巩固所学知识，又能激发学生的创造力和想象力。 Step 8: Homework Follow-up (课外) 教师可以通过家校联系平台或班级微信群等方式，检查学生的作业完成情况，并给予及时的反馈和指导。对于作业中出现的共性问题，教师可以在下节课上进行集中讲解和纠正。 鼓励学生之间互相交流作业心得和创意想法，促进彼此之间的学习和进步。 通过这样的教学设计，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中掌握购物相关的词汇和句型，还能在实践中提高语言运用能力和交际能力。同时，通过文化拓展和情感教育的融入，学生的综合素质也能得到全面提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$