【初中德育案例分析】让“野马”回缰

【德育案例分析】让“野马”回缰 手机在人们生活中的作用越来越重要，俨然已经成为了人们生活的一部分。在方便工作和生活的同时，也使部分自控力不强的孩子产生了依赖，心智的不成熟容易受外界诱惑，严重影响了他们的学习和生活。很多学生的鼻梁上已经带上了厚厚的眼镜，影响了他们的健康成长。针对此现象，回顾自己的带班经历，以下案例想与大家共同赏析。 一、事件描述 小张同学，初一学生，平时沉迷游戏，讨厌学习、成绩一般。在校表现不良：平时上课，不认真听讲，注意力不集中，小动作较多，喜欢交头接耳。上课时经常状态不佳，精神处于游离状态，甚至刚到校在晨读时间就能呼呼大睡，经多次提醒，仍无济于事。回家写作业时拖拉，硬付，字迹潦草，正确率低，有时甚至不写作业。来校经常忘带学习用品或者作业，丢三拉四。与同学相处时，不注意方式，经常会遭到学生的投诉，因此经常受到老师的批评。 经家访发现，孩子在家里爱玩手机，家长管理不住，回到家玩手机时间较长，还多次与家长闹矛盾，与父母关系紧张，甚至被家长贴上“网瘾少年”“小网虫”的标签，因此学习成绩下滑严重，个人的精神状态相比之前也有些消极。 二、案例分析 根据小张的情况，我进行细致分析和深入剖析，认为出现这种现象的原因有以下几点： 1.这个阶段的学生正处于身心发展不稳定阶段，做事容易冲动，意志力薄弱，很容易受外界环境的诱惑，沉迷电子产品。 2.家长缺乏正确的育儿方法，忙于工作，疏忽对孩子的关心，给孩子买电子产品却没有正面地引导，导致孩子依赖电子产品。 3.孩子受网课影响较大，接触手机的机会增多，做作业时很多难题通过网络搜索或微信群提供答案以此来减轻学习压力。 根据以上问题出现的根本原因，我对症下药，采取以下措施来矫正小张的这种不良行为。 （一）心理疏导，因材施教 个体谈话，疏导不良行为。多次利用课间、休息时间和孩子面对面谈话、沟通，耐心地倾听他内心的真实想法。在肯定小张一开始不懂问题查资料，探索问题的举动，然后委婉指出在学习中和家庭生活时过度使用电子产品对自己身心有很大危害。完全依赖手机学习，查答案，同学之间互传答案的行为，都会影响到自己的学习效果，使自己失去思考能力。如遇到难解问题，可以向老师或同学、家长请教，逐步解决问题，养成独立思考习惯，通过疏导小张认识到自己的错误。 主题班会，引导绿色上网。开展主题为合理使用电子产品的主题班会和辩论赛，先后召开《摆脱手机上瘾，走出时间黑洞》、《别让手机偷走了“你”》《手机管理》等主题班会，进行集体的熏陶和教育。引入网瘾少年的案例，引导小张等类学生认识到电子产品的弊端，学会控制使用时间，健康绿色上网。 （二）制定计划，规范养成。 组织学生集体学习《中小学生日常行为规范》30条，和小张一起制定养成计划，合理控制手机使用时间，运用激励评价机制，将“七星少年”评选标准告知学生，让小张和同学们一起从多方面约束、养成良好行为习惯。通过“七星少年”的评价，小张先后获得了“进步之星”和“自律之星”等荣誉奖章，学习习惯和行为习惯有了较大转变。 （三）家校沟通，转变理念。 阿基米德曾说:给我一个支点我就能翘起整个地球。在教育中，我学会借力使力。到孩子家里进行家访，采用三明治谈话法，首先肯定孩子的优点，获得家长的支持，然后指出孩子有电子产品上瘾的现象，阐明电子产品的危害，引起家长的重视。最后指导家长掌握正确的育儿方法。首先，父母平时自己要做好率先垂范作用，管理好手机，给孩子提供一个很好的学习环境。其次，父母和孩子规划好课余时间，发展特长和兴趣，转移注意力。心理学研究证明：追求愉悦，是人的天性。想要的能得到是满足，满足就会愉悦。孩子在打游戏胜利中得到了满足，获得了成就感和精神上的愉悦，久而久之，就对游戏产生了浓厚的兴趣沉迷其中，不可自拔。所以，我们要把这种满足感和愉悦感转移。亲子协商，规划课余时间，制定学习计划，发展课外兴趣，培养特长等，分散孩子的注意力。并利用节假日带孩子去户外踏青，锻炼身体，开阔视野。以此来充实孩子的课余生活，塑造孩子自律而健康的性格，从而远离手机，逐渐与手机“解绑”。 （四）引导读书，迷上阅读。 在家访与平时学习中发现小张非常喜欢读名人故事，每当课堂上提到某个名人时，他总是滔滔不绝。经过沟通，发现他读过很多名人故事，我就依此为契机，利用阅读课时间，让他多给大家分享他的见解，经过不断引导，他的身影经常出现在班级“图书角”、年级“读书吧”，并且家长又自费购买了部分书籍，在老师引导和家长支持下，他逐渐迷上了阅读，丢掉了手机。 （五）持续跟踪，防止反弹。 心理学家麦克斯威尔马尔茨在《心理控制术》中说“一个习惯的养成大概需要21天”。越是不间断地长期坚持，养成习惯所需要的时间越短。所以，对于小张这种沉迷手机的行为，矫正过程中，我和班干部长期观察，监督。使其持续坚持不玩手机，遵守约定，并给予一定的表扬和鼓励，他也减少了用手机的次数，学习习惯逐步正常。 三、经验提炼 小张的情况不是个例，因疫情网课影响，部分学生也存在此类现象，在处理此类问题时我们应做到： 第一：师生沟通，净化心灵 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于玩手机这种事情，以关爱之心来触动他的心弦，“动之以情，晓之以理”。用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。并通过学校集体教育，班会教育，阐明手机危害，并渗透名人励志故事，使孩子形成健康的，积极向上的心态，正确的价值观和是非观。 第二：亲子协定，净化环境 家长是孩子的第一位老师，家长对孩子的影响至关重要。家长率先垂范，起到榜样示范作用，那么孩子就会收到熏陶和教育。所以，要控制孩子玩手机，首先自己先做到不玩手机，为孩子成长提供良好的家庭环境。孩子更需要陪伴，家长不遗余力的陪伴，能驱赶孩子心里的空虚和孤独，找到心灵寄托。 作为教师，我们应该带着一颗平和心去正视孩子的成长问题，走进孩子的内心，洞察孩子的需要，疏解孩子的心结，挖掘其身上积极的资源和能量，引领他们一步步走出困境，走向阳光。 学科网（北京）股份有限公司 $$